论高职院校学生的心理素质培养与发展

当前高职院校中部分学生存在着心理不健康的现象,严重影响了其学习和成长。培养与发展高职院校学生良好的心理素质,需要社会对高职院校学生的充分认可;需要学校对学生心理素质教育的加强;需要教师对培养学生健康心理素质的积极参与;需要学生认知能力的不断提高。     

浅谈高职学生职业心理素质培养的课堂教学方法

课堂教学是培养高职学生职业心理素质的重要途径,针对高职学生职业心理素质的若干特点和高职院校职业心理素质培养现状。以管理学教学为例,着重探讨培养高职学生职业心理素质的课堂教学方法:案例教学法、课堂演讲法和情景模拟法。从而全面提升高职学生的职业心理素质。     

高职院校心理健康教育教师团队建设研究

对高职院校学生而言,为确保自身更好就业,需掌握专业性技能,还要有良好的心理素质,面对突发事件。因此,高职院校在培养学生专业技能的同时,还要提高学生心理健康教育水平。新时代多元文化进入校园,学生受不良文化影响,可能存在不同的心理问题,要以其高职院校足够重视,建立健全高素质、高水平的服务型心理健康教育团队,既能培养优秀学生,又能服务于社会,在教授学生理论知识,培养学生自我调节和疏导的能力,为学生全面发展、适应社会、服务社会打下良好基础。     

高职院校在全面发展观指导下的思想道德教育

随着高等教育事业的发展,高职院校的招生规模不断扩大,高职院校的思想道德教育正面临着机遇和挑战。高等职业教育的目标是培养学生掌握职业知识与技能,使其具有服务社会的谋生手段。但是,随着社会经济的发展,人才竞争程度的加剧,对高职院校毕业生的要求也越来越高,除去其专业技能外,具备良好的心理素质和文化素养,青年学生能否德、智、体、美全面发展并健康成长是关系到我国教育发展方向的重大问题。怎样使学生在科学文化、心理素质、思想政治素质及艺术修养等方面都得到发展,是青年学生全面成才的关键。因此,就现状而言,高职院校中道德、心…     

谈心理健康教育对培养高素质人才重要作用

加强大学生心理健康教育,是全面推进素质教育,培养高素质的“实用型”人才要求。高职院校心理健康教育关系人才培养的成败。高职学生应有良好的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质,才能适应社会发展。     

高职院校学生心理素质教育

现在社会越来越重视对人的高层次的心理需求和"心理能力"的培养。但是,由于长期以来的社会偏见,高职院校学生的心理健康状况往往是容易被忽略的方面,因此如何做好高职院校学生心理素质的辅导,提高高职院校学生的心理素质必须引起足够的重视。     

校企文化融合下高职学生职业心理素质的培养

校企一体化人才培养模式是提高高等职业教育人才培养质量和效率的重要途径,文章从社会各行业企业对员工职业心理素质的要求出发,分析了高职院校学生职业心理素质教育的不足,探讨在校企文化融合下学生在校期间职业心理素质培养途径:重视学生职业心理素质的培养,将其融入高职教育人才培养目标;高职院校要与企业开展深度合作,让学生走出去,把企业请进来;以社会需求为目标,以就业为导向,对学生进行普遍的心理素质训练;重视校园文化建设;强化专业教育与职业心理素质培养相结合。     

高职院校学生心理素质培养教育有效途径探索

由于诸多方面的原因,高职院校学生面临着一系列心理问题,这一定程度上影响了他们的健康成长。如何帮助学生化解心理问题,是高职院校学生心理健康教育必须面对的问题。因此,通过对目前高职院校学生心理素质的基本情形及影响高职院校学生心理素质培养的因素进行分析,探索高职院校学生心理素质培养教育的有效途径,提升学生的心理素质,把学生培养成为高素质的建设者。     

高职院校教师心理健康继续教育初探

当前,高职院校学生心理健康问题非常突出,迫切需要开展心理健康教育。心理健康教育是一项以增进学生的心理健康水平,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高为目的的科学性、实践性很强的全方位的、系统的教育活动,需要构建全员教师教育工作机制。全员教师心理健康教育工作体系的建立.依赖于继续教育。     

高职数学教师与学生心理素质问题研究

高职院校数学教师良好心理素质与培养学生良好心理素质关系、影响原因,提高地必要性及提高措施。     

高职院校学生学习风格及学习能力研究——以宁波职业技术学院为例

高职院校学生的学习风格和学习能力是构成高职院校学风建设的核心要素,关系到高职院校人才培养的整体策略以及培养成效,学风建设是高职院校建设的重要方面。本研究以宁波职业技术学院为例,通过五个方面内容的调查与分析,提出了四个方面的人才培养对策。发挥学生的主题能动性,培养学生良好的学习心理素质;加强校园文化建设,营造积极有益的学习氛围;提高教师的思想业务素质,以良好的教风带动学风;重视课堂环节建设,加大教学管理力度。     

高职院校武术教育内容改革路径的思考

从高职院校武术教育的现状出发,针对高职院校武术教育内容的单一、教育重点的偏移和教育效果的平凡,提出高职院校的武术教育应当根据高职学生的特点合理设置,形成一个以道德素质教育为首要任务,重点培养学生的智力素质、心理素质和身体素质为方向的内容体系。作为高职院校的武术专职教师应当全力开发和充分发展武术教育内容,以全面增强武术教育的影响力。     

高职院校教师心理健康问题及对策

教师的心理素质状况影响着学校教育功能的发挥,并且直接影响着学生品质的形成。目前,高职院校部分教师存在焦虑、抑郁情绪。影响教师心理健康的因素是多方面的,如经济状况、年龄特征、人际交往、成就需要等因素。提高教师的心理素质主要在于营造良好的社会氛围和工作环境,教师自身也应自觉提高对高职教育的认识,并学习一些心理健康方面的知识。     

浅议高职院校应加强学生职业心理素质教育

随着经济的发展,社会对劳动者的要求逐步提高,人才的职业心理素质也越来越被人们所重视,因而,高职院校作为培养面向生产一线劳动者的教育机构,加强对学生职业心理素质的训练就显得尤为重要。然而,现在高职学生的职业心理水平并不尽如人意。高职院校必须要改变这种现状,充分利用现有的资源,努力探索提高学生心理素质的方法和途径,最终使高职毕业生能够满足当前社会的需要。     

高职院校学生干部培养与管理研究

随着教育改革不断推进,高职院校的教育水平得到一定提升,促进教师教学质量不断提高,给高职院校学生未来良好发展提供了可靠保障.在高职院校的教学过程中,学生干部的培养和管理,与学生的自我能力提升、自我教育有很大联系,是保证高职院校学生工作顺利开展的重要力量,对于促进高职院校学生综合素质能力全面发展具有重要意义.本文就高职院校学生干部的作用进行阐述,对高职院校学生干部培养和管理过程中存在的问题进行分析,提出高职院校学生干部培养和管理的有效策略,以促进高职院校想学生管理体系更加完善.     

心理健康教育视角下的高职《大学语文》教学

目前高职院校学生的心理健康状况不容乐观,重视和加强高职院校学生心理健康教育势在必行,本文提出在《大学语文》教学对高职学生进行心理健康教育的重要性和方法措施,意图通过《大学语文》教学对教育和培养高职学生良好的心理素质起到积极的作用.     

高职院校心理健康教育课程的教学探索与反思

良好的心理素质是素质教育的目标,心理健康教学的有效实施是提高学生心理素质的重要途径.开设好心理健康教育课程,对培养心理健康全面发展的高技能人才起着不可或缺的作用.本文从高职院校心理健康教学的现状入手,剖析问题,探索提高心理健康教育课程的新途径.     

如何培养高职学生健康的心理素质

我国高校正在推行全面素质教育,高职学生的心理健康教育则是其中一个很重要的组成部分。目前高职院校实行的管理章程,往往忽略了大学生成长期中积压的消极情绪和接受的精神垃圾,对处于青春期的高职学生心理健康问题缺乏必要的关注。因而,迫切需要高职院校加强对高职学生心理素质的培养。     

高职院校学生心理特点与教育

高职生的心理健康问题给高职院校的心理健康教育带来了严峻的挑战。本文通过对漳州职业技术学院和漳州卫生职业学院两所高职院校的学生心理压力及其来源、排解方式的问卷研究,分析高职院校学生的心理特点,提出高职院校心理健康教育对策,综合采取灵活多样的教育方式,以培养学生健康的心理和良好的心理素质。     

高职教育要关注专业教育与人文教育的融合

随着社会人才竞争的加剧,高职学生除了应具有专业技能外,还要具备良好的心理素质和文化素养。文章从当前高职院校人文教育的必要性和迫切性出发,论述了高职院校不仅要培养具有扎实的专业知识、过硬的专业技能、良好的岗位适应能力的技术人才,同时也要培养具有崇高的道德修养、良好的文化素养、较强的创新能力的现代人才。