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李锋 《常熟理工学院学报》2010,24(1):81-84
《快曲》是蒲松龄根据三国故事中"捉放曹"的内容而改写成的历史题材的俚曲。它通过改变历史和三国故事原有的结局,迎合了下层民众的阅读期待,是对长期以来"尊刘抑曹"正统观念的进一步加强,宣扬了鲜明的"忠君"思想,反映了蒲松龄典型的儒家的历史观。 相似文献
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在实施新课程改革的今天,如何提高学生学习历史的兴趣成为提高课堂教学质量和有效教学的关键所在,而将历史故事引入到教学中是提高学生学习兴趣的重要方法。 相似文献
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故事是历史传承的主要途径,故事取材于历史,而将历史故事运用于中学教学中具有独特的真实性、趣味性、针对性和教育性特点。根据教育学、心理学的相关理论及中学历史课程编排特点,历史故事在历史教学中的运用具有极大的可行性与有效性。在高中历史教学中运用历史故事可以调动学生学习历史的积极性,帮助学生掌握教材,培养学生良好的品格。本文就此探讨了将历史故事运用在高中历史教学中的策略和效果。 相似文献
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史瑞玲 《济南职业学院学报》2000,(3)
《水浒传》中宋江神道设教的故事是以早期话本《大宋宣和遗事》为基础 ,以历史上宋真宗神道设教的故事为原型而敷衍成篇的 ;宋江神道设教的动机初则为神异自己、慑服众人、架空晁盖 ,继则为推行自己的组织路线与政治路线张目 相似文献
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"洗澡"等并列式复合词的动宾化倾向分析 总被引：1，自引：0，他引：1
敦煌变文是唐代民间老百姓喜闻乐见的俗文学形式,历史题材的敦煌变文话本对后来历史演义的影响是广泛而重要的。本文以《汉将王陵变》为切入点,通过对《史记》、《汉书》与《西汉演义》中相关内容进行比较溯源,我们可以看到王陵及陵母故事随着时代的发展有着一条较为清晰的故事情节发展脉络,并且由简至繁、由精炼的史实陈述演绎成生动曲折、脍炙人口的历史故事。在故事流传过程中,我们应该重视变文在民俗文化传承中不可忽略的、承上启下的重要地位。 相似文献
7.
史瑞玲 《济南教育学院学报》2000,(3):6-9
《水浒传》中宋江神道设教的故事是以早期话本《大宋宣和遗事》为基础，以历史上宋真宗神道设教的故事为原型而敷衍成篇的；宋江神道设教的动机初则为神异自己、慑服众人、架空晁盖，继则为推行自己的组织路线与政治路线张目。 相似文献
8.
《读与写:教育教学刊》2007,(2)
故事新编,顾名思义,就是以历史和神话传说等为题材点染成篇。以古今中外文学艺术作品或历史中的故事为基础,融入自己的联想和想象,把其中的人物形象和故事改造成一个新的故事,并表达出某种思想或主题。 相似文献
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教师在历史教学中运用历史故事说明历史知识,可以提高学生学习历史的兴趣,吸引学生对历史问题的探究。故事可以是现成的历史典故,也可以是利用学生已有的历史知识和生活知识,汇编成新的历史故事,把理性的历史知识变成感性的历史认识,降低了学生学习历史的难度,最终实现历史教学的有效性。笔者以《青铜工艺的杰出成就》第二目“种类繁多的青铜器物”为例谈谈自己的做法与思考。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2021,(1):18-24
荷马史诗是欧洲最古老的口传文学,是透视上古希腊社会风俗、文化、宗教和心理的一扇窗口,而史诗《奥德赛》的历史和人类学价值尤其重要,其中涉及主人公奥德修斯海上历险的故事,不仅情节上引人入胜,充满奇幻的神话成分,也是民间文学的宝库,蕴含着丰富的社会文化信息。本文选择《奥德赛》中的独眼巨人故事为研究对象,分析其民间故事成分,剖析构成故事的不同成分和整体结构安排,以及近现代学术界对故事内涵的各种文化解读。结论是:独眼巨人故事吸收了大量民间故事母题和元素,而且是由两部分内容拼合而成的,其一源自古希腊神话传统中有关"黄金时代"和"高贵的野蛮人"的观念,反映了原始先民朴素的社会理想;其二源自无法无天的食人巨怪波吕斐摩斯的民间故事。近现代各种文化解读则揭示了故事中丰富的历史、文化、宗教和心理学的内涵,也反映了学术界对史诗研究的逐渐深化和观念的演进。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(12)
古书中有一些词是由古代的传说或历史故事概括而成的,还有一些词是从古书文句中截取或抽摘出来的,我们把概括古籍中的故事或割裂古籍中的语句而形成的这两类词称为典故性语词。典故性语词和成语有类似之处,它们的实际意义往往大大超出字面意义,因而不能简单地从字面上去推知。 相似文献
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侯守斌 《中学课程辅导(初一版)》2006,(8)
〔开馆泡茶〕技法点拨:把文学名著或历史上的旧故事改编成一个新的故事,使其产生新意,折射现实生活,就叫故事新编。它或者以今人的目光重现历史,或者对原著的内容和表现手法作了更新、改造或延续,使其联系现实,表现新的主题或深化原有的主题。由于它新鲜、活泼、有趣,所以很受读者青睐,在近几年的考场作文中形成“新编热”,一些考生就是以这种文体获得满分、高分。故事新编作文一般比较短,但短而精,字数在600字到800字之间。因其短,所以人物要少,故事情节不能复杂。它的写法主要有:一、时空错位,古今合一。由于主要表现现实生活的新内容,折… 相似文献
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许渊 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0183-0183
在素质教育的要求下,初中历史教学开始在教学 方式和理念上不断创新。而历史学习对培养学生的世界观、家 国情怀以及社会观都具有重要的意义,通过引导学生了解历史 事件,结合当下社会现实和历史故事总结经验和教训,能够提 升学生的综合能力。而利用历史故事教学可以丰富历史教学 的内容和资源,激发学生的创新意识,改变当下初中历史教学 的现状。本文简单阐述了历史故事在历史教学中的意义,探索 了利用历史故事进行教学的策略。 相似文献
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历史事迹都是在经过源远流长的历史故事记载中传承下来的,故事是知识传承的重要途径。在课改体制的大力倡导之下,历史课堂中合理融入历史故事,其一可以激发学生历史学习的兴趣,在历史故事讲解过程中,激发了学生探知历史的求知欲望;其二可以把历史资料和所学知识进行完美的贴合,使学生对所学知识内容有更加深入的理解。基于此,本文首先针对高中历史教学中融入历史故事的重要性分为三点进行阐述:增强历史教学的趣味性、提升学生学习积极性、使学生对所学知识进行深入理解,然后介绍了历史教学中引入历史故事的原则,最后讲解了高中历史教学中历史故事的应用策略。 相似文献
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赵氏孤儿的故事在历史中有很深的渊源,但纪君祥的元杂剧《赵氏孤儿》主要改编自《史记·赵世家》的相关内容。纪君祥在沿袭了《赵世家》孤儿故事的主体部分基础上对故事发生的时间、主要人物的身份及其行为都做了相应的改编,改编成的杂剧中程婴身上的侠义精神也更加动人。 相似文献
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孙延洋 《新课程导学(上)》2014,(21)
正随着新课改如火如荼地进行,在初中历史教学过程中越来越多的老师不再采用"满堂灌"的授课方式,不再过分侧重课本知识的教授,而加强了对学生的求知天性的重视和价值观的培养。而历史故事准确、有效地进入初中历史教学课堂就能够发挥其关键作用,引导学生更好地理解课本知识,同时更有利于学生的身心健康发展,为祖国的未来奠定良好的基础。一、授课前历史故事的准备历史故事是初中历史教学中一个非常重要的工具,将历史故事恰当地运用到初中历史教学课堂中去,从而激发学生的学习兴趣,一定程度上能够提高学习效率。 相似文献