探讨独立学院日语写作教学

日语写作教学是培养学生日语语言应用能力的重要环节之一。多年来,日语写作教学的研究一直备受瞩目,出现了一些新的教学方法和教学理念。但在实际的教学过程中仍然面临着诸多问题和挑战。独立学院日语专业的学生有其相应的学习特点。基于此,本文从独立学院的日语写作教学出发,试图探索出一条与之相符的日语教学途径。     

论日语写作中词汇层面的母语负迁移现象及教学策略

由于中日两国语言、文化以及思维模式的差异,母语迁移现象一直以来都是我国日语专业学生日语写作中普遍存在的问题,更是大学日语写作教学中的难题。从词汇层面分析了大学日语写作中母语负迁移造成的各种影响,尝试着提出了解决母语负迁移的策略,以期帮助学生提高对错误的监控能力,避免汉语负迁移的影响,提高学生写作水平和写作能力。     

关于高职日语写作教学的几点思考

培养学生的日语写作能力是专业日语教学的一个重要环节,但是目前高职日语专业的写作教学在提高学生的日语写作水平方面所起的作用不明显。如何改革当前的日语写作教学,成为摆在日语教师面前的一项迫切任务。本文从分析高职日语专业写作教学现状出发,提出了可行的改革措施。     

高职日语写作课程改革策略研究

日语写作是高职日语专业学习中的重要输出过程,是对日语综合能力的全面训练。但很多学生反映,日语写作课程的教学内容太难,陈旧的教学方式也让人提不起学习兴趣,这样自然难以达到本课程的教学目的。因此,必须改变这种局面,对高职日语写作课程进行改革。在教学内容上,把难点化整为零,逐个击破,以降低写作课的难度;在教学方式上,运用多媒体技术,改变沉闷的课堂气氛,激发学生兴趣,让学生爱上写作课。从而全面提高学生的日语写作水平。     

日语专业开设《毕业论文写作》课程初探

对于日语专业的学生来说,要完成一篇高质量的日语毕业论文不是件容易的事情。这是由于日语专业学生大学阶段主要是学习日语语言基础知识,很少学习语言学及文学的理论,因此写好日语专业毕业论文成为日语专业学生最困惑,最苦恼的事情。加之现在全国各日语高校对毕业论文写作重视不足,将日语专业本科生毕业论文作为实践教学环节来设置,几名学生仅配置一名论文指导教师,无法解决学生对毕业论文写作望而生畏的难题。因此,有必要开设《毕业论文写作》课程,引导学生积极面对毕业论文写作,丰富学生专业理论知识,提高学生综合能力,帮助学生顺利地高质量地完成毕业论文。     

论日语写作中语法层面的母语负迁移现象及教学策略

在语言习得过程中,母语的迁移对习得者语言能力的影响是不可避免的。母语负迁移现象一直以来都是我国日语专业学生日语写作中普遍存在的问题,也是写作教学中的难题。通过研究大学日语专业学生写作中各种与母语负迁移相关的错误,从语法层面分析其产生的原因,并探讨减少这些错误的恰当的教学策略。     

论日语写作中语篇层面的母语负迁移现象及教学策略

在我国日语专业学生的日语学习过程中,母语汉语的结构特点及学生的汉语式思维模式在一定程度上阻碍和干扰了学生对日语的习得,即产生了母语的负迁移现象。这是日语写作教学中的难题。从语篇层面来研究大学日语专业学生写作中各种与母语负迁移相关的错误,分析其产生的原因,并探讨减少母语负迁移对日语写作产生干扰的有效教学策略。     

J.TEST记述题型带给高职日语写作教学的思考

高职日语写作教学有必要进行认真的反省,J.TEST考试AD级的记述题型足以＂击溃＂几乎全部的高职日语学生。这一题型的得分率低给予高职日语写作教学的打击很大。日语写作教学必须尽快摆脱旧的教学模式的束缚,让学生真正理解日语的构句规则,训练学生一丝不苟的态度,将每一个句子都写准确远比训练学生写＂长篇大论＂更迫切、更切合实际。     

论高职日语写作教学现状及对策

在目前高职高专大力培养应用型、技能型人才的教学指导方针下,如何打破枯燥、呆板的日语写作教学模式,探索新的教学方法,切实提高教师的教学能力和学生的写作实际应用能力,是我们面临的一个重要课题.本文通过对目前高职高专日语写作教学过程中存在的问题进行分析,查找原因,认识并探讨解决这些问题,力求提出一些有效的解决方法,提高学生日语写作能力和指导教师的实践教学能力.     

高职日语写作现状及对策

本文分析高职院校日语写作课程的教学现状,找出其存在的问题,并就如何进行有效教学、提高学生的日语写作能力进行探讨。     

关于日语专业写作教学中的问题探讨

写作一直是日语教育的薄弱环节。如何提高学生的写作能力,需要多从教学上找原因。关于写作教学的问题探讨,不能仅停留在对写作课程内部的讨论,应放置在整个日语教学体系中,强调课程之间的相互配合和在教学上的延续性。     

图式理论在日语写作教学中的应用——以词汇问题为中心

日语教学中日语写作是难点亦是薄弱点,而日语写作中的词汇问题可以说是最基本、最普遍的问题。本文围绕日语写作过程中出现的词汇问题,基于图式理论与写作的相关研究展开探讨,增加语言输入,并激活已有图式,从而形成新的图式,以达到解决写作中词汇问题的目的。     

浅析大学日语作文教学

日语写作是衡量学生外语能力不可缺少的基本要素。在日语作文教学过程中，要注意语体、格式、标点等的使用，注意逻辑思维是否清晰，表达方式是否符合日语的语言习惯等问题，还应加大写作方面的指导、训练及文化背景知识的教学。     

仿真任务教学法在日语应用文写作教学中的应用

日语应用文写作能力是高职商务日语专业学生必须具备的能力之一.为了改变日语应用文写作课程目前教学与实践脱节的现状,提高学生日语应用文写作的信心与积极性,在教学过程中将仿真任务教学法运用于实际教学过程中,使学生在具体的课堂实践中提高语言运用能力,培养学生应用文写作能力,提高学生的综合素质.     

语料库在日语专业毕业论文指导中的应用

日语本科毕业论文是对日语专业学生本科阶段学习的最后一次综合性检验。我国日语本科专业毕业论文写作现状堪忧。随着科技信息的不断发展和进步,语料库语言学已经在外语教学领域崭露头角,日语语料库的建设和研究也取得了长足的进步。把这门新兴的学科应用到日语毕业论文的指导中来,能够在一定程度解决目前日语专业毕业论文指导中出现的一些问题,有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,对培养新世纪日语专业人才具有深远的意义。     

基于JF Can-do理念下的日语写作教学

针对大多数高校日语专业写作课程教学过程中,重单词、语法,轻主题思想、文章逻辑的现状,有效地将JF Can-do理念运用到高校日语专业写作课程的教学之中,不仅可以作为高校日语写作课程教学目标设计的参考,还可以作为写作课程教学效果的评价手段,它可以打破传统的"以教师为主体"的教学模式,能够提高学生思辨能力和跨文化交际能力,真正使学生实现从"语言接受者"到"语言使用者"的转变,进而提高学生的日语写作能力。     

语块理论在日语专业低年级写作教学中的应用研究

"语块"结合语法、语义、语境为一体,通常被整体记忆储存于人的大脑中并整体应用于语言输出中。近年来,语块理论在二语习得教学中日益受到语言学界及教育学界的关注和重视,成为外语教学与研究中的一项重要内容。写作教学一直以来是日语教学中薄弱的环节,特别是低年级学生在写作方面存在耗时长、日语表达误用多、受汉语干扰严重等问题,教学效果普遍较差。将语块教学法引入日语专业低年级写作教学中,以期探索提高学生日语写作水平的有效方法。     

如何培养学生的日语作文竞赛能力

为了进一步提高学生的日语写作水平,近年来各院校积极组织学生参加以增进中日友好交流为目的的日语作文比赛。如何培养学生的日语写作能力,提高竞赛水平成为关注的焦点。分析总结作文竞赛的经验教训,有益于提高学生的日语写作能力,为建设特色日语写作课程提供借鉴。     

浅谈日语写作教学

听、说、读、写、译是日语的五项基本技能。对于学生而言,写作是最难的,它是对所学知识的灵活运用,是衡量学生日语综合水平和能力的一个重要标准。作为一名日语教师,必须在日语教学中重视学生写作能力的培养。     

以作文的质为中心分析第一语言对第二语言写作的影响——以中级日语学习者为对象的初步研究

石桥(2002)指出,在第二语言教育的研究中,以英语学习者为研究对象进行的作文方面的研究相对较多,以日语学习者为对象,尤其是第一语言对日语学习者的写作的影响这方面的研究甚少。但是阐明第一语言对第二语言作文的影响,有利于提高日语写作教学的教学水平,写作指导教师能更有针对性的进行写作的指导。本文以日语中级日语学习者为调查对象,以学生的日语作文的质为中心,分析第一语言对第二语言的写作是否有影响,并进一步探究这种影响是正的影响还是负的影响。