新课标背景下数字教材编写的理念体系与实施路径

国家课程标准是数字教材编写的主要依据。围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题,新课标背景下数字教材编写应彰显国家意识形态,贯彻为党育人、为国育才的编写方针;立足学生核心素养,秉持促进人的发展的编写立场;利用信息技术赋能,强调开放创新的编写理念。基于数字教材的教育价值和技术特性,新课标下数字教材编写的结构体系包含“素养本位”的编写目标、“纸质—数字式”的资源体系、“主题—单元式”的组织编排和“立体—融合式”的呈现方式。基于此,数字教材编写应立足鲜明的编写立场,组建专业的编写团队,制定系统的编写标准,选择适当的技术手段,使之立足育人育才立场,更好地实现资源整合、组织编排和呈现样态的创新。     

试论以案例分析的方法编写教材 --以高中地理教材为例

案例教学是将某些概念、原理、观念和事实等学习内容置于一定的实际情境中开展教学的方式,2003年教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验稿)》明确将案例学习列为高中地理学习的基本方式之一。根据新课标编制高中地理实验教材时,如何实现在教材与案例教学的互动过程中使地理教材的编写不断创新,这是一个值得深入探讨的问题。用“案例分析”的方法编写地理教材就是就此问题的一个新尝试、新探索。“案例分析”式教材不仅可以将案例研究的学习方式融入高中地理教材,而且这种教材的出现又可以促进案例教学的研究和发展。     

“程序设计”的教材编写实践与思考

教材是一种重要的课程资源,是学生学习和教师教学的工具,在很大程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。教材的质量对教学质量的提高起着关键作用。笔者参加过信息技术教材“程序设计”部分的编写工作,下面谈一些对信息技术教材建设的一些思考。一、高中信息技术教材编写实践采用 Visual Basic 语言作为程序设计教学平台,高中一年级中的“程序设计初步”对 VB 语言基础作了较详细的介绍,在引基础上,高中二年级“程序设     

美国FOSS教材的编写特点

本文在分析FOSS教材的基础上,总结了“FOSS把教材的编写作为科学教育体系的一部分”、“FOSS教材内容的整体布局兼顾科学知识和科学方法”、“FOSS采用主题模块。按‘总一分’模式分层次进行编排”以及“FOSS提供配套的工具箱、FOSS网站等后续服务”等特点,希望能够在我国新一轮的课程标准修订之际,为新的科学教材的修改与编写提供一些借鉴。     

数学课程改革与教材编写——简论教材编写的恰当定位

教材编写是课程开发的重要一环,从而,在积极实施数学课程改革的同时,我们也就应当十分重视数学教材编写工作的改革,后者则又不仅是指组织形式的变化,包括编写工作的“放开”以及由此而导致的教材多样     

教材融入游戏 构建趣味课堂

目前国内各种信息技术教材层出不穷。由于技术的更新,部分教材显得相对滞后或显得仓促和随意,有特色、符合小学生身心发展特点的新型教材却不多见。笔者参与了广西科教版小学信息技术教材的编写项目已有三年多。其中有不少感受,结合平时教学也做了一些思考。“以信息为起点,以技术为核心,以学生为主体,以素养为主线,以项目为载体,以任务为驱动”是这套教材的编写思路。教材内容用栏目的形式来组织．主要有“马上行动”、“做中学”、“案例分析”、     

信息技术课程设置与教材编写的思考

目前各种版本的信息技术教材不断出现,在内容选择、编写体例上各具特色。基于对信息技术课程设置和教材现状的反思。本文提出对课程设置和教材建设的一个基本设想。信息技术课程设置与教材编写的基本设想 1.课程设置小学阶段在4、5、6三个年级开设信息技术课程;初中和高中阶段在1、2两个年级开设信息技术课程。基础教育阶段共有7个年级开设信息技术课程。其中,义务教育阶段连续5年不间断的教学,使学生具备适应信息社会的学习、工作和生活的基本信息素养;通过高中阶段2年的学习,使学生具有一定的信息技术理论知识和较强的信息意识。     

我的教材怎么了？

我们上高一的时候,学习了两本信息技术教材。从前言上看,这是“优秀信息技术教材”,教材的编委会由“国家信息技术教育方面的专家和有丰富教学经验的教师”组成,“内容编排上具有模块化、新颖性、合理性和易教易学的特点”,落款是某某省基础教育教学研究室。从表面上看,这两本教材的内容一定很好,可是仔细一看,就不是那么回事了。下面仅举出我在学习过程中发现的疑点。首先是上册第8页:“我们常用的系统软件有DOS、Windows、Unix、OS/2等。”请问,我们常用的到底是什么?这本教材是使用DOS环境编辑的?还是Unix、OS/2?第11页,“打开计算…     

语文教材定篇、例文、样本与用件的划分

在近年语文教育理论研究中,语文课程论专家倪文锦教授和王荣生博士通过中外语文教材(本文专指语文课本)大量案例比较分析,鉴别出文选型语文教材选文“定篇”“例文”“样本”“用件”四种编写类型。这一选文类型的分类研究区别于惯常的文体辨析,也迥异于既往的选文形式和内容的     

远程教育中印刷教材编写模板的设计研究

印刷教材是远程教育中历史最悠久,成本最低廉,使用最频繁的资源形式。但是,随着现代信息技术的广泛应用,印刷教材有被边缘化的趋势,功效逐渐弱化,值得关注。对比我国印刷教材与英国开放大学及英联邦学习组织出版的印刷教材的要素之间的异同,可以发现：中央广播电视大学印刷教材主要是为多媒体资源提供内容,忽略了指导学生如何有效使用多媒体资源的作用;且自身特色不够显著,助学要素不完整,导学活动简单,导学促学作用有待加强;延续传统教材版面设计方法,内容拥挤、字号偏小、提示和重点不够突出,较少使用图表。因此,课题组进行了印刷教材编写模板设计。该模板是针对电大合一型教材开发的,力图汇集所有的编写要求,特别强调学习目的和学习活动两个关键要素。根据新的编写模板,建议修订电大现有的教材编写规划和技术标准,以全面提高我国远程教育印刷教材的规范化程度和质量水平。     

人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一至三年级）教材改革重点及思路

亲爱的朋友,辛苦了!当您捧读这本杂志时,炎炎的暑期已来到了,忙碌了一学期,真该休整一下了。不少朋友想趁此机会好好准备一下新学期的教学,为满足大家的需要,我们特在本期精心调配了这套丰富、实用的语文套餐,奉献给大家。主要栏目如下:“教材介绍”分别请人教版和苏教版的编写人员高屋建瓴地介绍了这两套教材的编写思路,同时还为我们提供了一些教学策略,是我们整体把握教材的最好参谋。“精品案例”呈现的是语文课堂教学实录或精彩片断,既有新增篇目,又有传统经典篇目。新篇目的案例给我们带来了全新的感觉,老篇目的案例则使我们看到了老树新花的景象。与以往不同的是,这次在一些案例的后面附上了“课文链接”,刊载了与课文有关的配读文章,这些配读文章或者使课文的内容得以诠释和扩展,或者阐述对课文的独特理解,或者对某个知识点加以聚焦分析,我们期望这些能成为您备课中的小贴士。“作文天地”里的作者避开了纯理论的空洞说教,选择了较小的视角,结合具体教例把他们在作文教学中的绝招、妙招都展现在我们面前,有的招数可谓作文教学的宝典,相信您从这儿会得到有益的启示。我们真诚地希望您在享用这份套餐之后能提出宝贵意见,以便我们下次做得更好。     

谈"新编初中语文"教材和"课程标准七年级语文"实验教材的不同

一、编写形式的不同 新编教材改变传统混编形式,采取分项的方式进行编写,把阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识分为四部分,这样编写是强调读与写远距离结合,这是一个新突破.     

教材出版与职校教学质量提升的成效解析——以项目任务制和融合式教材为例

从时下职业教育教材领域盛行的项目任务制与以二维码视频为标志的融合式编写方式着手进行分析,指出决定职业教育教材质量高低的要素并非是采用何种编写形式:项目任务制教材背后所体现的双元制或学徒制办学思想只有在适应读者需求,同当地办学条件及经济发展状况相适应的前提下,才可以成为提升教学质量的辅助手段;融合式教材出版模式也并非放之四海而皆准,有它自己的适用范围。倘若跳出了这些客观条件而一味采取复制相关出版模式的手段,并不能起到正向效应。职业教育教材所必须具备的核心竞争力特征应该是:知识普适性与案例特征性共存;良好的可读性。在教材的实际出版环节中,应围绕提高职校教材核心竞争力这一目的而灵活采取编写方式。     

汉语国际推广背景下的汉字教学改革

汉字教学历来是对外汉语教学中的重点和难点,在汉语国际推广的新形势下,以往的教学模式和教学经验已经不再适应新的教学需求,为了进一步加快汉语国际推广的步伐,我们必须对汉字教学模式进行改革并编写新型的汉字教材.本文在前人研究的基础上提出了在外国针对非汉字汉文化圈的零起点学生进行汉字教学应采取“先语文分进,后语文合流”的教学模式,并进而提出教学中应注重“多认少写、部件教学、提供汉字的使用语境、汉字复现率”等四条原则.在此基础上,提出编写教材时在选字排序和练习编写方面应采取的若干策略,重点强调了教材编写中应给出汉字的使用语境以及在初级阶段将汉字教学和阅读能力相结合的观点.     

语文教材"学本化"建设中的一些问题及思考

“学本化”是语文教材发展的必然趋势。从新课标语文教材编写和师生使用情况来看,在这方面还存在诸多问题,实现语文教材“学本化”的主要策略有：强化“学习过程”设计,以有效指引学生学习;用现代教育理念重构传统导学方式;借鉴相关理论成果,使导学内容丰富多彩;设计面向时代和未来的导学形式和内容。     

我国英汉翻译教材的问题与对策

教材作为学科知识的承载者,是教师教学和学生学习的重要帮手。翻译教材是翻译学科建设和改革的重要一环,因此翻译教材编写事关重大。当今市面上翻译教材质量参差不齐,文章总结分析了大学英汉翻译教材存在的三方面问题,包括教材同质化现象严重、教材编写顺序单一和教材形式传统。文章提出了相应的完善翻译教材编写的三点建议,包括教材编写者要加强自身创新素质、注重教材的整体语境以及改进教材形式。以期对解决英汉翻译教材的编写困境有所贡献。     

高职“字体设计”课程“1+1+1”活页式教材编写探究

教材是高职院校培养高素质技术技能型人才的重要载体。根据高职院校“字体设计”课程的特点,秉承“以学生为中心”的现代职业教育理念以及“教材”“学材”“二位一体”的原则,探讨“工作手册+工作笔记+配套数字资源手册”活页式教材的编写。打破传统纸质教材的固有形式,编写过程把匠心教育的主线贯穿始终,基于职业能力要求设计框架,依据实际工作流程设计工作任务,并将其与数字化资源有机结合,让教学资源“动态化”,全面适应一体化教学的需求,为高职“字体设计”课程新形态教材开发提供新思路。     

初中历史教材组织方式的反思

当前初中历史教材的编写采用的是逻辑式组织方式.这种组织方式是不合理的,因为逻辑式组织方式是“学科中心”教育观的体现,使历史教材内容远离了学生的生活和学习;并且,逻辑式组织方式违背了人的社会认知规律,造成了历史教学和历史学习的障碍,导致了历史教学目的难以实现.历史教材的编写应该从学生认识生活开始,以人的社会认知规律为原则、以逆时间顺序的方式编写.     

“基于问题”的数学教材

根据《数学课程标准》编写的多种新版教材,在某种程度上表现出了创新性的教材编写理念,形成了比较独特的教材风格。如北师大版义务教育教材《数学》所采用的“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”编写思路就是其中比较突出的例子。我们暂且称其为“基于问题”的数学教材。本文对这种教材进行比较细致的分析。“基于问题”的数学教材通常是根据数学知识的发展主线和结构体系,采取“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”的编写思路,以及灵活多样的呈现方式。它克服了传统数学教材中数学知识的过分理论化、陈述化和技能…     

注重基础知识 培养学生能力

现在我国新一轮的基础教育课程改革试图改变以往课程内容难、繁、偏、旧的倾向和单一的课程结构，构建起能充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育课程体系。教材是课程的一个主要组成部分，教材的改革也是课程改革的重要部分。新型课程是否能够贯彻实施，能否达到培养合格人才的目标，这在很大程度上依赖着教材的编写。我国中学理科教材也进入了新一轮的改革时期。选择什么内容编写教材、编写的教材应该具有哪些特点等问题是制约教材编写的主要问题。对于这两个问题我们认为有以下几点可供参考：