现代心理学的自主学习观

当前，许多中小学校都把培养学生的自主学习能力作为推行素质教育的一项重要内容，并开展了一些旨在促进学生的自主学习的教学研究。有些学校已在这方面取得了可喜的成绩，但是也有些学校在研究过程中遇到了一些困难，其中的一个突出问题是不知道从何处着手研究自主学习。我们认为，除了实践经验上的原因之外，这与对自主学习理论缺乏全面深入的了解还有很大的关系。为此，本文从现代学习心理学和教学心理学的角度对自主学习作一简要介绍，以期对有关的教学和科研有所帮助。 一、自主学习的含义 什么是自主学习？自主学习的本质特征是什么？…     

论国外自主学习理论对我国教育的影响

从历史发展的角度出发，对国外自主学习研究的基本发展历程进行了梳理．然后在此基础上论述了这一理论对我国自主学习研究与实践的影响。同时分析了自主学习过程中的自控和他控问题，指出了有待进一步研究和解决的自主学习的重要理论问题。     

论自主学习的时代价值和教育价值

近年来，由于学习理论的深入发展和学科教育研究对象的转变，自主学习越来越引起了人们的关注。本文从这一现实出发，论述了自主学习的时代价值和教育价值，力争使人们对自主学习有更新的认识。     

自主学习：英语学习的新概念

自主学习(Leaner Autonomy)是近年来外语教育界研究的热点，也是今后外语教学的新趋势。这一概念由Henri Holec于上世纪80年代初正式提出，此后国内外语言学界对此概念给予了高度重视。可是，有人认为“自主学习”就是“自学”，这是对英语教学的令人啼笑皆非的误解，因此只有在教师指导和有效监控下的自主学习才是自主学习的核心内容，其目标是真正让语言学习成为学生的乐趣和自觉的行动，     

论在小学数学教学中提高学生自主学习的能力

自主探究学习是目前新课程改革的一个重要研究方向，在小学数学课堂中使用这一新方法，能有效提高教学效率，驱动学生的内在潜能，发挥主观能动性，最终实现自主学习的能力培养目标。     

激发学习兴趣实现自主学习

新课程改革强调以人为本，以学生的发展为本，认为学习过程是学生的生活过程．是学生素质的发展过程。学生在这一过程中获取知识，累积成功的情感体验，这是新课程改革所弘扬的人的自主发展性，是自主学习研究与课程改革整合研究的理论基础。     

英语词汇自主学习及其实践途径

围绕教育的最终目的在于培养学习独立学习、思考以及解决问题的能力与技巧（Mc．Donough，1995）这一共识的命题，教育界展开了广泛而深入的讨论研究。对于如何达到这一终极目标，即如何培养独立自主的学习，来自各方面的研究成果日渐明确地凸显“自主学习”这一主题词。外语自主学习，一方面要求学习明晰语言学习的本质，清楚自己在学习中应该扮演的角色，     

试论成人教育中的自主学习模式

关于“自主学习”的讨论越来越多，自主学习属于教育哲学的范畴，在不同的文献中有不同的描述。Holec(1985)认为：自主学习是学习者管理自己学习的能力。他的这一定义被认为是该领域后来研究的起点，对学习自主性的讨论一直产生着重要的影响。后来Dickinson(1987)接受了这一观点并对自主学习进一步解释为学习者在学习过程中负责学习的所有决策并负责实施这些决策。     

尝试自主学习 共享雨后阳光

自主学习和合作学习、探究学习一并构成课改中学习的新方式，自主学习与他主学习是相对的概念，自主学习是替代被动学习，充分发挥人的潜能和主观能动性的一种学习方式，这种方式揭示了人的发展和学习规律的本质。自主学习有主动性、独立性、计划性、趣味性的特征，这四个特征从不同角度具体地指导着师生用新方式进行工作和学习。在课改中一定要抓住其实质，认真研究新方式，大胆尝试新方式。     

浅析英语自主学习能力的培养

一、自主学习理论近些年,国内学者在自主学习研究方面取得了很大的进展,但学习者的自主学习能力仍有待于提高这也直接导致英语教学效果欠佳。笔者认为,这与我们对于学生自主学习能力的培养不系统,缺乏可持续性有很大关系,而这方面的研究仍是空白。