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世界是运动的,数学是对客观世界的一种反映,运动是数学的灵魂.学习数学必须具有运动观点.通过运动,可以发现各部分之间的联系,从而找到解决问题的方法.然酬、学六年的数学学习,静态思维已成定势.这增加了运动观点的培养难度,它的形成不可能一蹴而就,有一个从无到有,不断提高的过程.教学过程中要有意识的渗透、强化这种观点. 相似文献
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“会用数学的思维思考现实世界”是具备核心素养的重要表现,其内涵包括建立数学与现实世界的联系、感悟数学内部的逻辑体系、运用数学模型解决实际问题,特征是善于从现实世界中抽象概括、强于在数学体系中展开推理、乐于在现实问题中建立模型。然而在一线小学数学教学中存在教学材料固化落后、教学方法固定单一、实践活动机会有限、学习评价倾向纸笔等现实问题,导致学生不“会用数学的思维思考现实世界”。充实丰富教学材料,优化更新教学方法,设计推进实践活动,改进创新评价方式是促进小学生“会用数学的思维思考现实世界”的具体教学策略。 相似文献
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让数学与现实世界密切联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生的思维素质,而且在学习和应用的过程中,会使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”,从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步。 相似文献
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儿童是天才的研究,他们充满了对未知世界的好奇,在他们内心深处潜藏着对未知世界的强烈探索欲望。而现实生活和数学学习又是丰富多采的,研究素材充斥着生活与数学学习的各个角落,我们拥有优越的天然“研究”资源。在进行数学教学时,我们可以充分利用现有资源,挖掘其数学研究的价值,指导学生切合实际地开展研究性学习活动,让生活和学习成为数学研究的平台,使他们生活在“研究”的世界中,成为真正的研究。[第一段] 相似文献
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汤慧 《数学学习与研究(教研版)》2006,(11):4-6
一、知识归纳
1.通过对《走进数学世界》的学习,学生初步体会到学习数学是一个充满观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程,感受到生活中处处有数学,利用数学知识可以解决许许多多的实际问题,培养同学们用数学的眼光看问题和学习数学的兴趣,进一步增强学好数学的信心和决心. 相似文献
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生活经验是学生数学学习的重要资源。密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生的思维,而且在学习和应用的过程中,使学生感到"数学有趣"、"数学合理"、"数学有用",从而增强学生学习数学的自信心,让学生学会利用自己的生活经验去感受数学的价值,达成数学学习与生活经验的和谐同步。着力实施一种"基于小学生生... 相似文献
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一、在幼儿园数学教育中创设游戏情境的目标定位
最近,一些幼儿教师纷纷发表文章表示,对幼儿数学学习的引导,重点是激发其求知欲和兴趣。然而,长期以来,幼儿数学学习的现状并不尽如人意。主要有三个原因:一是数学本身的特点所致。数学是研究现实世界数量关系及空间关系的一门科学,这种“关系” 相似文献
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数学是人类在生产、生活中由研究现实世界中数量关系和空间形式而发展起来的一门科学。为了表达数学对象,交流和传播数学信息,人类创造了数学语言。数学语言是从语言中分离出来的一种特殊语言,是数学思维的载体和工具。 相似文献
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吕敏 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):25-26
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现实世界作出恰当的选择与判断。从数学教育哲学上讲,决定一个学生数学素养的高低,最为重要的标志是看他如何看待数学,如何理解数学,以及能否运用数学的思维方式去观察、分析日常生活现象,去解决现实生活中可能遇到的实际问题, 相似文献
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数学建模是数学学习的一种新的学习方式。所谓数学建模是指把现实世界中的实际问题加以提炼,抽象为数学模型,求出模型的解,验证模型的合理性,并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题的应用过程。数学建横教学是指通过在课堂中面对有生活背景的实际问题,为学生提供自主学习的空间,让学生交流数学、应用数学、感悟数学、创造数学, 相似文献
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密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,使学生感到数学“有趣”“合理”“有用”。从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步。在这方面,笔者有几点粗浅体会。 相似文献
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在五彩缤纷的世界中,现实生活是学生学习数学的丰富源泉。数学家华罗庚曾经说过“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学”就是对数学应用性的精彩叙述。《国家新课程标准》指出“数学学习内容应当是现实的,有意义的”,要让学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界是有着广泛的应用……”它强调了数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发, 相似文献
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一、学会建立数学与生活的联系 数学产生于现实世界.是对现实世界的抽象概括.而现实世界包含着生活世界。以实践为取向的数学包括数学知识.也包括解决数学问题的方法、策略和能力。生活中的每一处都蕴含着数学.把生活问题转化为数学问题.就是生活中的数学模型。学习数学的最好方法就是把数学和生活结合在一起.利用生活的感受来学习数学.用数学的方法把生活中的数量关系表示出来。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学习数学的重要方式。”可见,动手、动口成为数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中,教师要解放学生,让学生获得最大自由的学习空间,让学生体验到学习数学的乐趣。 相似文献
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数学的生命力在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题,而数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁.引导学生构建数学模型的过程,就是将实际问题数学化的过程,也是思维训练的过程,这将有助于提高学生发现数学、"创造"数学、运用数学的能力和数学素养.可以这样说,学生学习数学知识的过程,实际上是对一系列数学模型的理解、把握过程.本文试从构建数学模型所用的思维方法以及如何引导学生构建数学模型两方面作以下探索. 相似文献
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数学是一门培养和锻炼思维能力的基础课,人们形象地称数学是人类思维的“体操”。幼儿园进行数学启蒙教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意义。然而在实际活动中,由于数学的抽象逻辑性,而导致了具有具体形象性思维的幼儿学习起来非常困难,从而使孩子们害怕数学,对数学活动产生了畏难情绪。兴趣是学习最好的动力,只有让孩子亲近数学,才能体验到数学活动的乐趣,发展思维能力。那么,如何让孩子愉快地步入数学世界呢?笔者认为应做到“五化”。一、操作学具多样化瑞士著名心理学家皮亚杰在儿童学习数学的论述中说:“数学首先是,也是最重要的,是… 相似文献