浅谈新课程改革中的“活”式教学

新课程教学的灵魂就是把教学的各个环节“活化”，灵活运用先进的教学理念，推进新课标教学改革。作为教师要更新观念，利用“活”式教学充分发挥学生学习的主动性，把课堂留给学生，把舞台留给学生。     

信息技术与地理教学整合中的“四导”“六让”

新课程倡导“以人为本”的教学理念。课堂教学中，教师应平等地参与学生的学习活动，要尽一切可能调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，把机会留给学生、把空间让给学生、把愉悦还给学生。基于这种理念我们提出了信息技术与地理教学整合中的“四导”“六让”教学法。     

把什么留给学生

《数学课程标准》(以下简称《课标》)的出台,给数学教育注入了新的血液,同时也对数学教师提出了挑战。那么新课标下的数学课该把什么留给学生呢?一、把自由表达的机会留给学生,让学生充分发表见解《课标》中的“课程实施建议”中明确提出“鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行     

新课标下化学教学中学生品质的培养

创新,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。为此,培养学生的创新品质,是教育工作者义不容辞的责任。高中化学新课标也对化学教学提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念,是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。本文通过对中学化学创新品质教育途径和模式进行初步探索,以课堂教学为主渠道来培养学生的创新品质。     

《在幻灯片中插入图片》教学设计

【设计理念】遵循新课标理念,主要采用“任务驱动”教学法和发现教学法,把“探究-合作-创新”的思想渗透到整个教学过程中。用任务去驱动学生主动探索、发现、学习新知;用任务引导学生运用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现学生的创意,展示他们的个性。采用合作学习形式,让学生讨论、探索,充分发挥学生的个人特长,培养合作精神。     

对新课标实践中几个问题的思考

随着语文新课程实验区的不断扩大,随着非实验教师提前学习《语文课程标准》,尽可能多地用新课标理念指导自己教学实践的迅速递增。我们欣喜地看到,教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸现,以培养学生创新意识和实践能力为目标的“自主·合作·探究”的学习方式正在走向教学前台,但同时我们也感到,教师们在实践新课标中存在着一些不容忽视的问题,若不引起重视,势必影响“新课标”的全面贯彻落实。一、“自主”与“自流”“你喜欢读哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学就怎么学?”让学生自读课文,自定学习内…     

学生自主学习，教师做什么？

新课程理念提倡的“自主学习”,要求教师把学习的主动权交给学生,让学生在学习括动中有分配自己学习的时间、空间、任务的权利。那么,学生开始自主学习时,教师做什么呢？“新课标”这样告诉我们,教师的角色应从知识的传授者转化为学习的指导者,在如何选择学习环境、学习方法、学习内容以及如何安排自己的学习计划,     

“一、三、六”课堂教学改革模式在高中数学教学中的运用

课堂教学改革的核心是“教”与“学”关系的变革,目的是实现学生的全面发展。临沧市临翔区一中在课堂教学改革中,以新课程理念为指导,结合学校、学生和教材实际情况,总结、提炼了“一、三、六”课堂教学改革模式。即:“一环节”:切实抓好“学案”的设计与落实环节,充分发挥“学案”在课堂教学中的灵魂作用;“三特点”:引领自学成果展示、注重分享中质疑、把课堂多数时间留给学生;“六步骤”:导入问题→自学活     

谈谈语文课堂开放性阅读教学

为适应新课标的基本理念,在语文课堂中采用开放性的阅读教学,努力创建一个高效、实用的切合实际的阅读教学模式,指导学生有效地个性化阅读;留给学生质疑的空间;留给学生充分释疑的空间;留给学生充分想象的空间,让学生主动学习,并鼓励学生＂质疑＂,不断探索解疑,放飞思维想象,这样才能培养学生自主的学习能力和创新能力。     

谈新课标下的学生自主学习

所谓的“自主学习”是指学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，其核心是在于学生“自主”。那么，在新课标的理念指导下．如何才能使学生自主学习呢？     

让数学从生活中来并应用到生活中去

将学生的生活与数学的学习有机地结合起来,让学生熟悉的生活实例走进课堂,充分利用学生已有的生活经验,创造性地使用教材,使数学教学贴近生活、形象直观。同时让学生到自己的生活中去感悟数学、理解数学,并能运用数学。让数学从生活中来,再到生活中去,必将使学生的数学学习学得主动,学得轻松,学得有趣,学得更有效益。     

高中阶段英语总复习应着眼于知识点的激活和知识体系的重构

高中阶段英语总复习的最终目标是引导学生掌握、运用科学的复习策略,对所学知识进行重组和建构,培养综合语言运用能力.在科学系统的复习计划指导下,以<新课程标准>和<高考考试大纲>为基本依据,分阶段展开复习.复习中,要注重学生知识体系的构建、复习策略的掌握以及自主学习能力的养成,要充分调动学生的学习主动性、运用有效的教学评价以及教师集体合作等策略,使高中阶段英语总复习收到事半功倍的效果.     

自然是完美教学的最好诠释——新标准英语第11册Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building教学设计

According to the requirements of the New English Curriculum Standard, the teaching activities in primary school emphasis on how to arouse the students＇ interest in learning English, develop self-learning capability and the spirit of cooperation. Objectives include enabling students to develop certain integrated language ability and helping them to understand the world and western cultural differences, with the goal of forming the ability of communicating in English in daily life. This lesson is about the United Nations. Let the students understand the UN wants to make peace in the world... Keep the students to form the ability of operating language.     

创设和谐开放的语文课堂氛围

新课程改革要求教师把课堂交给学生,教师要善于开发学生的多元智能,提高自身的课堂语言艺术,创设生活化的学习情境,让学生在和谐开放的课堂氛围中学习语文,充分调动学生学习的积极性。     

新课程标准下初中数学教学质量的分析

学生学业成绩是评价学校教学质量的一个重要指标。通过对四川省绵阳市2006年初中毕业生的学业成绩(中考数学成绩)进行抽样调查、统计分析,探讨了新课程标准实施几年来学生学业成绩与地域、性别的关系,结果表明:学生学业成绩仍然是"城市优于农村"、"男生优于女生",说明新课程标准并不能解决所有问题,有些问题还必须通过其它途径加以解决。针对如何改变因地域、性别差异对学生学业成绩带来的不利影响,如何在学校教育中做到因材施教、充分利用各类教学资源,提出了全面提高学校教学质量的具体建议。     

初中英语教师实施新课程标准状况的调查与思考

用问卷调查方法，对广州市8个区的初中英语教师和学生进行了新课标实施情况调查。调查结果表明教师和学生的语言学习目标、语言学习观念存在并步现象。教师的语言教学观与其教学行为不一致。针对这些问题，应该从完善考试与评价制度、多渠道地提高教师的教学能力方面入手，提高英语教师对新课标的执行能力，从而促进新课标的顺利实施。     

“比赛法”在高师体育专业专选课教学中的实践研究

为适应新课程标准的全新要求,促进体育教育专业学生的全面发展.本文就高师体育教育专业(篮球、排球、足球)三大球专选课教学,依据学生的具体情况进行教学改革与研究,将"比赛法"引入课堂,旨在通过全方位的教学研究和改革,进一步提高学生的整体素质和综合实践能力.     

更新教育理念,推进高中新课改

普通高中新课程方案将于2004年秋季在山东等四省实施，这是我国自建国以来最大的一次变革。我们需做好理念、管理、师资、设施、教法评价等方面的准备工作，为新课程方案的实施奠定基础。     

浅谈高中英语新课程情感态度的培养

《高中英语新课程标准》把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来。新课程提倡素质教育,积极关注学生情感态度的发展,彻底改变了过去“只教书,不育人”的狭隘的教育模式。究竟如何更好地在高中英语新课程中实施情感态度的培养,实现德育教育在高中英语新课程中的渗透,本文作者提出了一些切实可行的教学模式,真正体现了“寓素质教育于外语教学中”的新课标精神。     

有关家用洗涤剂的研究性学习案例设计

研究性学习在教育和教学中发挥着越来越重要的作用.为了提高学生科学探究的能力和学习化学的兴趣,本文依据高中化学课程标准＂活动与探究建议＂中有关洗涤剂的建议,设计了＂探究洗洁精对鱼存活的影响＂的研究性学习案例.