农村初中数学教师继续教育课程需求分析——乐山市顶岗数学教师培训课程的设置探索

以边远山区为主的农村初中数学教师继续教育机会偏低;对继续教育课程需求类多面广;对继续教育课程的选择紧贴基础教育数学课程改革,重实践轻观念,呈现出一些应试思想与功利思想。在这些数学教师的继续教育过程中,课程设置应突出新理念、新课程、新技术的培训重点,比例合理,提倡继续教育课程教学模式的多样化,重视继续教育课程校本课程开发。     

数学教师继续教育类专业课程研究

数学教师继续教育是指走上教师岗位后的数学教师的培养与培训，目前主要有数学教学论硕士学位研究生、教育硕士专业学位数学教学学科、数学教师继续教育职务培训、数学教师校本培训等类型。其课程名称设置大同小异，但具体内容要求各有千秋，在数学教育学理论框架和教育实践成果的基础上进行分析，可以在教师专业化背景下作些探讨，以便为创新教师教育数学学科课程建设和教学研究体系打下基础。     

初中数学教师继续教育的课程设计

本文结合本地初中数学教师的现状，论述了继续教育的重要性；并从自身的理论研究与实践出发，设计了现阶段初中数学教师继续教育的课程框架。     

初中数学教师继续教育课程设置研究

文章在调查研究的基础上对初中数学教师继续教育课程的规划进行了论述。提出了对初中数学教师继续教育课程的设想并论证了其必要性和可行性。内容涉及课程理念,信息技术与数学教学,和在初中数学教师的知识结构上急需补充的其他内容。     

美国数学教师继续教育中的亮点——数学教育技术

数学教育历来在整个中小学教育中具有举足轻重的地位，随着社会的发展，数学在现代社会中扮演着一个十分重要的角色，社会对其成员的数学素养的要求也越来越高，这决定了数学教育在现代教育中所具有的相当高的地位．而数学教师是数学教育中的决定性力量，数学教师的知识、技能等直接决定了数学教育的     

初中数学教师继续教育有效性的探索——以宁波市江东区初中数学教师继续教育为例

结合宁波市江东区初中数学教师开展继续教育的实际情况,分别从培训内容和培训形式两个方面积极开拓创新,以提高培训的有效性。     

教师专业化与数学教师的继续教育

教师专业化要求教师在整个专业生涯,具备相应的人格、学问、教育观念和教学技能,这四者之间的动态有机组合体现了教师职业的本质,形成了不同的教师特征.特别是教育观念和教学技能两个要素,是区别于其他行业人员而充分体现教师独有的职业特征.而多数数学教师也恰恰在教育观念和教学技能两方面比较薄弱.根据教师专业发展阶段理论,以及对北京市中小学数学教师的调查,反思数学教师的继续教育,须在教育观念的转变、教学技术的培训、教学模式的革新等方面有所加强.     

北京市小学数学教师培训需求分析

采用自编的《小学数学教师培训需求调研问卷》,对北京市随机抽取的104名小学数学教师从培训心理需求与内容需求两方面进行问卷调查。结果表明：培训动机最强的是“对工作能够有帮助”、“提高专业水平”等,参与培训的主要障碍是“没有时间”、“课程安排与个人安排冲突”、“需要花很多时间和精力”等。在培训内容上,对教学技能的需求,尤其是“教学设计”的需求最强烈,其次是科研需求（侧重于解决遇到的问题）,然后是学科内容需求。整体上看,北京市小学数学教师具有较强的促进专业发展的需求,但在性别、教龄和地域上存在一定差异。     

从社会视角看数学教师的继续教育

数学教育的社会研究是从社会的角度对数学教育进行的研究,本文是把其研究范围进行推广,使之运用到数学教师的继续教育上。首先对数学教育的社会理论做了简单的介绍,在此基础上,从矛盾和权力、教学内容、教学方式和评价几个方面对数学教师继续教育进行了社会分析。     

教师在继续教育活动中存在的问题及探析

继续教育质量的好与坏,都与教师自身的素质有非常大的关系。教师在继续教育活动中,教师在认识上存在偏差,继续教育的内容选择与科技进步和学员的岗位要求贴得不紧密,在方式方法上,显得单一,缺乏灵活性和创新性。教师如果能够与时俱进,升华认识,提高自身的素质,注重丰富教学内容,改进教学方法,那么,继续教育的教学质量一定会有较大的提高。     

探析军校教员的继续教育

军校教员继续教育已成为关系到富国与强军战略的一件具有全局性意义的大事,研究与探索军校教员继续教育的理论和实践,是一项重要的课题。本文通过分析军校教员继续教育的重要意义和教育内容来探讨军校教员继续教育的主要途径。     

中职学校教师的继续教育

随着科学技术的发展,知识的更新和当前中职学校的教育教学新特点的要求,中职教师必须加强继续教育学习。本文对当前中职学校开展教师继续教育的必要性和实施措施做出了探讨。     

我国幼儿教师继续教育研究综述

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。近年来,我国对幼儿园教育的重视程度日趋加强,先后颁布了一系列的法律法规,其中,对幼儿师资的培养问题一直都是关注的焦点。笔者通过对近十年来有关幼儿教师的继续教育的历史文献研究发现,我国研究者主要是从幼儿教师继续教育现状,幼儿教师继续教育的方式及改进幼儿教师继续教育的对策这几个方面来分析的。     

职教师资继续教育的问题及对策研究

本结合职教师资教育现状，从不同层次论述了继续教育过程中出现的突出问题，提出相应的对策及措施。     

新时期体育教师的继续教育

新时期最激烈的竞争,不仅表现在经济和科技领域,还有培养人才的教育竞争。师者,传道授业解惑。提高学生各方面的素质,关键是要提高教师各方面的素质。文章通过研究,阐明了继续教育的涵义和价值,探讨了体育教师继续教育的意义,提出了体育教师继续教育应明确教育对象、目标,更有针对性、模式更加多样性的方向,旨在提高体育教师继续教育质量。     

对高职教师继续教育问题的思考

高职教育在现代经济社会发展中的重要作用,决定着高职教师继续教育的重要意义。论文在阐述高职教师继续教育必要性的基础上,分析了高职教师继续教育的现状和问题,并提出了加强高职教师继续教育的对策及建议。     

论生态取向下的教师继续教育

教师作为专门职业人员需要不断发展,生态取向下的教师继续教育观可以从更深层上激发和促进教师的专业发展。本文从生态视角来阐述教师继续教育的内涵,以及教师继续教育的要点,并提出了生态取向下教师继续教育的发展策略。     

教师继续教育社区资源的课程趋向

开发社区资源是终身教育理论的内在要求,是素质教育发展的必然趋势,也是继续教育实践的有益补充。社区资源的开发需要转变教育观念,在价值论知识视野下,注重社区资源的价值。通过建章立制、目标整合、内容优化以及拓宽渠道等手段,促进社区资源课程化。     

基于Blackboard平台的成人教育网络课程开发系统研究

Blackboard教育软件凭借其领先的技术和强大的功能,为成人教育的网络课程开发与使用提供了坚实而广阔的平台,在此平台上通过课程简介、教师介绍、教学内容、互动讨论、教学评价、特色教育等栏目的制作与开发,科学而务实地建设成人教育网络课程体系。