走进公益教育新时代

有这样一群人,他们来自世界各地,扎堆在互联网.他们以前热衷于翻译最热门的美剧,现在热衷于义务翻译国外有意思的公开课,转帖、浏览量最广的课程和演讲,构建出一种开放式的虚拟讲堂;启蒙与求知的"分享主义者"线下聚会,头脑风暴,激发创新思维,活跃精神世界.这就是字幕组所带来的知识信息的盛宴.     

坚持教育公益性质

在党的历次代表大会报告中,十七大报告第一次将教育问题单列一条来论述,并把它摆在社会建设六大任务的首位.这种安排,传达了一种强烈的政治信息,这就是党和政府把教育摆上了更加重要的位置.在这个报告中第一次明确提出了要"坚持教育公益性质",这给教育工作又提出了新的课题与要求.     

高校公益创业教育研究

文章阐述了公益创业教育的内涵,并从促进就业、构建和谐社会、对创新型国家的意义三个方面探讨了公益创业教育的必要性,最后分析了高校公益创业教育理论与实践的探索。     

关于公益教育的思考

我国公益事业正处于快速发展期,公益事业发展的现状、西方国家公益教育实践、青少年公益心的成长需求都表明了公益教育的时代价值,彰显公益教育已成为提升全民公益素养的一种期待。公益教育是现代教育的一个生长点,也是有待拓展的教育领域之一,公民教育、道德教育、心理教育是公益教育生长的母体,慈善公益教育、人际公益教育、环境公益教育、科学公益教育构成了公益教育的实践内容,践行公益是现代教育必须思索的问题。     

小学应增加公益教育

于丹在《阅读经典感悟成长》的演讲中，表达了对当今大学生素质的失望。素质的缺失表现在大学阶段，补课已然来不及了，这都是应该在小学教育阶段完成的。她建议小学增加公益教育，让学生每周用一至两个下午完全用来在社会上的公益，做一些力所能及的事情，懂得要付出才能换回社会价值的道理。同时也认识到劳动的艰辛，他们在家里拥有的一切并不是应得的，从而知道感恩父母。     

高校公益创业教育研究

公益创业教育作为一种全新的思想政治教育途径,很好地响应了十八大的号召,契合了中国目前的经济发展状况和高校培养创新人才的时代要求,在引起社会各界广泛关注的同时,为高校创新人才培养开辟了新的路径。     

在协商中实现公益——美国公益教育的启示

自由主义不能概括美国公民教育的全部,公益教育在美国公民教育中占有重要地位.在课堂教学中,公益教育主要通过学生扮演协商者的角色来实施.本文通过对美国公益教育的研究,得出如下结论:一方面,我国公益教育应借鉴美国公益教育的基本形式,帮助学生学会协商;另一方面,我国公益教育要以社会主义核心价值体系为引领为和谐社会培育良好公民.     

明德教育公益项目在甘肃

教育肩负着使社会不断进步、人类不断进化的重任。为此,教育将从古至今所学到的一切真理,其中包括人类继续生存所需的做人处事的道理和经验、继续进化所需了解的人类历史的演变规律、社会科学知识等,综合起来传授给下一代。因此,好的教育可使一个人因拥有社会常识和先进知识而能在社会上立足、求生存,同时也能促使一个社会和乐、繁荣与进步,最终达到人类的延续和进化。一个人一生也因此奠定了能够继续学习与不断探求真理的基础,进而对人类有所贡献。     

黑板擦行动：公益教育创新

黑板擦行动（Imperceptible Education,简称IE）是一个开放的青少年成长教育公益组织,鼓励每个青少年提出想法,并在亲身参与组织这些丰富多元,     

我国公益教育联动机制的构建

公益教育是一种旨在培养学生能力和提高责任意识的融学校教育学习与社区服务需要于一体的学校、家庭和社区联动的实践体验式教育,这种教育机制需要学校、家庭和社区共同承担起培养孩子的责任,从调研情况来看,构建学校、家庭和社区联动教育机制不仅是需要的,而且是必要的。本研究在论述公益教育联动机制的可行性和必要性的基础上,提出了构建公益教育联动机制的建议与对策。     

教育公益：质与量的统一

教育公益是质与量的统一。以往的研究主暑集中在对教育公益质的争论上,忽视了对教育公益量的探讨。教育公益的质由政府（或个人）免费提供以及教育本身所具有的外部效益来决定;教育公益的量由教育质量的高低来决定,而教育质量由教育的投入水平和教育效率来决定。因此,一切加大教育投入力度和提高教育效率的政策措施都可以认为是提高教育公益量的途径。     

高职公益创业教育本土化探讨

高职公益创业教育是对学生进行公益创业所需要的意识、精神、知识、能力及其相应公益创业实践活动的教育。作为一个舶来概念,公益创业教育移植到中国难免会出现水土不服的情况。为保证该教育能收到实效,需要在立足本土学生实际的基础上,借鉴国外的公益创业教育理论与方法,最终形成具有自身特色的公益创业教育体系,推动我国公益创业教育本土化进程,有效地服务本土学生。     

教育公益:质与量的统一

教育公益是质与量的统一.以往的研究主要集中在对教育公益质的争论上,忽视了对教育公益量的探讨.教育公益的质由政府(或个人)免费提供以及教育本身所具有的外部效益来决定;教育公益的量由教育质量的高低来决定,而教育质量由教育的投入水平和教育效率来决定.因此,一切加大教育投入力度和提高教育效率的政策措施都可以认为是提高教育公益量的途径.     

在协商中实现公益——美国公益教育借鉴及超越

自由主义不能概括美国公民教育的全部,公益教育在美国公民教育中占有重要地位。在课堂教学中,公益教育主要通过学生扮演协商者的角色来实施。我国公益教育应借鉴美国公益教育的基本形式,帮助学生学会协商;另外,要以社会主义核心价值体系为引领,对美国公益教育做出超越,从而为社会主义和谐社会培育良好公民。     

教育高质量发展背景下教育公益的实现

教育的高质量发展需要以坚持教育公益性为原则。目前我国民众接受优质义务教育的成本过高、来自不同阶层的儿童难以获得平等的优质义务教育机会,妨碍了教育的公益性。我国教育的自身直接公益经由义务教育实现,教育的自身间接公益经由高等教育实现,教育的社会直接公益的实现则需同时满足两个条件：一是教育能够提供的阶层流动机会数量足以引发竞争,二是竞争机会被平等提供给每一个民众。由于我国教育分流的“锦标赛”性质,优质义务教育的平等获取机会是实现教育的社会直接公益的必要条件。然而,我国在义务教育覆盖率和巩固率、民办义务教育的健康发展、优质公立义务教育资源供给等方面仍存在不足,因此保障教育公益性,需继续做好控辍保学工作、对民办义务教育学校实施分类管理、降低先赋性因素对优质公立义务教育机会获取的影响、转变“锦标赛”式分流模式。     

教育公益 让爱传递——沈阳市教育基金会

正沈阳市教育基金会成立于1988年。2005年,按照国务院颁布的《基金会管理条例》经辽宁省民政厅批准重新登记。为地方性公募基金会。基金会以推动全社会关心和支持教育事业为宗旨,开展募集资金、奖教奖学、扶困助学、支持教育事业发展等工作。经社会组织评估被辽宁省民政厅认定为5A级单位,辽宁省社会组织发展促进会副会长单位。     

教育公益 让爱传递——沈阳市教育基金会

<正>沈阳市教育基金会成立于1988年。2005年,按照国务院颁布的《基金会管理条例》经辽宁省民政厅批准重新登记。为地方性公募基金会。基金会以推动全社会关心和支持教育事业为宗旨,开展募集资金、奖教奖学、扶困助学、支持教育事业发展等工作。经社会组织评估被辽宁省民政厅认定为5A级单位,辽宁省社会组织发展促进会副会长单位。     

大学生公益创业教育的路径探析

大学生公益创业教育作为思想政治教育与创业教育融合的有效载体,对于人才培养具有重要作用。目前,公益创业教育存在认知和重视不足、高影响力的公益创业教学实践匮乏等问题。大学生公益创业教育的路径包括:开展创新教学,树立科学的公益创业教育理念;实行"聚集"培养,加强创业专业和班级建设;发挥课外实践育人作用,实现第一课堂与第二课堂的双轮驱动;发展公益服务类社团,促进公益服务向公益创业转化;贴合地方发展实际,凝练公益创业教育特色等。     

高职院校公益创业教育模式研究

以公益创业学和积极心理学理论为基础,阐明公益创业教育对高职院校人才培养的价值,提出以顶层设计和组织机构建立为先导,以师资建设和＂三自一体＂创业实践活动为重点,以创业文化和＂五力合一＂协同支持为两翼,构建具有高职特色的公益创业教育模式,为高职院校开展公益创业教育和优化人才培养模式提供参考。     

教育公益信托:学校管理新模式

现代信托已经发展成为一种提供专业管理的渠道,将委托人的某些职能委托给具有专门知识和技能的人履行,有助于实现受益人信托利益的最大化,这也是现代信托对于管理效率的追求。教育公益信托指的就是以从事各级各类学校教育、社会教育或其他与教育相关事项为目的,为维护广大受教育者的利益,其设立及受托人的确定需经教育主管部门许可的信托。建立我国教育公益信托制度,既有其法律依据,也有其内在和外在的可能性。可以预见,教育公益信托作为—种新型学校管理模式,将得到越来越多的关注、研究及应用。