外语系日语班到马尾港口实行开门办学

我校外语系日语班于十一月十九日至十二月八日到马尾海员俱乐部进行社会实践。廿天来他们在港口俱乐部党组织和革委会直接领导下,听了老工人讲马尾港史、万童坑史,参加码头劳动并直接参加接待日本海员的工作,受到一次生动的阶级斗争、路线斗争和国际主义教育。与此同时,通过和外国朋友的大量接触,以及为海员俱乐部工人开办日语短训班、编写接待工作用的日语会话     

从历史视角谈“公共意识”的培养

一样的学生,不一样的环境,思想、行为大相径庭,这不能不引起身为人师的我们深深的思考。2014年7月下旬,我有幸参加了由江苏卓越日语专修学院组织的赴日修学旅行活动,与其他几位老师一起负责我校日语班学生的领队工作。初到日本的我与同行者除了感受日本的美丽、富饶、文明外,还有一个意外的收获,即无意间发现我们的学生也入乡随俗悄然发生了变化。记得初到日本的时候,我们的学生与"文明"     

以实事求是、科学发展凝成办学特色

作为北京市唯一一所以日语为第一外语的公立完全中学,月坛中学被评定为西城区首批"全面育人、办有特色"学校、北京市对外开放的窗口学校。月坛中学在日本的知名度极高,从皇室首相到黎民百姓皆有所闻。而我们关于日语特色的选择和发展,决不是一时兴起,更不是一蹴而就。根据我们的实践,我认为特色发展是学校发展的内在基因和外部惯性决定的,特色发展恰恰是实事求是的科学发展。行走特色之路月坛中学的日语教育起步于1972年,当年中日实现邦交正常化。经过多年的教学实践,1980年,月坛中学创办日语实验班,提前半年从小学招生,并开展了教改实验。1984年,在学校与北京日本人学校共同举办的第一届国际交流演讲比赛中,月坛学生流利的日语给大家留     

回归基础教学的总结与分析

我校为深化面向 2 1世纪的教学内容课程体系的改革 ,重新修订了教学计划 ,使结构更趋于合理 ,并增加了临床选修和回归基础实习。现将我校基础医学院实施第一轮回归教学的情况总结如下。一、教学对象和时间1 .对象 :我校 1 993年入学的学生日文班 1 1人 ,英文班 5人 ;1 994年入学的本科生 52人。总计 68名学生。 2 .时间 :1 999年 5月 31日— 7月 2日 ,共 5周。二、课程设置1 .根据回归基础教学的培养目标 ,为毕业班学生安排的回归基础教学课程有理论课教学、实验课和科研实践教学三类 ,其中包括 :各学科 ,特别是前沿学科的新知识 ;新疾病谱…     

浅谈日语专业课程改革创新之路

本文基于对太仓日语人才的需求情况以及培养需求的分析,结合我校日语教学的现状,对我校的日语专业课程改革提出一系列的改革创新思路,以培养语言运用能力和岗位适应能力强的日语人才。     

浅谈日语专业课程改革创新之路

本文基于对太仓日语人才的需求情况以及培养需求的分析,结合我校日语教学的现状,对我校的日语专业课程改革提出一系列的改革创新思路,以培养语言运用能力和岗位适应能力强的日语人才。     

教育科学研究所王桂同志去日本进行教育考察

应日本外务省亚洲局主管的霞山会(财团法人)邀请,教育部外事局派出的中国日语教师和日本教育研究人员代表团一行六人,于六月十五日到六月二十七日去日本进行了十三天的友好访问和教育考察。我校教育科学研究所王桂副教授,做为代表团成员,访问考察了日本国立教育研究所、东京都日比谷高中、早稻田大学语学研究所和东亚学院等教学、科研机构。在访问考察中,受到这些单位的领导和研究人员热情友好接待,     

立足校情，构建特色教育新体系

我校自1992年开办体育美术特长班、1999年开办音乐特长班以来，特色教育尤其是美术特色教育不断发展壮大，已毕业的3000余名特长生．大都考取了全国各类高等院校。回顾近年来的教学工作，学校在立足校情，构建特色教育新体系方面做了如下尝试与实践。     

论商务日语专业课程的改革

随着改革开放的进一步发展,我国的对外经济也日益发展起来,日本作为亚洲唯一一个发达国家,我国与日本的经济来往是非常重要的.而且近几年来我国与日本的经济往来越来越密切.为了满足中日经济人才的需要,近几年来我许多高校开设了商务日语这一课程,但因为各高校对此课程的要求不同,致使各类高校的商务日语发展水平不同.如何使商务日语真正的服务与中日经济,使商务日语成为高校的一门有特色的课程,这是很多高校教师所要关注的现实问题.本文结合教学经验为商务日语课程的改革与发展提供个人参考意见.     

辽东学院日语专业实践教学体系转型发展研究报告

处于转型发展过程中的辽东学院日语专业,如何才能实现向应用技术性型转变,本研究拟从我校日语专业在实践教学方面存在的问题入手,提出解决问题的措施和方法,构建体现应用型本科特色的"课堂实践、校内实训、校外实习"的贯穿教学全过程的实践教学体系。     

从大连地区人才需求谈IT+日语强化人才培养模式——以大连东软信息学院为例

随着中日商贸关系的加强,大连因为地理及历史上的原因,与日本经济交流频繁,渐渐形成了自己的地区行业需求特色。通过调查大连地区人才需求,分析企业需求进而探讨IT+日语强化人才培养模式,明确今后发展前景,以期探索一种适合区域发展需求的日语教学新思路。     

我校英语专业二外日语教学情况刍议

虽然我校日语专业教育起步不久,但在学校各级部门的大力支持下,已取得了一定的成绩.然而作为英语专业的二外来说日语教学仍存在诸多问题.本文通过对我校英语专业二外日语教学现状的分析,旨在提出改进二外日语教学的看法,以达到改变二外日语教学现状,提高其教学质量的目的.     

JF标准下“Can-do模式”用于日语教学的实践分析

《JF日语教育标准》是由日本国际交流基金于2010年开发了一套日语学习、交流、评估的参考标准,而"Can-do模式"主要是根据JF标准对语言能力和语言活动进行分类。本文首先分析了"Can-do模式"和JF日语教育标准的含义,同时阐述了当前日语教学中存在的问题,最后总结了日语教学中运用"Can-do模式"的可行性。     

谈高校二外日语教学与日本文化渗透

从语言与文化的关系、中日文化的联系与差异等方面,论述了在高校二外日语教学中,教授日本文化背景知识的重要性;同时,探讨了在高校二外日语教学实践中,教师应根据实际情况,进行日本文化的渗透的多种方法。     

模块教学模式在《商务日语》教学中的探索

近年来,商务日语教学改革的实践和反思是应用日语教学和研究领域关注的重点。我校从2016年3月~2016年12月从模块化教学模式的角度对《商务日语》教学进行改革和探索,通过实践我们认为:模块化教学模式需要处理好学科定位、教学团队、教学评价等方面的问题。     

谈留日预备校的初级日语练习课教学

直属于国家教育部的中国赴日本国留学生预备学校,是根据中、日两国政府间文化教育交流协议,于1979年在东北师范大学创办的。她是中国唯一一所由中、日两国政府合办,面向各级各类赴日留学人员进行日语教育的专门学校,也是日本学校教育法承认的在海外进行日语教育的唯一学校。学校在国内外享有很高的声誉,形成了一整套独具特色的教学体制,构建了一个卓有成效的日语短期强化的系统理论及其具体操作方式。     

创办日语医学班 培养医学拔尖人才

日语医学班是教师用日语讲课,学生用日文教材用日语听课的医学专业本科班。我校于1961年在全国首创开办,十一届三中全会后得到恢复、巩固和发展。这种班体现了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,符合我国国情,适应世界新技术革命的发展趋势,在今后教学改革中具有相当的生命力,是我国医学教育史上的一项创举。     

《日文Office实训》课程的探索与研究

当前随着经济的发展,日资企业对实用型的复合型日语人才非常缺乏,传统的日语课程已经不能满足教学的需要。《日文Office实训》是我校商务日语专业开设的一门将日语语言和计算机操作技能结合的综合实践课程,本文将从课程的作用与地位、课程目标、课程设计、教学内容、教学改革、课程特色等方面来对《日文Office实训》课程进行探索与研究。     

初探如何将日本文化引入二外日语教学

中日交流不是简单的语言交流,而是中日间文化的交流.因此,二外日语教学也不能仅仅以教授语言为目的,利用有限的课时融入日本文化的教学内容更有助于达到二外日语教学的目标.本文正是从这一角度出发阐述了将日本文化有效地融入二外日语教学的方法.     

初探高中历史学科在空乘教学中的困境与对策

空乘班是我校的特色班,占据各年级的"半壁江山"。然而历史学科的教学在空乘班中"碰了壁"。如何打开局面?如何改变现状?这需要我们老师、学校合力配合,共同努力,不断创新和改进。