从课程改革的维度诠释——高考语文内容和形式的变化

２００２年高考语从内容上，新增加了名句名篇的默写和言翻译，从形式上，减少客观题，增大主观题的比例，特别是古代诗歌鉴赏采用主观题的方式，所有这些内容的调整和形式的变化都表征为高考语命题的改革（现在进行时）；它是在参照课程改革、教材改革和教学现实而做出的，因此有必要从课程改革的维度审视高考语和形式的变化，并探寻其价值取向，从而增强高中语教学，高考语复习的主动性、针对性和实效性。     

2000年语文高考内容的变化

2000年语文高考的考试内容有什么变化?这是大家最为关注的。下面我就其变化的各个方面谈谈个人的认识及理解。1改变了以往单纯以知识系统为序的写法,变为大块以知识系统为序,大块内则以能力层级为序来排列考试内容。删去了“语音”、“汉字”、“标点”、“词语”、“句子”、“修辞”、“作家作品及文学体裁”、“文学鉴赏”、“理解词语和句式”、“理解文句”、“分析文章”、“理解文章”、“分析文章”等表示考查对象的词语;在各大块内改用“识记”、“应用”、“理解”、“分析综合”、“鉴赏评价”等标明能力层级的词语来领挈考查内…     

关于高考内容、形式改革的思考

新课改高考在内容、形式上进行了许多有益的探索,但还不能满足新课改多样性、选择性及高等教育多样化、个性化需求。本文从调整和完善考试内容体系,实现由统一到多元的转变;注重能力和综合素质考查,实现知识立意到能力立意的转变;推进考试形式改革,实现由单一到多样的转变;改进考试评价手段,促进单一考试到综合评价的转变等四个方面提出了建立多层次、多样化考试体系的建议。     

高考英语科内容与形式的改革

1985年,受国家教委的委托,广东省开始进行高考标准化考试的试验工作。就英语科而言,标准化考试与当时统考的主要区别在于:1、标准化考试制定了考试大纲,使命题者与考生在题型、题量、考试范围等方面有了共同的依据,有效地减轻了猜题、押题现象;2、标准化考试根据国际上语言教学与测试发展的趋势,并结合当时我国中学英语教学的现状,重新确定了试卷的题型和题量,较充分地考查了考生的英语语言运用能力,对     

语文高考的内容和能级

一中学语文教学的内容和高考的内容《全日制中学语文教学大纲》规定了中学语文教学的目的和要求。据此,中学语文教学内容包括下列七个方面的内容: 1.现代实用文(记叙文、议论文、说明文、应用文)的读写知识和能力; 2.听说知识和能力; 3.现代汉语基础知识和能力,涉及语音、汉字、词汇、语法、修辞等; 4.文学知识(涉及文学史、文学体裁、作家作品)和初步的文学鉴赏能力; 5.文言阅读知识和能力,包括文言常识和文言文阅读知识; 6.课文涉及的古今文化常识(主要是古代文化常识);     

高考语文科考试内容与形式的改革

自1978年恢复全国高校招生统一考试制度以来,语文学科的考试命题经过20多年的改革探索,在统一考试的前提下,初步建立了一套完整的、科学化的、符合国情的考试命题理论与方法。目前,一些新闻媒体刊登文章对语文考试和教学进行抨击,反映出考试和教学之间存在的问题和矛盾,表明了进一步改革的必要性。要解决当前语文学科存在的问题,首先要找出问题的症结所在,才能对症下药。一、高考的性质及语文命题改革高考是为高等学校选拔合格新生而举办的大学入学     

从内容驱动和形式驱动看ESP课程特征

ESP是大学英语教学的趋势,从以内容为依托的英语教学（CBI）理论为依据,从内容驱动和语言形式驱动的角度,分析ESP课程的主要特征。本文提出：ESP课程是以内容驱动为主,动态发展的＂辅助式＂英语课程。面对我国现今大学英语教学和ESP之间的差距,要以理论为指导,积极思考和实践,科学顺应ESP发展的趋势。     

高考语文作文命题形式改革的可能性探讨

高考作文经历了从命题作文到话题作文、材料作文的转变,很好地体现了高中语文教育工具性与人文性的结合.但是现行的作文考查方式经过了十二年也呈现出了过分重视文采的命题和审阅的风格.这种文风脱离了文学的本质之一:追求纯真.希望本文的分析和建议可以促进高考作文的改革.     

从高考答卷谈我省语文教学和改革

一,考卷试题分折今年全国普通高等学校招生的语文试题,共十六大题,占七十分,为全卷总分的58.3%;作文一题五十分,占全卷总分的41.7%。在金卷的十六题中,分别考查考生运用汉语拼音知识的能力(第一题);文言实词的辨析能力(第二、八两题);运用标点符号的能力(第三题);文史知识的识记能力(第四题);古文的背讯能力(第五题);诗歌组合能力(第六题);句式变换能力(第七题);文言文(第九题)和现代科技论文(第十题)的阅读能力;作文《树木·森林·气候》(副标题由考生自定)考查考生运用辨证法分析问题,并用比喻论证发表自己见解的表达能力。     

关于征集高考语文内容改革论文的通知

为了贯彻全国教育工作会议的精神,落实教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,教育部考试中心决定,以“高考语文改革”为题,向社会各界人士广泛征集论文,研究高考语文改革的方向、考试的内容、试题的形式以及实施办法。目的在     

今年高考怎么考?——教育部考试中心副主任应书增谈今年高考内容和形式改革

今年是高考改革的第四个年头,18个省市将参加“3+X”改革试验,高考内容和形式的改革越来越成为社会关注的热点。那么,今年参加“3+X”改革的省市高考命题的思路是什么?考查重点有何调整?综合能力测试的试卷结构有什么特点?带着读者广泛关心的问题。     

从高考改革看基础教育课程改革的必要性

自1977年恢复高考以来,基础教育工作者的教育教学观念上,逐渐形成了教学跟着考试走,考什么教什么;高考是指挥棒,学校一切工作跟着高考转的思想。教育教学跟着考试走,围着高考转,对具体从事教育教学工作的教师来说,并没有多大过错,因为在人才的选拔上,考试还是主要手段。目前存在的主要问题是,高考已经发生了重大变革,基础教育各学段的教育教学工作只有通过改革,加大实施素质教育的力度,才能适应高考改革。     

高考形式改革之我见

高考形式是指高考的形态与结构,亦即指高考的外在表现方式。当前高考形式改革大体有三种意见:一是废除高考;二是高校自主考试;三是分省命题考试。废除高考不可能;高校自主考试需谨慎,条件不成熟;分省考试正在实施推广。因此高考形式改革应从我国实际出发,必须凸显公平。     

高考内容改革探析

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”，而“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施”，要“按照有助于高等学校选拔人才、中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则，积极推进高考制度改革。“21世纪中国教育的指导思想是要突出全面推行素质教育，不仅传授知识、培养能力，还要提高素质。高考改革的目的是与此一致的。     

高考内容改革浅议

高考改革 ,国人关注。它既是政府意志的体现 ,又是一种政府行为。高考作为大学选拔新生的全国统一考试 ,体现了国家的选才意志和选拔标准。在恢复高考时期主要是拨乱反正 ,后来又在考试的科学、客观、公正等问题上进行了改革 ,这就是标准化考试。现在 ,为了迎接新世纪的挑战 ,全面贯彻《面向二十一世纪教育振兴行动计划》 ,适应我国高等教育和基础教育的全面改革 ,教育部提出了新一轮高考改革方案。新的高考改革方案突出内容改革这个重点 ,进一步强调对高素质和创造性人才的选拔和培养 ,完全符合中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进…     

从语文高考改革现状窥探语文学科核心素养与高考改革

随着信息化时代与知识社会的到来,发展学生核 心素养成了世界教育改革发展的趋势。我国目前处于高考改 革的试点阶段,在此背景下如何聚焦与落实学生发展核心素养 已成为当前教育研究的重点。本文以《中国学生发展核心素 养》《普通高中语文课程标准(2017版)》为指导思想,以改革区 浙江省2017年高考语文命题为例分析命题的优势与特点,理 清语文学科核心素养的内涵,来窥探如何全面检测学生的语文 素养,探索以语文核心素养为前提下的语文高考改革的内容和 形式。