普通话水平测试新旧大纲对照分析

通过《普通话水平测试大纲》(1994年)版本和《普通话水平测试实施纲要》(2004年)版本对比,我们发现:首先,每道题目的测试完成时间有变化;其次,测试的评价标准有变化;第三,测试的篇目和说话的话题有变化;第四,测试的词汇量和测试词汇的难度有变化。     

学生主观认识变化对体质健康测试结果影响研究

运用实验比较等方法,测试两组学生在实验前后体质健康测试的成绩和体质健康测试的态度,得出结论：教师的重视和不断宣传对学生体质健康测试成绩和对待体质健康测试的态度都有重要的影响,在使学生对待体质健康测试的态度更加积极的同时测试成绩也有了很大的提高。     

语言测试常见错误及其反拨作用

有教学就有测试,两者不可或缺。语言测试是环绕试卷进行的。命题是保证考试的质量的重要环节。如何有效避免测试中常犯的错误对提高测试的信度和效度有着深刻意义。     

对外汉语口语成绩测试形式试探

口语水平测试通常分为直接式口语测试和半直接式口语测试,二者各有利弊。鉴于口语成绩测试自身的特点,口语成绩测试与口语教学实施有密切关系,测试时采用直接式口语测试更为恰当,但也应该吸收口语水平测试的优点,比如采取保留测试的语音样本和统一布置换位测试等办法。     

运用交际测试理论设计大学英语阅读测试

英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力,有教学必然有测试,在语言教学以交际法为主导的今天,交际性语言测试应运而生.交际性语言测试的发展和其两大特征真实性和交互性,对我国大学英语阅读测试有着重要的借鉴作用.     

大学英语文化测试研究

大学英语文化测试在国内的实践与研究刚刚起步,亟待解决的问题较多。其中有三个焦点问题：即大学英语文化测试原则,测试内容和测试比重。原则起导引作用,内容是核心,比重是结构。这三个问题解决好,开展大学英语文化测试就有了基本保障。     

试论影响普通话水平测试的主客观因素

影响普通话水平测试的主客观因素有测试标准、试题难易度、测试信度和应试人的复杂状况。正误界定标准有遗漏是由于研究方法不科学造成的 ,研究的不深入使得目前的评分标准的不统一和不确定。试题难易度不均是不可避免的 ,有关部门应研究并制定出各类试题的难易系数值。测试员的测试信度直接影响到测试成绩的高低。应试人的心理素养、临场应变能力等复杂状况也影响到测试成绩。     

认识“理综测试”特点,探究理科教学策略

经一年多的学习研究和探索实践,我们对“理科综合能力测试”(简称“理综测试”)有了一些粗浅的认识。“理综测试”与分学科测试有着明显的区别。目前的高中实行分学科教学,但高考却是综合能力测试,这二者之间存在矛盾。理综测试有自己的特点和要求,只有认识到这些特点和要求,转变教学观念,才能采取相应的教学策略和措施,真正提高学生素质,提高教学质量。我们认为目前的理综测试与分学科测试比较,有以下8个特点。一、理综测试内容遵循教学大纲而不拘泥于教学大纲教学大纲是各学科编写教材的依据,也是教学和考试命题的依据。在理综测试中涉及到的各学科知识     

ESP测试的特征、存在依据和设计原理

ESP测试是语言测试的分支。它的专业针对性和较高的真实性是区别于通用英语测试的两个重要特征。ESP测试在理论上有存在的依据,但更重要的依据则是社会和ESP教学对它的需求。作为语言测试的一种,ESP测试的设计应该遵循语言测试的基本原则。     

浅析英语语言交际测试的命题特点

有教学必然会有测试.语言测试是与一定的语言教学方法相适应,并对语言教学效果进行评估的手段.英语语言交际测试是与交际教学法相适应的测试模式.它产生于20世纪70年代,经过80年代的迅速发展,于90年代趋于成熟,并逐渐成为国内外语言测试的主流.本文结合交际测试的理论,从真实性、内容特征及取样和推断三方面,综合分析交际测试的命题特点.     

建设高素质普通话测试员队伍的思考

高素质测试员队伍建设对普通话测试工作健康持续地发展有着重要作用.高素质测试员队伍的建设要继续加强业务能力的培训,同时重视思想品德的养成.由于在测试培训和管理中存在的若干问题,有必要改进和加强测试员的培训和管理.     

试论浙江省普通话水平测试面临的问题

浙江省普通话水平测试一直走在全国前列,测试工作组织有序.但测试仍然面临一些问题:测试大纲需要和国家大纲完全接轨;测试试题要有适应外国人和少数民族人群的试卷;测试员培训的后期完善不足;测试过程当中的人机对话实践需要进一步探讨.     

香港PSC测试员队伍现状与展望

测试员是开展测试的宝贵人才资源,是测试得以顺利实施的人员保证。对测试员的培养、考核和管理使用都是影响测试工作的重要举措。普通话水平测试(PSC)在香港开展实施已经有12年的时间,期间测试规模不断扩大,合作单位不断增加,在测试员数量、测试质量、管理方式等方面提出了更高的要求。适时地对香港地区测试员队伍的状况作出分析和评估,可以为改善和提高测试员素质、保证测试质量,保持香港地区普通话水平测试持续平稳的良好发展态势提供参考依据。     

初中英语平时测试之我见

作为从事初中英语教学多年的教师,我及我的同事们和学生们一起经历了大大小小无数次的测试,如小到每天的单词测试、周考、月考、单元测试,大到期中、期末考试,中考,老师们似乎只重测试前的教学和复习,只关注测试后的成绩,而对试卷的本身、学生对试卷的感受、测试的效果、测试对教学的影响等问题,究竟有多少老师能花点时间坐下来去整理,去思考,去探讨,去总结呢？平时测试（每天的词汇测试、随堂测试、单元测试等）在教学过程中的重要作用为众多教育工作者所重视。作为中学英语教师中的一员,我认为有必要和责任去探究平时测试的现状。     

雅思与托福交际测试特点与有用性的对比分析

雅思与托福iBT皆是交际测试理论实践的先驱和典范。从Weir(2003)所归纳的交际测试特征以及Bachman和Palmer(1996)的交际测试有用性评价原则出发,对这两种大型语言测试分项进行交际测试对比和评价,以检测两者在应用交际测试理论的彻底性。研究结果显示两种语言测试在各项交际测试理论应用中各有侧重,互有千秋。     

语言学理论关照下的语言测试

不同历史时期,人们对语言有不同认识。作为评价学习者语言水平的手段,语言测试随着语言学理论的不断演进而变化发展。不同历史阶段的语言测试无不反映人们的语言观以及与之相应的语言测试理论。对于二者之间的关系,现有研究多有认识。通过对语言测试的发展过程和语言学理论发展的不同阶段及其语言观之间关系的历时性考察,不难发现语言学研究本身与语言测试发展间存在一定的关联性。结合已有研究和语言测试实践过程中存在的现实问题,厘清这种关系的形态,有助于推动语言测试研究下的语言测试和教学实践。     

旅游英语口语课堂教学测试模式的研究

传统的旅游英语口语课堂教学测试模式存在着测试信度与效度问题,以及学生学习积极性问题,因此教师要在课堂环节设计、课堂教学测试方式与评分标准上有针对性地进行改革,以提高课堂教学效果和口语测试的信度和效度。提出了"节节测试"的口语课堂教学测试模式,这种测试模式是形成性评估在教学实践中的具体应用,能很好地解决测试信度与效度,以及学生学习积极性问题。     

略谈计算机辅助测试带来的新变化与改革措施

计算机辅助普通话水平测试标志着普通话测试工作进入了一个新的阶段,是测试手段现代化的一次跨越式的发展。文章针对计算机辅助普通话水平测试新形势下出现的测试新问题,提出了教学与培训应有针对性地教学内容,提高测试员的测试能力、转变角色,加强应试人的应试技巧指导等改革措施,以期提高普通话水平测试效能与应试人的语言素质和测试成绩。     

“交互性”测试：外语教学应试模式的拐点

本文通过论述＂交互性＂测试及与该测试相关的分类、形式与内容,分析了该测试方法的优势。从而指出外语测试形式的选择有着多样性：在真实有意义的语境中每周的单人口语交际测试;基于戏剧场景、辩论和讨论的集体口语测试;面对面的现场听力测试;有意义的个性化写作,这些测试形式与手段都能被植入到传统教学测试形式里。随着时代的发展,学生个性化的求知,外语教学测试方法与手段的不断丰富与发展,交互性测试已成为走出应试模式的一个拐点。     

普通话水平测试对学科测试的启示

我们参加完汉语普通话水平测试有很多的感触。普通话水平测试的考题由答题人抽取,试题内容有读字、词,读文章,命题口头作文;主考人一边测试一边录音。这种测试方式将读和说的能力合在一起测,能较好地测量出普通话的水准。这场普通话测试,其突出的特点有两个方面：一是测试的内容及形式实际、实用。普通话测试的目的是推行普通话，