加强数学建模教学 提高创新能力

文章结合教学实际,从理论上及实践上阐述加强数学建模教学的意义和方法,意图通过建模教学培养学生的创新能力。     

数学建模核心素养层级下提升数学思维品质的教学探究

实现数学建模核心素养的有效提升和数学思维品质的深化发展是数学教学实践的迫切期望。借鉴数学核心素养的层级划分,剖析数学建模核心素养的三个层级。从三个方面探究数学建模核心素养与数学思维品质的关联。基于数学建模核心素养的三个层级提出关注现实基础,把握知识理解,拓展思维宽度;着眼应用实效,促进知识迁移,加快思维速度;反思模型建构,启发知识创新,提升思维力度的教学策略,并进行教学实例分析,以此推动数学思维品质在高中数学建模教学中的发展。     

浅议开展数学建模提升中职学生数学素养

在中职数学课程教学中将抽象化的问题通过建模简化为模型、求解,继而再利用相关的模型的解来解决相关问题,即是数学建模的本质。在中职数学教学中应用建模模式是将理论知识与实际应用有机结合的有效途径,它将以最大限度地将数学相关的理论知识应用到现实生活中。本文结合多年自身中职数学教学经验,探讨开展数学建模提升中职学生数学素养的相关策略。     

数学建模与素质教育

本阐述了什么是模型、数学模型、数学建模及其特点，素质及素质，进而从数学建模的特点，特别是从数学建模的前瞻性、开放性等特点和作用以及素质教育的深刻内涵等方面论述了数学建模是培养学生创造意识、创新能力、对学生实施素质教育的最好形式之一。     

数学建模竞赛与创新能力的培养

本文介绍了数学建模竞争的由来及其在中国的推广和发展，指出了数学建模竞赛在培养学生的创新能力方面所起的独到作用，积极倡导数学建模竞争在大学和中学的开展。     

提升数学素养,发展数学思维能力

新课标将学生素质培养和知识运用能力作为数学教学的核心目标,小学数学始终是基础性学科,强调应用而非单纯的知识掌握。在新课改的大背景下,教师应当将培养学生的数学逻辑思维能力和提升学生数学综合应用能力作为教学的主要目标,促进学生的全面发展。教师在实际教学过程中,要有意识地引导学生去发现问题,并鼓励学生独立自主地探究问题的解决方案,构建起适合自己的数学逻辑思维,进而促进学生数学核心应用能力和思维能力的发展。     

以数学建模活动为平台提升师范生数学专业素养

本文从数学教学技能、解决问题能力和数学应用意识等方面分析了数学建模教学活动对数学师范生专业素养提升的积极作用,并结合教学实践,对数学教师教育专业开展数学建模教学活动的方式作以阐述。     

初中数学教学中提升学生建模素养的策略

数学是初中阶段的重要学科,也是集抽象性与逻辑性于一体的学科。数学的教学重点是培养学生的思维能力和综合素质。基于核心素养理念,数学教师在教学过程中除了要向学生传授知识和技能,还要注重提升学生的数学建模素养,即引导学生通过提炼的方式将实际问题构建为数学模型,在分析和解决问题的同时认清问题本质。建模能以形象、具体的方式呈现抽象复杂的数学知识,深化学生对数学知识的理解,提高学习效率。文章从多个方面分析在初中数学教学中提升学生建模素养的策略,望能为教师教学提供参考。     

素质教育与数学建模

全面推进素质教育 ,必须加强对学生应用意识和能力的培养。数学建模课程的教学和全国大学生数学建模竞赛的开展 ,在提高学生综合素质 ,尤其是培养创新意识、创造能力及运用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力等方面 ,起着重要的作用     

注重培养数学建模能力 提升数学核心素养

数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,培养学生的数学建模能力,对于发展其数学应用能力,提升数学核心素养具有十分重要的意义.     

浅析数学建模核心素养

数学建模是沟通现实世界与数学世界的桥梁,用数学语言去表达现实问题,把复杂抽象的现实问题量化为具体的数学问题,利用数学的思维去解决实际问题。其核心素养是以学生为主,让学生从现实情境中发现和解决数学问题。     

数学建模与学习素养的培养

学习素质是人在先天生理基础上经后天培养形成的基本品质结构，是学生的各种素质形成的元素质。数学建模是培养学生学习素质的有效途径，数学建模改变了学生对学习的认识，培养了学生自主学习意识，提高了学生的学习智能。     

构建建模意识 培养创新能力

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,培养学生创新的能力.因此,我认为在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革中的一个正确方向.     

数学建模教学与信息素养培养

为了适应信息时代的发展,数学建模教学急需加强对信息素养的培养,本文对如何进行数学建模竞赛教育的信息素养培养进行探讨。     

加强数学建模教学,提高实际应用能力

为增强学生运用数学的意识,提高解决实际问题的能力,作者结合教学体会,从理论及实践上分析了高中数学建模的必要性,并针对问题分析了高中数学建模教学的基本方法及培养学生创新思维的途径。     

以数学建模为契机,培养学生创新能力

本文阐述了数学建模对培养学生创新能力的意义,讨论了如何在数学建模的教学中培养学生的创新思维,探讨了数学建模的教学模式。     

构建建模意识培养创新能力

所谓数学模型,是指对于现实世界的某一特定研究对象,为了某个特定的目的,在做了一些必要的简化假设后,运用适当的数学工具,通过数学语言表述出来的一个数学结构。通过对问题数学化、模型构建、求解检验,使问题获得解决的方法,称之为数学模型方法。我们的数学教学实际上就是教给学生构建一个数学模型和构建模型的思想方法,以使学生能运用数学模型解决数学问题和实际问题,培养学生的创新能力。     

重视数学应用，提升数学建模能力——数学建模核心素养考试评价研究

新高考更加重视对数学建模核心素养的考查,试题具有“展现中国古代数学文化”“体现数学的应用价值”“感受数学之美”等特点。因此,在平时的教学中,应当重视数学应用题的教学,让学生形成数学应用题的基本解题策略,并通过开展数学阅读等途径提高学生的数学建模能力。     

核心素养下数学建模素养的培养策略

新课标中提出了数学六大核心素养,分别为数学建模、数据分析、数学抽象、逻辑推理、直观想象以及数学运算。数学建模素养属于六大核心素养之一,数学建模素养是将现实问题数学抽象、是用数学语言表达问题,是把问题用数学方法构建模型解决的素养。数学知识的抽象性和理论性都比较强,因此在数学知识应用时,需要在数学和实践之间建立相应的联系,将实践中的问题转变为相应的数学问题,即数学模型。通过数学模型解决问题的过程即数学建模,学生在进行数学建模的时候同时促进自我的思维能力和解决问题能力提高。