如何把握好批评的尺度

读报刊杂志,看电视专题,总会发现教育先辈及教育同仁有关"批评"的见解或观点。他们认为———如果说赞扬是抚慰人灵魂的阳光,那么批评就是照耀人灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。批评别人时,应注意场合、方式、方法。     

正视学生的过错 讲求批评的方法

正学生有了错误怎么办?这可能是许多教师渴望了解的问题。俗话说:"人非圣贤,孰能无过。"学生犯错误,究其原因,大概有两种情况:一种是无意识的,就是我们所说的犯了错却不知错;另一种是有意识的,就是明知故犯。大多数学生的过错属于前者。但同一种过错,不同的学生会有不同的动机,教师要针对不同的情况区别对待,慎重处理,要采取正确的态度来对待学生的过错,讲求批评教育的方法。     

班级管理中的批评艺术

教育工作是塑造学生灵魂的工作。班主任在班级管理中离不开对学生的诱导和教育,使犯错误的学生能够改正错误,更快地进步。批评是一门艺术,是教育学生的重要方法之一,但并非所有的批评教育都能达到这样的效果。批评运用     

正确把握批评教育的时机

批评教育是一项基本教育手段．也是极具感染力和穿透力的教育艺术。教师应能在斟酌批评语言、选择批评方式的基础上,从查明事实、平和心绪、巧用环境出发,正确把握批评时机,以理服人,以情感人,以心育人,让学生在和谐的氛围中接受心灵洗礼,让批评教育艺术开出绚丽的花朵。     

正确把握批评教育的时机

批评教育是一项基本教育手段．也是极具感染力和穿透力的教育艺术。教师应能在斟酌批评语言、选择批评方式的基础上,从查明事实、平和心绪、巧用环境出发,正确把握批评时机,以理服人,以情感人,以心育人,让学生在和谐的氛围中接受心灵洗礼,让批评教育艺术开出绚丽的花朵。     

择“时”而批——批评在心理层面的时机选择

美国心理学家卢钦斯的研究表明，人在社会认识过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大，这种现象称为“首因效应”。根据这一心理现象，我认为批评在“时间段”的时机选择上应有“三不”：     

何谓批评的艺术

有时，我们看到一些青年班主任老师在力公室里大声呵斥学生，声色俱厉，犹如急风暴雨。学生或垂头丧气，或眼泪汪汪，或强头倔脑。此时此刻，我总会想起自己是学生时被老师叫到办公室谈话的情景。     

班主任批评艺术略谈

在班级工作管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这无疑是班级工作的经验之谈。但这也绝不意味着不能对犯错误的同学进行适当的批评,事实上批评和表扬一样,都是班主任教育学生的一种手段,批评与表扬应     

“不太认真”的批评教育也精彩

在一节自习课上,学生们都在认真地读书,复习白天所学的新课内容。我在教师里踱着步,进行着检查。突然,我发现有一个平时很听话的女生头低得很低,不像是在读书,而且脸上映着光。我马上意识到她可能在玩手机。我迅速走到她的身旁,她很不自然地把手机放到衣兜里去了。我轻轻地对她说:"把手机交给我!"这位女生假装什么事都没有发生似的,低着头读书,我又大了一点声音说:"把手机交给我!"她仍然无动于衷,而脸涨得通红地说:"我没有     

抓住时机 因势利导

在共同的学习生活中，学生之间难免会有碰撞冲突，互相伤害，遇到这种情况，教师该怎么办？在我看来，抓住教育时机，坏事就可能变成好事。事件的源起：调皮孩子闯大祸班里新转来的学生郭闯,极少与他人说话，鸭舌帽天天戴着，从不见拿下。我还没有来得及去了解他的情况，调皮鬼杜锋就把谜底揭开了。课间活动时，杜锋非要戴郭闯的帽子，郭闯死活不同意，杜锋就硬是把帽子抢了下来。结果全班同学一下子惊呆了——郭闯竟是个秃子！第一步：冷静对待，了解情况我来到教室时，郭闯正趴在坐位上嚎啕大哭。周围的同学有好奇的，有不知所措的，还有…     

批评时机“九不宜”

批评是爱护的一种表现形式，是班主任常用的一种方法。运用批评要沟通情感、提升自尊、树立信心、解决问题，从而达到师生双赢的目的。因此，批评的运用就要适时适量。下述九种时机不宜批评学生：     

如何把握批评的尺度

我从事小学教育多年,一直工作在一线,可以说对小学生的个性特点十分了解。现今学校的教育对象大多是独生子女,在4+2+1的家庭结构备受宠爱的环境中成长,受溺爱程度之深可想而知,学校的教育任务很沉重,面临严峻的挑战。近年来,不断有教师因管教学生出事受到批评、处罚甚至刑事处罚事件见诸新闻媒体,这些个案的出现导     

批评的艺术

一、要善意忠告学生 　　学生做了错事或犯了纪律,班主任要心平气和加以引导,以忠告代替批评,因此要创设一种教育环境,让学生感到你是在真心帮助他.在亲切平和的气氛中帮助学生认识到所犯错误的危害,耐心开导启发,这种忠告开导式批评会让学生心服口服,能自觉知错改错.如此:有位学生因计较教师提意见而顶撞了教师,当时我把他带到办公室,然后关切地和他谈家常,并顺势问了他一个问题:"当你父母发现你有错误时怎样呢?"……     

浅谈班主任的批评艺术

<正>自教育部颁布《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)以来,许多人的兴奋点都在第十六条上:"班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。"一时间社会上议论纷纷,许多班主任似乎得到了尚方宝剑,批评学生时理也直了,气也壮了。     

和风细雨话批评——善用时机 艺术批评

批评是班主任对学生进行思想品德教育、行为习惯矫正时常用的一种方法。在班主任工作中运用批评方法,就是在学生犯了错误后,通过晓之以理、动之以情的针对性谈话,让他们感受老师的真诚关爱,明白老师的良苦用心,并知道自己错在何处,误在何方,该如何做。那么,班主任如何让学生在接受批评时如沐春风地明白道理,以提高认识,少犯错误呢？我在实践中总结的方法是：针对不同学生、不同事情采取不同的批评方法。     

班主任的批评艺术

批评是一种负激励教育手段。作为教师,对于学生的缺点或错误如何进行批评教育呢?这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。有效的、成功的、具有激励性质的批评,可以改变一个人,使他一生受益,将一个人引向成功;相反,一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑,     

让批评教育充满人文关怀

教师对犯错误学生的态度影响着批评教育的效果,这就要求教师要从心理上接纳犯错误的学生,关心、尊重和宽容他们。同时,通过不断提高批评教育的艺术性,让批评教育充满人文关怀,帮助学生自觉认识和改正自己的错误,才能更好地实现批评教育的理想目的。     

把握批评的尺度,讲究技巧和艺术

批评甚至惩罚是不可缺少的一种教育手段,但又是一把双刃剑,有如一剂猛药,药用好了,去病强体,使人受益;药用不好,伤害身体,贻害无穷。批评也是这个道理,教师不是不能批评学生,而是怎样批评学生。在批评时要了解其心理特点,及时沟通理解;尊重人格,保护自尊心;抓住核心问题,就事论事;留给反思时间,进行自我教育;适当表扬,增强前行动力;为人公正,增强理解,师生和谐。批评是教育的一种方式,有不可替代的作用。教育者在批评时,能把握好尺度,讲究方法、技巧,多运用些智慧,教育的效果会更加完美,对学生的成长会更加有利。