平衡记分卡在校企合作绩效评价中的运用

校企合作绩效评价是管理与发展校企合作的重要环节,理论界对校企合作的评价已形成多维度的观点.把平衡记分卡这一战略绩效管理及评价工具引入校企合作绩效评价之中,关键是明确远景与战略,并以远景和战略为基础,从校企效益、校企"客户"、合作流程、学习与创新四方面确定具体目标和内容.这四方面应该作为一个模板,而不是一种约束,要根据环境适当变通.     

高职院校校企合作绩效评价研究

文章提出借助绩效管理理念,从校企合作教育资源、过程和效果三方面,构建校企合作绩效评价模型,运用多级模糊综合评价方法进行评价。示例分析结果表明该模型可以对不同地区高职院校、同一地区不同院校、同一院校不同专业进行校企合作绩效的横向及动态评价。     

高职院校校企合作绩效量化评价的研究——基于因素分析的视角与方法

校企合作对于高职教育办学质量的影响至关重要,对校企合作的绩效进行评价也十分必要。通过校企合作绩效评价,可诊断存在的问题,挖掘合作的潜力,拓展合作的空间,提高合作效果。然而,职教界对校企合作绩效评价的研究尚处于起步阶段,以量化方式对校企合作绩效作深入研究的成果较为鲜见。加强高职校企合作绩效评价的研究,对于提升高职校企合作水平,进而提高办学质量具有重要意义。借助因素分析法对全国28个省市自治区的385所高职高专校企合作状况调查数据作统计分析,旨在探索高职校企合作绩效量化评价之方法,诊断校企合作存在的问题,促进校企合作的健康发展。     

东中西部7所财经类高职校企合作绩效评价研究

通过主成分分析法对7所财经类高职校企合作绩效进行实证分析,评价结果显示,财经类高职校企合作绩效总体水平偏低,不同学校、地区和类型之间有较大差距,存在不均衡现象;校企合作绩效依赖于校企合作资源、过程和效果,起决定作用的是后两项,要十分重视企业的参与。各地应尽快出台校企合作有关地方性法规,多渠道多方位探索校企合作途径,加强校际合作,提升示范和骨干院校的引领辐射作用。     

高职院校企业导师绩效评价指标体系的构建

企业导师是促进校企合作、深化产教融合、构建高质量“双师型”教师队伍的重要主体。构建完善的企业导师绩效考核评价指标体系是促进“双师型”教师队伍建设的重要内容;但是目前企业导师绩效考核评价指标存在标准不统一等问题,因此本研究立足于校企合作视角,围绕企业导师管理全过程,搭建聘前、聘期以及聘后追评指标体系,并且提出企业导师绩效考核评价体系的保障措施,以此建立完善的企业导师激励机制。     

企业规模、人力资源冗余与校企合作创新绩效

通过从理论上分析企业规模、人力资源冗余与校企合作创新绩效的关系,并基于中国制造企业的实证研究发现,企业规模与校企合作创新绩效之间存在倒置"U"型关系,人力资源冗余与校企合作创新绩效正相关,企业规模负向调节人力资源冗余与校企合作创新绩效之间的关系,人力资源冗余在企业规模与校企合作创新绩效之间发挥中介作用。基于资源冗余观视角研究校企合作创新,有助于进一步深化对校企合作创新理论的认识。     

高职校企合作生产性实训基地绩效评价体系的构建与应用

高职校企合作生产性实训基地绩效评价体系构建对学校、企业和学生都具有重要意义。但目前实训基地绩效评价体系存在不足,主要表现为评价内容不全面、评价指标可操作性不强、评价反馈机制缺乏。为弥补这些不足,从实训基地的规划、建设、影响力、管理、相关主体评价五个方面提出绩效评价体系,一共36个具体指标,并赋予每个指标相应的权重分值。实际应用表明,该评价体系的评价内容较全面,评价指标可操作性较强,能及时进行评价和反馈,有利于对实训基地绩效进行较客观和全面的评价。     

高职旅游类专业校企合作评价指标体系研究——以L学院酒店管理专业为例

目前高职旅游类专业为了人才培养目标的实现,大力开展校企合作,如何科学、合理的评价校企合作的成效尤为重要。本文从利益相关者角度确定了校企合作评价的主体是毕业生、企业和学校,接着构建了高职旅游类专业校企合作评价指标体系,同时以L学院酒店管理专业的校企合作为例,实证研究了该校校企合作的评价结果,并针对评价结果提出了相应的建议,为高职旅游类专业校企合作的评价研究提供了有益的参考。     

管理类专业大学生校企合作教育 评价指标体系构建

以管理类专业大学生为对象,研究高校校企合作教育问题,从学校、企业、教师3个层面,构建管理类专业大学生校企合作教育评价指标体系,并对各指标进行解析,以期为我国高等教育的校企合作教育及评价提供有益的依据.     

校企合作共建实践教学基地的困境与解决办法研究

本文从校企合作的角度,阐述了开展校企合作共建实践教学基地的必要性,并就校企合作出现的问题,提出通过转变观念、加强运行管理,建立实践教学对师生双方面的考核评价,注重企业的合作等方面的解决措施。     

基于FAHP的高职财经商贸类专业校企合作绩效评价机制探究

高职财经商贸类专业校企合作普遍基础薄弱,合作效果不够突出,建立科学有效的绩效评价机制是保证校企合作工作顺利开展的核心和关键。本文结合高职财经商贸类专业校企合作现状,明确构建高等职业院校校企合作绩效评价机制的重要性,并制定校企合作评价机制的原则。利用FAHP模糊层次分析法,对财经商贸类专业在合作投入、合作产出和合作结果过程的绩效进行综合评价,设计建立校企合作绩效评价指标体系,为评价校企合作绩效提供量化测评方法。以高职院校会计专业为例,采用新建的绩效评价体系对该专业校企合作效果进行测量,指出财经商贸类专业在校企合作运行中存在的问题,在校企合作层次、企业兼职情况、制度建设等方面提出改进的建议。     

关于校企合作教育评价问题的论析

教育评价是引导教育培养高素质人才,引导社会充分利用教育成果和促进教育健康发展的保障。校企合作教育已成为高职人才培养的重要手段和追求,但对合作教育过程和结果的评价却很少。为了使校企合作教育全面、健康、持续发展,需要建立一套科学合理的检查、总结、评价的机制。本文试图从三个层次的比较,探讨目前校企合作教育的现状,以利于校企合作教育向更高层次发展。     

校企合作中教学评价体系的实践与构建

随着职业教育校企合作的快速发展,我国职业院校校企合作中教学评价体系建设整体相对滞后,已经影响到职业教育的发展.本文从校企合作中教学评价体系主体的思考和校企合作中教学评价体系的构建等方面进行了初步的探讨.     

校企合作模式下企业参与中职思政课教学评价的路径探析

长期以来,中职思想政治课由于教学评价主体和评价方法的单一性,其考核评价未能有效地促进教育教学质量的提高。从校企合作模式的视角出发,探索企业深度参与思想政治课教学评价的路径,是落实立德树人任务的必然要求,也是进一步深化校企合作,彰显中职学校德育工作特色的必由之路。基于对上海市部分中职学校的调查,文章分析了企业参与中职思想政治课教学评价的基本现状,提出了校企双方需加强顶层设计,并从考核评价内容、手段、环节、制度等方面探索了企业参与中职思想政治课教学评价的具体路径。     

我国校企合作研究二十年综述

校企合作是产学合作教育开展的前提,然而我国校企合作目前仍然处于"剃头挑子一头热一头冷"的境地。为总结校企合作的经验,梳理校企合作的研究成果,分析校企合作研究的不足,对1992年到2011年间我国教育类重要刊物上发表的校企合作研究成果从校企合作的重要性、校企合作中的学校内部体制改革、校企合作的内涵、校企合作的模式、校企合作的运行机制五个方面进行了综述,并分析了当前校企合作研究五个方面的不足以及未来校企合作研究的方向。     

基于扩展平衡记分卡的产业集群绩效评价体系研究

以卡普兰平衡记分卡为基本模型,将其改造扩展后构建成产业集群的绩效评价体系。该体系分别从集群的财务、市场、结构、创新4个方面人手进行评价,并设计具体的一级指标。财务绩效和市场绩效是积聚效应的基本表现,其评价能够预测集群的现在以及未来的可能发展状况,结构绩效和创新绩效是财务、市场绩效的业绩动因,其评价为加强集群治理指明了路径。总体来说整个评价体系既具评价作用,又具有预测功能,是一个有机统一的整体。     

利益相关者视域下校企合作综合评价指标体系构建研究北大核心CSSCI

对校企合作实施综合评价,有利于对校企合作的现状和问题进行深入的了解和研究。利益相关者理论能为校企合作评价提供一个有效的分析框架,突破已有校企合作评价指标偏向学校的情况,并为综合评价指标体系的构建提供理论依据和参考。根据利益相关者理论对校企合作的利益相关者进行分类,并提出校企合作综合评价指标设计的原则及校企合作综合评价指标体系。     

校企合作的高职院校教学质量评价体系的构建与实践

文章通过分析当前高职院校教学质量评价的现状及存在的问题,提出了校企合作构建高职院校教学质量评价体系的必要性,并从评价主体、评价内容、评价方法等方面探讨了校企合作教学质量评价体系的构建思路、方法。     

校企合作模式下企业评价指标体系研究

校企合作模式下,企业评价指标如何设置非常重要。企业评价指标与合作稳定性、双方利益获取之间都存在密切联系。基于此,进一步对校企合作模式下企业评价指标体系的研究能够为校企合作教学模式的完善发展提供重要参考。本文就以此内容展开几点讨论。     

基于主成分分析的校企合作绩效评价——以西部49所国家示范（骨干）高职院校为例

以校企合作相对薄弱、更需提高的西部高职院校为样本,在构建企业主体、学校主导的绩效评价指标体系基础上,通过主成分分析法,对西部49所国家示范（骨干）院校进行绩效打分,最后提出校企合作改进建议。