学会等待

学会等待——这是我从教以来对自己说的最多的一句话。这句话让我能够用发展的眼光看待学生。让我能够用从容的心态对待自己所做的工作。是的,学生就是一棵棵小树,身为他们的老师。要给他们开花的时间,也只有这样．洁白而美丽的花朵,才会开满树枝。     

“描摹批语”提醒了我

一次作业批改时．我发现学生黄沈刚在作业本上描摹了批语．正准备找他“算帐”,李老师的一句玩笑话帮助了我。他说：“黄沈刚是在描摹你的书法呢。”说者无意,听者动心。我就不能用一种发展的眼光看待学生吗？     

一位县长的眼光——访木兰县县长吴海军

<正> 对吴海军的眼光,有人说犀利,能入木三分;有人说象瞄准镜,善于捕捉目标。当我们见到他的,他的眼光是慈祥而友善的。我端祥了他那双眼,实在是双普通的眼,只是在思考时,闪出锐气和智慧的光。我开门见山地问,一县之长为什么要亲自主抓教育。他豪爽地说:“也许这是现时期,县长职能的一种倾斜吧。一句话,我县     

班主任要做好十件事

"做班主任是守望梦想,做好班主任却是一种苦心的经营。"相信很多班主任对这句话都深有同感。"积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。"这句话形象地描绘出班主任的工作状态。一个热爱生活、热爱自己职业、热爱自己班级、热爱自己学生的班主任,当他用发展的眼光看待班级和学生时,就会觉得很愉快,很有成就感;但当我们用无所谓的态度对待自己的工作,用无奈的眼神看着"皮实"的学生,用消极的状态应付班级事务时,我们就会觉得很痛苦、很纠结。     

兴趣是最好的老师——记梧州高中数学教师孔颖婷

俗话说：兴趣是最好的老师。那么，在新课改形势下如何激发学生的学习兴趣呢？梧州高中的孔颖婷老师一直在思考这个问题。这个问题的思考，源于孔老师刚参加工作时，遇到班上一位家庭条件非常优越的学生，他非常看不起教师这份工作，经常带着质疑的语气问孔老师：“学数学有什么用？”从那时候开始，这句话一直伴随着孔老师，也是这句话让孔老师一直在思考如何在数学教学中最大限度地激发学生的学习兴趣。     

语文教学的“取”与“舍”

一次集体备课活动中,我选上的课文是一篇略读课文《学会看病》。经过一番细心的琢磨和认真的思考,我的设计初步成形了:课前,要求学生充分预习课文,自学生字词,把文章读通顺。课中,先理出文线:看病前——看病时——看病后。再从"我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。"这句话切入,启发学生思考:为什么锻炼他?我又经受了怎样的磨炼?让学生扣住文中描写母亲的语言和心理的句子认真、仔细、深入地感悟、     

浅谈小学数学教学中的换位思考

新课标要求教师的教学活动应当以学生为中心。这就是说教师不但要把课堂教学的中心由教师转向学生．还应该把一切与教学活动有关的中心都由教师转向学生。“要当一流的教师，就要先当一名一流的学生”，特级教师张思明的这句话给我很大的启发。我认为这句话的含义是教师不仅要做知识的学生，更要注意在教学过程中进行换位思考，以学生的眼光来看待教学活动。这样。在教学设计、教学过程中教师就能处处为学生着想。把学生放在第一位。那么．教师进行换位思考就显得尤为重要。     

紧扣教材特点创新教学设计

<正>小学教学实施素质教育的重点是培养学生独立思考、主动探索、求知的能力。要实现这一目标,必须做到问题让学生去发现,知识让学生去探索,规律让学生去寻找,结论让学生去归纳总结,要把这种实施素质教育的教学思想贯穿整个课堂教学,教师首先要更新观念,用发展的眼光去看待学生;其次还要不断地充实、拓宽自己的知识面,创造性地去思维,去提高自身教育教学技能;然后把这种教学思想通过课堂教学逐步地体现出来,具体做法如下。     

架起心灵的桥梁

用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好,教育在呼唤每位教师使自己具备学生的心灵。爱无疑是架设在师生心灵间的一座桥梁。但我认为这师爱     

从细节入手提高学生的解题能力

在日常教学中,我们常常会听到学生这样说:这道题我应该会的,可是一粗心就做错了.教师给学生分析卷子时,经常也会有这样的感觉:如果这个学生能再细心或耐心一点,这道题他是能做对的.由于小小的细节错误,我们的学生功败垂成,败走麦城.事实一次又一次地让我们体会到"细节决定成败"这句话的分量.     

漫谈语序──从一道高考试题谈起

1996年全国高考语文试卷第5题突出地提出了汉语的语序问题。原题如下：下列四句话，用的词语相同，但强调的重．点却不同。其中分别强调“受话人”和“打电话”这件事的一组是①他上午在家里是给我打了一次电话。②他上午是在家里给我打了一次电话。③他是上午在家里给我打了一次电话。④他上午在家里给我是打了一次电话。该题并不难，正确答案是C；但是，它在语序问题上给人们的启迪却是多方面的。一、不同的语序具有不同的语用价值上述四句话，用的词语完全相同，只是因为“是”的位置不同，强调的重点也就不同。语序的作用由此可见一斑…     

用宽容的心态面对学生

从教十几年,教学生活中的很多事情大多淡忘,但有一件事却铭记于心。这件事让我学会了用欣赏的眼光看待学生,用宽容的心态面对学生。     

应抱着“向死”的心态来看待

“要是一个人学会了思想,不管他思考的对象是什么,他总是在想着自己的死。”每次读到托尔斯泰这句话,总能让我心灵深处发出阵阵颤动。我觉得这句话特别的美,在于它揭示了“理解死亡”和“理解人生”之间的玄妙。许多大思想家正是站在死的层面上来俯瞰生命的全部,     

把小品搬上讲台

语在作文课上,有时候贾老师会把小品搬上讲台,自己和学生一起充当演员。有一次,他在指导学生写《保护青蛙》一文时,有位学生写了七句话:中午,天气十分闷热。妈妈给我一元钱让我去买冷饮。我在马路边看见一个小贩正在杀青蛙、卖青蛙。我上前劝他,他不听。我就用妈妈给的一元钱买了一只大青蛙。在回家的路上,我把它放回大自然。回家后,我把这件事告诉妈妈,妈妈没批评我还表扬了我。贾老师告诉学生,跟中心关系密切的语句要具体写,要把“短句变长句”。与中心关系不密切的内容要一笔代过。接着他让学生说一说这七句话中哪几句要写具体,哪几句可…     

风乍起，吹皱一池春水——教学《我为你骄傲》的意外收获

课堂上我正充满激情地指导学生朗读老奶奶写在纸条的“我为你骄傲。”这句话：“孩子们，让我们变无声为有声，想象此时老奶奶的表情，我们来读一读这句话!”在场的听课老师也沉醉在小朋友们充满激情的朗读声中。可是，在课堂的一角总有一双异样的眼光在盯着我。一个名叫江镇池的小朋友口中一直在嘀咕着什么，而且坐姿也显得不自然。我心里暗暗祈祷：在这种公开场合中，小江同志千万别添乱。我轻轻走到他跟前摸摸他的头想提醒他，     

怎样写出语言的新鲜感

文章的语言有新鲜感才能吸引读者，提高感染力。怎样写出语言的新鲜感呢？一是要活用常见的词语。如魏巍在《我的老师》中写蔡老师假装打“我”时，这样描述“我”的神态和心理：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这句话中的“狡猾”是贬词褒用，意思是“调皮机灵”。又如朱自清在《背影》里写当年父亲送自己去北平念书，在车站和车上，父亲无微不至地照顾自己，而自己却暗笑他的迂，接着写道：“我现在想想，那时真是太聪明了。”这句话里的“聪明”是褒词贬用，是“愚蠢”的意思，它深刻地表达了作者为自己…     

用发展的眼光教数学

数学知识是系统的、逻辑性的,教师教学时不能顾此失彼,应该用发展的眼光看待它,做到顾此想彼,融会贯通,从而让学生更好地形成系统知识,产生积极的情感体验,提高教学效率。     

米粒·父亲

“初生的芽体向我渴求着生命,再也止不住的焦灼在脸上流淌,心的震撼融成一杯苦酒,浇醒麻木的我自己。”父亲一直重复着这句话,从我七岁那年起从未断过。每当说这句话时,他的眼睛总是久久地看着窗外。七岁的我还未开化,对于父亲的话我只是好奇地听着,偷偷地读着,但一点儿也不理解。父亲让我把它背过,还不时地检查我。印象中好像有一次,我中午捉蝉回来,正高兴地数有多少只时,突然听到了父亲的声音:“把那句话再背一遍!”当时我由于兴奋过度,脑子里一片空白,父亲一怒之下放飞了我捉的蝉,我使劲地哭了好久,最后我被罚站在太阳底下一直念着那句话…     

爸做个狠心的爸爸

正他第一次上讲台、第一次买菜、第一次走回家等等。他生命里的每一个第一次,都有着我狠心的影子。"爸爸,你可千万别走开,要不然,我可会淹死的!"这是孩子第一次去游泳馆时对我说的话。因为这句话,我心甘情愿地成了一尊雕塑,一动不动地在浅水     

“玩转周长”(活动课)教学设计

手工活动能引导学生学会用数学的眼光看待事物,在玩中学,在学中玩,进而让不同层次的学生在观察、操作实践和思考的过程中,逐步打开思维之门。从数学的角度去观察数学的规律和现象,能让学生在手工活动中越玩越聪明。