海洋资源开发技术专业应用型人才培养体系研究

结合淮海工学院海洋资源开发技术专业教育教学过程中出现的问题,提出来以突出实践、强化应用为核心的人才培养体系的构建。本文通过修订人才培养方案、加强课程建设、构建本科应用型人才培养的多元实践教学平台、以教师转型促进多层次学生实践创新能力培养等内容来构建应用型人才培养体系,体现我校涉海专业培养符合社会发展需求的应用型创新人才的专业特色。     

关于提高本科人才培养质量的几点思考

实施“质量工程”,提高人才培养质量要树立科学质量观,明确人才培养目标,精心制定培养方案;加强教师队伍建设,形成一支高水平的教学团队;强化实践教学环节,加强科研训练,培养学生的创新能力;加强特色专业建设,探索创新型人才培养模式。     

环境工程专业特色教学初探

依据学科特点,积极开展环境工程本科特色教学,推进创新型技术人才培养,是经济发展、社会进步和贯彻环境保护基本国策的客观要求。本文从突出专业特色推进学生就业,革新课堂教学,加强实践教学改革,推进学生创新能力培养等方面,阐述了开展环境工程本科特色教学和推进创新人才培养的有效举措,旨在为环境工程学科建设、教学开展和高素质本科人才培养,提供有益的参考和借鉴。     

基于高等本科院校金融保险专业应用型人才培养的思考

高等本科院校对金融保险专业应用型人才的培养应注意以下以点:准确定位,优化模式,确保应用型人才的培养特色;更新教师教学观念,推行"合作性学习"课程改革,培养学生的创新能力;加强案例教学,开展金融模拟操作,提高学生的动手能力;加强德育工作,使金融保险学生变得既富有、又高尚;加强师资队伍建设,培养"双师型"教师,确保人才培养的质量     

农业院校应用化学专业实验教学团队的建设与实践

教学团队的建设是本科教学改革与教学质量工程建设的重要内容,是高等学校提高教学质量的重要举措,是加强教师队伍建设的重要途径。华南农业大学应用化学专业是广东省名牌专业、特色专业和应用型人才培养示范专业。多年来,应用化学专业实验教学团队在实验教学平台建设、精品课程建设、专业特色凝练、实验教学研究与改革及学生创新能力培养等方面发挥了重要作用,取得了较好的效果。     

特色专业的人才培养创新体系构建

培养具有创新能力的高水平科技人才是特色专业建设的根本目标。以特色谋发展、以科研为先导、以实践为手段、以社会需求为依据创新特色专业人才培养模式、构建理论教学体系和实践科研体系是专业建设的主要内容。通过开发一批具有专业特色的选择性实验项目和网上模拟实验及演示实验项目、创建大学生创新性实验室、建设科研教学一体化实验室,形成实践科研教学体系;通过修订培养方案、提升教学目标、发展学科交叉,构建理论教学体系,形成教学、实践和科研三位一体人才培养创新模式,全面提高本科教育的人才培养质量。     

关于高校实验室建设与本科实验教学的几点思考

高校实验室建设的水平直接关系到人才的培养质量乃至学校的生存发展,实验教学则是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节,是培养学生动手能力、拓宽学生思路,提高学生创新能力的重要途径。笔者结合高校实验室建设和本科实验教学的现状进行思考,为进一步搞好专业实验室建设和本科实验教学提出了以下思路和建议：即科学规划、深化改革、优化结构、扩大交流。     

煤矿自动化国家特色专业建设研究与实践

专业特色和创新能力的培养是本科教育人才培养的关键。社会的发展与进步对电气信息类专业人才专业特色和创新能力提出了更高的要求。本文依托煤矿行业,针对煤矿对自动化技术人才的需求,提出了煤矿自动化特色专业建设目标和方案,并在自动化专业本科教学中实践应用,取得了良好的成效。     

职业本科学校特色建设初探——以山东外国语职业技术大学为例

作为现代职业教育体系中的重要组成部分,职业本科学校担当着培养高端技术技能人才的使命与责任。因此,推动职业本科学校开展特色建设,是实现学校高质量发展的重要举措。职业本科学校必须以内涵建设为中心,专业建设上强化与产业对接,加强特色专业建设;人才培养上创新培养模式,加强学生素质特色建设;内部治理上健全现代大学治理机制,加强管理特色建设。并注重坚持可行性、先进性、辐射性原则遴选特色项目,推动特色项目的标准化建设,强化特色建设绩效管理机制,将学校的层次质量充分彰显,推动本科层次职业教育健康、快速发展。     

新形势下学业导师在本科教学中的指导作用

加强本科教学管理的科学性和有效性,充分发挥学业导师在本科学业规划过程中的引领作用,引导学生端正学习态度,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高自我管理和自我约束的学习能力,帮助学生了解专业特色,提高学习兴趣,带领和鼓励学生积极参与科技活动,培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,提高人才培养质量,增强学生的就业实力和竞争力。     

试论高职水利类专业学生工程素质的培养

通过分析高职水利类专业学生的职业能力。确定了对从事水利工程技术专业学生专业综合能力培养的目标．即工程素质的培养;并结合我院在示范建设中,对水利类专业学生工程素质的培养,及取得的成果进行交流,对存在的问题提出一些建议,供同类院校之间参考。     

新工科背景下建环专业人才培养模式研究与实践

"新工科"是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的中国工程教育改革方向.中国矿业大学建筑环境与能源应用工程专业教师对新工科背景下的建环专业人才培养模式进行了深入研究与实践,针对大学生实践创新能力培养,建环专业从人才培养特色定位、优化课程体系、高水平教学科研队伍建设、综合特色教学资源平台、拓展学科...     

基于能力培养的化学长效教学思考

高中化学课程改革强调以培养学生的科学素养为宗旨。科学能力是科学素养的重要组成要素。探讨了如何在高中化学教学过程中培养学生的化学实验能力、化学自学能力、化学理解能力、化学创造能力等能力,以实现化学教学的长效性。     

电子信息工程技术专业的项目化教学研究

高职教育的重点是让课程建设与学生职业能力的培养有效地结合起来,培养能够适应企业岗位的技能型人才。然而长期以来高职电子信息工程技术专业的教学普遍采用知识传授型的教学模式,教学效果不是非常理想。为了适应高职教育的发展,本文针对高职电子信息工程技术专业的教学现状,提出实施项目化教学不仅能够提高学生的学习能力和实践能力,而且有利于培养符合社会需求的复合型人才的观点。     

经管类专业“干中学”协同培养模式研究

目前我国经济管理类专业人才培养过分强调理论与已有教学资源优势,忽视了学生的潜力与兴趣,各院校培养的毕业生＂千人一面＂,专业特色不明显,学生知识、能力和素质还不能很好地适应社会需求,毕业生与市场需求错位。构建＂干中学＂人才培养模式及协同机制,着力培养学生以应用能力为中心的企业管理才能和以创新精神为特质的企业家精神,无疑是经济管理类专业人才培养模式构建的理想选择。     

《生物化学》课程教学改革探索

生物化学是生物工程专业一门重要的专业必修课程。近年来,该院《生物化学》课程组从课程建设,多媒体教学,教学方式和教学方法的改进,课程教学大纲,教学资源,实验教学改革等几个方面对《生物化学》课程教学改革进行了探索与实践,注重学生学习能力与创新能力的培养,成效显著。     

整合教育教学资源 强化素质能力培养——提升高职管理专业学生素质能力的教改探索

管理专业是高职教育中的一个专业大类,提升高职管理专业学生的素质能力,是提高高职教育人才培养质量的重要基础。我们在开展教改的实践中提出了“课内打知识基础、课外强素质能力”的教学思路,总结形成了“课内课外结合,学习实践并重”的教育培养模式,对整合教育教学资源,强化实践育人环节,构建课内课外有机结合的学校教育体系等方面进行改革创新,为实现高职教育管理专业人才培养目标进行了积极的探索与实践。     

基于SOLO分类理论的普通高中学业水平等级考试试题能力结构研究——以2020年北京、天津、山东、海南四省市化学试题为例

依据SOLO分类理论对2020年实施新高考的北京、天津、山东、海南四省市普通高中学业水平等级考试化学试题的能力结构进行比较分析,探查试题的命制特点和规律。研究发现:2020年四省市化学试题在SOLO各结构水平层次上均有涉及,多元结构水平和关联结构水平试题占比较高,体现了试题的选拔性;试题中各知识模块的SOLO结构水平层次分布整体均衡,试题内容全面,注重对基础知识的考查,体现了试题的基础性。为了进一步优化化学课堂教学、促进学生全面发展,中学化学教师可以从以下几个方面着手:对标学业质量标准,统筹规划教学的深度与广度;重视实际问题解决,加强学科素养和关键能力的培养;加强教学情境创设,重视创新意识和迁移应用能力的培养;优化课堂教学设计,重视学生高阶思维能力的培养。     

注重能力培养,构建工科基础化学实验教学平台

论述了学校在创建省级基础化学实验教学中心过程中,面向工业化注重能力培养,构建工科基础化学实验教学平台,在实验队伍建设、教学方法和特色建设方面的实践经验。     

强化实践教学改革 培养学生综合能力——以酒店管理专业为例

随着经济社会对实用型人才需求的不断增加,实践教学开始受到高校和社会的热切关注。实践教学是培养学生综合能力、良好职业道德,全面提高学生素质的重要途径。酒店管理专业是一个实用性极强的专业,实践教学是酒店管理专业自身特点的需要,是培养高级实用型人才和酒店业快速发展的需要。酒店管理专业实践教学缺乏完备的实践教学体系、实践教学模式和考评体系等问题,应当以能力培养为中心,改革课程体系,构建实践教学模式,完善实践教学考评体系,加强实践师资队伍建设等方面进行改革。