学生惰性心理的形成及其危害

学生惰性心理的形成及其危害江苏铜山县郑集中学（２２１１４３）宋广良认为：学生的惰性心理是一种常见的不良心理现象，教师的责任应是想方设法消除这种心理，而不是培养和助长这种心理，遗憾的是学生的惰性心理的形成往往来源于教师无意的培养。“满堂灌”的教学法和“...     

摆脱惰性 享受写作

翻开学生的习作，假话、空话、套话连篇。有些学生作文刻意拼凑名言警句，套用范文格式，追求形式上的“时髦”、“亮点”，其实际却是“败絮其中”。这些现象是学生写作情绪低落惰性心理的表现。一、必须正确认识学生作文中惰性的心理倾向反思学生作文中的惰性心理倾向，笔者认为，其根源在于：     

克服课堂教学中的惯性心理

听过许多教师的课，我感到由教学惯性心理支配下的满堂灌、一刀切、照抄板书、依样画葫芦的僵化模式的确令人深感遗憾。惯性心理又称思维定势和顽固性思维，是人类心理进化过程中残存的原始本能的一种表现，从表面上来看，又是经验化心理的一种惰性。因此当前对课堂教学进行改革，注重内在效率，必须改变课堂教学的惯性心理，以学生为主体，激发学生的创新意识和创造思维，从而促进中专生素质的发展。     

摆脱惰性 享受写作

翻开学生的习作,假话、空话、套话连篇。有些学生作文刻意拼凑名言警句,套用范文格式,追求形式上的“时髦”、“亮点”,其实际却是“败絮其中”。这些现象是学生写作情绪低落惰性心理的表现。一、必须正确认识学生作文中惰性的心理倾向反思学生作文中的惰性心理倾向,笔者认为,其根源在于：     

浅谈对高中女生运动兴趣的培养

高中女生的体育课难上，大家普遍这么认为。每到体育课往往是她们交谈的最佳场所，站的多，动的少；同时，女生胆子小，怕苦怕累，不愿做运动强度大的练习，有一种无法抗拒的心理惰性，如何克服这种惰性，激发其运动欲望，是体育教师都在积极探索和思考的问题。本人曾对当前六大热门项目进行调查。发现86．57％的女生喜欢运动量小的项目，13．42％的学生不喜爱体育运动。     

高等职业院校中年女教师的心理困扰及解决方略

高等职业院校中年女教师存在有比较严重的心理困扰。建立相应的心理支持系统、掌握心理放松技术和建立良好的人际关系是高等职业院校中年女教师应对心理困扰的基本对策。     

小学生语文预习的惰性成因及其对策

<正>预习是独立学习的前提。从某种意义上讲,不会预习的学生意味着他还不会学习。可见预习的重要性。但面对预习,很多小学生却或多或少地存在着惰性心理。如至理名言所警示的:"每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。"这种心理的存在,不仅影响着预习的质量,更重要的是容易导致学生产生一种厌学情绪、依赖心理。为了更好地指导小学生学会预习,笔者这里试着就学生预习的惰性成因及其对策进行简要分析     

培养学生健康心理的五大教育

培养学生健康心理的五大教育一、通过自主教育，培养学生的独立性品质，克服依赖心理。二、通过志向教育，培养学生进取性心理品质，克服心理上的惰性，预防心理颓废。三、通过乐观教育，培养学生的开放性心理品质，防止心理封闭。四、通过合作教育，培养学生的和谐性心理...     

思维惰性对编辑审稿的影响及对策

编辑审稿的准确性受多方面因素的影响，其中，思维惰性可使编辑在审稿过程中表现为沿袭固有的惯例和范型、屈从权威、从众取向及集体的无意识，从而造成鉴审失误。编辑思维惰性的形成原因为：顺从与安全的需要，光环效应、首印效应、刻版映象等心理性障碍，习惯生活范型造成的社会认知障碍。认为编辑可通过发扬敬业精神及增强责任感，优化知识结构、扩大信息源，优化思维方式来克服思维惰性，从而提高审稿的准确性。     

小学生语文预习的惰性成因及其对策

预习是独立学习的前提。从某种意义上讲,不会预习的学生意味着他还不会学习。可见预习的重要性。但面对预习,很多小学生却或多或少地存在着惰性心理。如至理名言所警示的：＂每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。＂这种心理的存在,不仅影响着预习的质量,更重要的是容易导致学生产生一种厌学情绪、依赖心理。     

学术期刊中年编辑心理懈怠的原因及其自我管控

针对我国学术期刊部分中年编辑存在的心理懈怠现象，从主观和客观两方面对其产生原因进行了简单分析。在此基础上，提出中年编辑自我管控心理懈怠的五点建议：(1)劳逸结合，保持身心健康；(2)敢于担当，切实履行编辑职责；(3)不惧年长，坚持学习不松懈；(4)追求充实，合理设置近期目标；(5)心存感念，与人和谐相处。     

中年教师心理危机的成因与对策

40岁到60岁属于人生的中年期。"中年教师心理危机"是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期,它既是人生的鼎盛时期,同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出,中年这个阶段的发展任务是独特的,是"创生"与"停滞"的分化发展阶段。"创生"意     

面对学生的惰性怎么办?一节语文课后的思考

如何面对一部分学生的惰性,如何克服他们厌学的心理情绪,作为教师,课堂上既要有随机应变的能力,同时也要根据不同类型学生,采取不同的教育方式。课后,努力地去培养他们学习的兴趣,以及战胜惰性的心理和决心。     

体育教学中拓展理念的引入与培养模式改革

拓展训练是20世纪90年代兴起的一种训练模式，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方法。它利用户外自然环境，通过精心设计的活动，让学员通过积极参与、勇于尝试、自立互助、分享体验的经历，达到磨练意志、挖掘潜能、完善心理、熔炼团队的目的，它像一个高压锅，让人在特定环境中进发出激情。拓展训练重视项目设计，遵循心理挑战最大、体能冒险最小的原则而进行设定，可以使受训学员认识到自身潜能，增强自信心，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力，启发想像力与创造性，提高解决问题的能力。     

高职新生学习惰性矫治六法

学生学习惰性矫治策略是教育心理学研究的核心内容之一,高职新生与其他类型的学生相比更容易产生学习惰性。矫治高职新生的学习惰性,要高度关注影响其学习心理变化的内外部因素,以教育心理学原则为指导,运用不同的方法加以疏导。     

成人心理理论的发展及其与人际信任的关系

运用眼神读心测验和信任量表对180名成年人(青年、中年、老年各60名)进行施测。结果表明:心理理论在青年至中年随年龄增长而上升,在中年至老年随年龄增长而下降;青年人心理理论的性别差异具有显著差异,中年人和老年人性别差异不显著;成人心理理论与人际信任显著正相关,人际信任是成人心理理论显著的预测变量。     

谈政治课教学中的“滑过”现象

路政建设中有一条不成的规定：道路并非越直越好，适当增加转弯是一种科学的做法，原因在于笔直的道路往往促成车速太快，“一滑而过”的效应不仅造成路边“景点”的流失，而且削弱司机的注意力和操作能力，并滋生其惰性心理。教学工作也是如此，如果将     

中年教师心理危机的成因与对策

40岁到60岁属于人生的中年期。“中年教师心理危机”是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期,它既是人生的鼎盛时期,同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出,中年这个阶段的发展任务是独特的,是“创生”与“停滞”的分化发展阶段。“创生”意味着尽其所能,做最佳父母,在职业中努力尽职,达到力所能及的最高水平;而“停滞”是指没有了创生的能力。中年教师处于“创生”与“停滞”的发展转折期,极易产生矛盾与冲突,引起心理危机。     

让运动之风吹遍整个校园——体育大环境的营造与体育动机的激发策略

学业负担的加重,部分学生的心理惰性使得原本健康活泼的校园变得沉闷,营造一种适合学生身心健康发展的体育大环境将有助于激发学生的体育动机和参与兴趣。     

初中物理跨学科课程实施中教师“惰性”的主要表现、成因与克服之策

面对教育变革,教师总有一种“惰性”存在,这种惰性是教育变革与课程实施的最大障碍.在初中物理跨学科课程实施中,教师常存在逃避知识体系更新、过度依赖他人经验、消极面对课程改革、满足于浅层次理解等惰性表现,不利于跨学科课程的有效实施.本研究分析了教师惰性的产生原因,并从消除抵抗心理、保障实施条件、加强交流合作以及促进课程反思等方面提出克服之策,助力物理教师专业发展与深化义务教育物理课程改革.