浅谈信息技术与小学语文阅读教学的有效整合

随着多媒体技术的广泛应用,教育观念、教育内容以及教育方式正悄然发生着翻天覆地的变化。在小学语文阅读教学中,越来越多的老师尝试着将信息技术与自己的教学进行有机地整合,充分发挥了多媒体技术交互性强大、资源丰厚的绝对优势。这样,既合理地突破了教学的重难点,创造了平等、宽松、和谐的学习氛围,又良好地激发了学生高涨的阅读兴趣,培养了他们积极、深入的探究精神,大大提升了阅读能力。信息技术与小学语文阅读教学的有效整合,转变了教师旧有、滞后的教学理念,构建了一种新型、科学、高效的教学模式,引导教师探索到了一条教与学的新路子,大步向着基础教育现代化的目标迈进。     

信息技术与小学语文阅读教学的有效整合

随着新科技的不断发展,信息技术已经步入了一个全新的时代,在小学语文教学中借助信息技术来进行教学更是一个大趋势。教师应通过创设情境,激发兴趣;突破重点,加深理解;巧用网络,体验快乐以及拓展阅读,提升价值等方式来增强小学语文阅读教学效率。     

信息技术与小学英语阅读教学有效整合策略

小学英语教学虽然进行了阅读教学,但学生很少能自主阅读英文读物。阅读能力没有得到真正意义上的提高,教师应学习如何将信息技术与阅读整合教学。     

浅谈小学语文阅读教学与信息技术的整合

将信息技术作为工具和手段渗透到语文课程中去,改变了传统的语文教学模式。这不仅是时代发展的产物,也是时代发展的需要。笔者仅从阅读教学的角度,以自己的课堂教学实践为例,浅谈了小学语文教学与信息技术整合对学生学习的促进作用。     

信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究

《语文课程标准》提出在语文教学中应用信息技术手段可以收到较好的效果。信息技术与小学语文阅读教学有效整合具有下面方法:第一,利用信息技术手段激发学生的学习兴趣;第二,利用信息技术手段提高课堂效率;第三,利用信息技术开拓学生的视野;第四,利用信息技术鼓励学生交流;第五,二者实现整合需要注意的问题。     

浅谈信息技术与小学语文阅读教学整合的途径

信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,极大地激发了学生学习语文的兴趣,使学生成为学习的主人。本文阐述了信息技术与小学语文阅读教学整合的意义,探讨了怎样开展信息技术与小学语文阅读教学的途径。     

浅谈信息技术与阅读教学的整合

信息技术与阅读教学整合是指在阅读教学中把信息技术、信息资源、信息方法和阅读课程内容有机结合,共同完成阅读课程教学任务的一种新型的教学方式.其宗旨是通过在阅读教学中有效地学习和使用信息技术,促进阅读教学内容呈现方式、学生阅读方式、教师阅读教学方式和师生互动阅读方式的变革,为学生的多样化阅读学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主阅读探究、解决问题的能力,提高学生阅读学习的层次和效率.     

浅谈信息技术与阅读教学的有效整合

信息技术以其独特的优势引入语文阅读教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,提高了阅读教学的效率,使学生能够自主地掌握和使用信息资源,真正提高了课堂教学的质量.信息技术在阅读教学中的作用主要有以下几点:运用信息技术,刺激学生的求知欲望 ;运用信息技术,张扬学生的阅读个性;运用信息技术,培养学生的能力 ;巧用信息技术,突破教学难点;运用信息技术,提高阅读能力,运用信息技术,开阔阅读视野.     

浅谈小学信息技术与语文阅读教学整合途径

语文作为重要的工具性学科,在加强其他学科的学习及更好适应发展的社会上有重要作用。语文阅读学习对促进学生的知识掌握,提升综合素养至关重要。随着现代科技水平的提升,教育信息化成为课堂学习的重要辅助手段,加强语文阅读教学与信息技术的有机整合能促进效率提升。     

信息技术与阅读教学的有效整合

<正>从目前教学理论发展趋势看,建构主义学习理论已经成为教育工作者广泛关注的焦点。教师在教学过程中利用情境、协作、表演等学习环境要素,找到发挥每个学生智能优势的"切入点",充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。在这个     

让网络资源为阅读教学添翼

在资讯快速发展的今天，网络已成为我们生活的一部分．上网越来越方便，越来越多的学生习惯从网上获取信息。语文教师可以充分利用网络这一资源，提高阅读教学的效率。在利用网络进行阅读教学时，应做到精心设计、细致引导、合理计划安排.     

信息技术与高中英语阅读教学的整合

信息技术与课程的整合已成为重要的议题。针对我国高中英语阅读教学状况,提出利用信息技术与阅读教学进行整合,为学生构建理想的阅读环境,优化英语阅读教学,实现教师教与学生学的方式的转变,提高学生的阅读兴趣,提高学生获取信息的能力、处理信息的能力,从而提高学生的综合语言运用能力。     

高中语文阅读教学与信息技术整合的优势

随着新课程标准的实施,信息技术在高中语文教学中的应用越来越受到人们的重视。而阅读是语文教学中的重中之重,为了更有效地推动信息技术与语文阅读教学的深层次整合与实践,提高教与学的效果,结合高中语文阅读教学的现状及特点,以新课改理念为依据,在相关信息技术理论及阅读理论的指导下,对信息技术支持下的高中语文阅读教学进行初步的探索。     

浅谈语文阅读教学与信息技术的整合

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，语文新课程的阅读理念是以现代对话理论为基础的。对话理论认为，作者与读者的关系就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体的关系。     

浅谈信息技术与高中英语阅读教学的有效整合

随着时代的发展、社会的进步、科学技术的普及,现代教育技术走入了校园。传统单一的教学手段—"粉笔+黑板"渐渐被多媒体教学与计算机辅助教学取代,越来越多的教师日常课堂教学呈现多媒化、网络化,课堂日益生动活泼、丰富多彩。这一切得益于信息技术的参与,信息技术不仅给英语课堂教学增加了新的动力,而且改变了传统的因过于注重认知而致使课堂沉闷的英语教学模式,课堂氛围更加和谐。     

信息技术与小学语文阅读教学的整合探讨

随着信息技术的不断普及和发展,小学语文课程的教学受到了比较大的影响。本文主要结合小学语文课程的教学实践,针对目前小学语文阅读和信息技术之间整合的状况进行分析,以期能够为我国小学语文阅读教学的健康发展提供一些可行性的思路。     

信息技术与中学语文阅读教学的整合

随着我国阅读教学改革的逐步推进,信息技术与阅读教学的整合研究已成为语文教改的热点或焦点,这一课题的研究对于中学阅读教学具有重要的理论参考价值和实践指导意义。     

语文阅读教学与信息技术的整合

在建构主义理论指导下,信息技术为高中语文阅读教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力.阅读教学在信息技术的支持下可以获得新的发展动力,拓展学生的创造性思维空间,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养.     

信息技术与名著阅读教学的有效整合

就文学名著阅读而言,信息技术以其共享、动态、超媒体、开放性的发展要求对我们传统的阅读教学提出了严峻考验。在此环境下,我们不得不直面信息技术与文学名著阅读教学的整合问题。一.问题的提出信息技术与文学名著阅读教学的整合,是指在高中语文学科教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法和文学名著阅读内容有机结合,以