不妨试试这几个方法

一、描写叠加法 在写人记事的文章中,一般离不开描写.就写人而言通常有肖像、神态、语言、动作、心理等描写方法.作文时应有意识地综合运用多种描写方法,力求全方位刻画人物的音容笑貌,把人物写真,写活,让栩栩如生的人物形象展现在读者的面前.例如:     

不妨试试“字条提示语”

教师在授课的过程中,难免有个别学生违反纪律。遇到这种情况,不妨试试“字条提示语”。具体的做法是:教师根据任课班级的纪律情况,在授课之前准备几张小纸条儿,在上面拟点儿提示语。如针对在课堂上聊天的学生,在字条上拟写“如果能收回你放飞的心,老师将非常感谢你”;针对上课走神儿、看小说入迷的学生,在字条上拟写“你迷路了,老师在等着你回来”。授课时,随时可以把字条丢给已经示意但仍违纪的学生。这样的提示语,没有过激的语言,没有满脸霜雪的训斥,有的是热情诚恳的态度,和蔼的劝止。学生接收到的是教师那委婉含蓄的提示,哪里还会产生逆…     

不妨来个承包制

最近，班级设立了图书角。大概有几百本图书，但管理跟不上，有些学生看完书乱放，有些学生借了书不还，书本不断地“失踪”……尽管老师多次整理，还是老样子，这真让我头痛，但苦苦地想不出好办法。     

不妨来点“指桑骂槐”

我国心理健康教育发展咨询委员会主任林崇德教授曾指出：“心理健康教育要讲究实效，可通过实践性强的活动课和相关方式，将心理健康教育落实到学生心理与行为发展的实体上来，以取得实实在在的效果。”思想教育是一项千头万绪错综复杂的工作，方法适当才能收到事半功倍的效果。     

不妨先冷一冷

年轻的班主任常会有这样的烦恼：自己工作很敬业，责任心很强，遇事总是及时、果断地处理，但教育效果怎么就不好呢?反而越管越烦心!     

不妨做个“扁鹊式”的班主任

“知己知彼,百战不殆”是兵法,也是班主任的“用兵之道”,班主任作为班集体的领导者、组织者、协调者,如果不能及时、准确地把握学生的思想脉搏,在管理中就会处于被动地位,管理效果往往不理想.根据笔者的体会,如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法——“望、闻、问、切”灵活地运用到班集体管理中,使自己成为“扁鹊式”的班主任,将会起到事半功倍的效果.     

不妨换一种教法试试

在多年的教学生涯中,我遇到过各种各样的问题学生。或调皮,或捣蛋,或吵嘴打架,或懒惰成性,虽然用尽各种教育方法,尽心尽力挽救这些学生,但收效甚微。怎样成功地教育好学生呢?也许我们不妨换一种教育方法试试。有这样一个教育故事:任科教师对学生的母亲     

不妨换一种教法试试

<正>在多年的教学生涯中,我遇到过各种各样的问题学生。或调皮,或捣蛋,或吵嘴打架,或懒惰成性,虽然用尽各种教育方法,尽心尽力挽救这些学生,但收效甚微。怎样成功地教育好学生呢?也许我们不妨换一种教育方法试试。有这样一个教育故事:任科教师对学生的母亲     

分角色朗读,不妨试试这几招

正听说读写是语文核心能力的重要组成部分,其中"读"作为学生与文本感知接触的核心路径,在发展其他语文能力中占据着基础性的保障作用。部编本教材二上教材中,先后有五篇课文要求"分角色朗读课文",两篇有"默读"的要求,其他课文也都提出"朗读"的要求。不难看出部编版教材仍旧将"读"作为低年级重要的阅读策略。为     

不妨试试“野路子”

教学是一个细致的、复杂的、高级的创造性的劳动。课堂教学的目的、内容和对象的不同,决定了教学的形式也应该不同,这是教学的一条客观规律。固定的.一成不变的刻板的上课模式是违背这条规律的。如果每节课成了一种模具冲压出来的标准件,这样的任课老师处处受辖,学生觉得索然无味。课堂教学永远应该是一个形式多样的动态结构,是一种创造性的劳动,只要我们在教学的深度和广度上不断进行开拓和创新,哪怕是属于“野路子”一类,也不妨试试看,让课教得有新鲜感,那我们的教学定然会“日高日上,日上日妍”了! 我在指导学生学习《一个好树种——泡桐》和《蝉》这两篇说明文时,语文、生物都来点,让学生“野”一“野”,无疑归于“野路子”的教学法。现就这两课的教学依据、程序、效果简介如次: 人的智力活动是从观察开始的,观察是智力活动的开端和源泉。在指导学生学习《一个好——树种泡     

写封信，告诉他做个“安全男孩”

“老帅．陈云打淑芳了。”一个班干部跑过来向我汇报。我放慢了脚步．问：“你知道原因吗?”“还不是因为淑芳得罪了陈云喜炊的吴娴．其实吴娴还说他多管闲事了。”“你认为我应该怎样处理?”“叫他家长来!这还了得．不像个流氓吗?”我笑了，但心中对这件事更重视了：若自己处理不当，必然在班级形成较大的负面影响。怎么处理呢?带着这个疑问我进了教室。     

不妨做个“嘉靖”式的班主任

班主任工作千头万绪,从晨曦初起,一直忙到明月高悬,既当爹来又当妈,还要兼做保姆。往往照顾了这头,却忽视了那头。运气好的话,能得个文明班级什么的,一旦工作稍有不到位,校长等领导就要找上门来,吃力不讨好。难怪,很多老师宁愿一周多上几节课,也不愿意当班主任。前些天,偶然间看到电视里正在重     

课堂教学的“怪招”

教育是一门艺术。教师在教育学生时,如果什么事都顺理成章、尽在学生预料之中,则难出奇效。为了达到艺术的教学效果,教师不妨反其道而行之,来一些“怪招”。     

不妨试试“种鱼”

《小猫种鱼》是一篇童话体裁的看图学文,看到这个课题,人们便会习惯地说:“鱼还能种吗?简直是可笑”诸如此类的话。而我认为,既     

又见我那40个“小魔头”

新学期开始了,我又见到了我那40个“小魔头”。一个假期,我还真有点想他们了。     

班主任工作的几个关系

在多年的班主任工作中，我总结正反两方面的经验，觉得有一些关系颇富辩证哲理。     

我的课堂“怪招”

反其道而行之的教育“怪招”,往往能取得出人意料的教育效果。教育是一门艺术。教师在教育学生时,如果什么事都顺理成章、尽在学生预料之中,则难出奇效。为了达到艺术性的教育效果,教师不妨反其道而行之,多来一些“怪招”。怪招1——一笑解千愁。“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”学校每次举行大考后,我的班上总会有一批分数很不理想、却又特别追求上进的同学。他们的心情很压抑,情绪很低落,就等着上课挨骂”。可在上试卷评讲课时,我偏偏不“骂”他们。在学生按惯例起立、师生相互问好后,我一反常态,没有请学生立刻坐下,而是环绕教…     

班主任的“护短”之道

作为一名班主任，应不应该护短，能不能护短，这个问题很少有人加以讨论，因为“护短”本身就是不对的。但是，有错必揪也不见得可能，毕竟班主任也是人，精力有限，即使是有为教育献身的精神和决心，但整天被学生搞得焦头烂额也不见得是一件好事情。有时候适当“护短”也许会起到事半功倍的效果。     

不妨试试“跳槽”教学

为了上好一节"公开课",教师常常要主动串班教学。由这种走班"试水"教学现象引发的思考:采取一种新型的课堂教学策略——教师"跳槽"走班施教。运用"同学科教师同年级‘跳槽'、同学科教师异年级‘跳槽'、同学科教师异学校‘跳槽'"这几种施教形式,优化教育教学过程,使教师群体的资源优势互补,让学生获得最大限度的发展。