试论班主任育人的人格魅力

育人是班主任的神圣职责,班主任必须树立“育人为本,德育为核心“的教育理念.教育的规则历来是“教育者先受教育“,师德与人格是班主任的灵魂.班主任以自己高尚的道德人格去教育学生,就会产生一种特别能吸引和影响学生的人格魅力.以德育人,人格效应,以爱育人,心理效应.师爱不仅是师德的重要构成与表现,而且是师德的核心,时代呼唤师爱.     

德治·育人·人格

“以德治国”思想对教育具有极其重大的意义 ,教育的根本在于育人 ,育人首先就是教会学生如何做人 ,而人格又是做人的核心 ,人格最重要的就是对国家、对民族、对人民的高度责任感。古今中外 ,大凡事业有成者 ,其人格一般为高尚者。高等教育肩负着高层次人才培养的重任 ,尤应重视如何做人特别是人格的培养。     

论“育人”为目标的高校廉政文化建设

高校廉政文化建设有其特殊性:面对的是特殊的场域、特殊的文化背景和特殊的主体,这也决定了高校廉政文化建设的目标具有特殊性。高校廉政文化建设以"育人"为主要目标,体现了高校教育目标与高校反腐的一致性。高校廉政文化育人的关键是高校学生廉洁人格的培养。廉洁人格的形成是一个潜移默化的过程,廉政文化育人是一项艰巨的教育活动,因此高校开展廉政文化教育需要有全面性的设计思路,包括在课程中育人、在管理中育人和在环境中育人等。     

指导课外阅读要突出育人作用

在教师指导下系统阅读优秀文学作品,能够切实提高语文素养和语文能力,陶冶情操,培养健全向上的人格."腹有诗书气自华",文学作品阅读的育人作用是众所周知的.中小学语文教师应该把课外阅读提到育人的高度,认真指导学生开展课外阅读,充分发挥课外阅读的育人作用.     

教师人格力量在育人中的作用

教书育人是教师的根本职责。通过分析教师人格力量对学生的影响方式，提出教师必须注重自身素质的提高，塑造良好的人格魅力，从而使育人工作获得良好效果。     

对加强教师道德人格建设的思考

教师的道德人格是教育的基础,影响着学生人生观和价值观的形成。当今社会,在四面八方的冲击下,教师的道德人格显得尤为重要。教师道德人格具有以行育人,对学生具有楷模的作用等教育功能。因此,要加强教师道德人格建设,提高教师道德义务的认知水平,尽职尽责,以德育人,使教师迈向真善美的最高境界。     

塑造理想人格是教师一生的追求

在长期的教育教学中,教师的人格,不断外化为教育内容、手段、方式方法等教育要素.而教师理想人格如:乐观、坚韧、热爱学生等,成为教育过程的必要素质,都是教育过程顺利实施的主观保证和重要教育要素.在现代教育技术高度发达的今天,教师的某些人格品质仍然发挥着独特的育人功能,潜移默化地影响着学生的身心发展,正如我国著名教育心理学家潘菽在批评程序教学的缺陷时所说:“再好的机器或程序课本都不能取代教师的作用.只有从教师那里才能学到‘神采、才气、风度’,才能学到‘人的品德’.”所以,教师对于理想人格内涵的深刻理解和塑造是师德原则和规范的概括和结晶,是一个教育者成功的重要前提.     

以人为本：校园文化育人功能研究

校园文化具有重要的育人功能,内容丰富,形式多样,集科学性、知识性、娱乐性、实践性为一体的校园文化活动对提高大学生的综合素质具有特殊意义。高校校园文化建设要体现以人为本的宗旨,突出促进人的发展的特点,把教育与人的自由公正、尊严幸福、终极价值紧密结合起来,体现人文关怀和道德情感。文章从关心人的发展,满足人的需要;提升审美品位,丰富精神世界;培养道德情操,完善理想人格;构建和谐家园,引导终极关怀等几个层面论述校园文化的育人功能,以期推动高校软环境建设的学术研究。     

语文教学与学生人格的塑造

学校教育中应把育人职能放在传授知识、启发智力职能之上,充分发挥教师教化和人格感化作用,充分发挥语文课在教学中对学生人格形成的影响。     

高校体育教师的道德人格及其育人价值

体育作为教育的一部分,对人的身心影响是独特的,是其他学科无法替代的。所以,中外的教育学家们都十分重视体育的教育功能,始终把体育作为教育的重要组成部分。而体育教师的师德建设,此时显得尤为重要。论述体育教师道德人格的内涵及提升途径,从教学实际出发,探讨体育教师道德人格蕴涵的育人价值和影响方式。     

论教师的“身正为范”效应

教师不但要教书,还要育人——"身正为范,为人师表",以自身的人格力量,教会学生如何做人。一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用:奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。二、教师在教育教学中该如何"身正为范",以人格培养人格呢?教师待人要真诚;教师的人格要合格;教师要讲究文明,以身作则等等。     

教师人格特点对学生的影响

教育的真谛是育人,而教师人格是完成教育的基础。所以,本文在揭示教师人格基本内涵的基础上,主要从教师的理想精神和敬业态度、情感立场、道德情操、意志品格这四方面进行讨论,来阐述其对学生发展的影响,以利于学生快乐健康地成长。     

论高师学生"师范人格"及培养途径

教师职业要求教师必须具备良好的人格和特有的行为规范.培养符合时代发展要求的未来教师,关注高师学生师范人格的培养是师范育人教育的重点.本文对高师学生师范人格现状进行了分析,从加强校风建设、学科建设、师德教育、自我教育、社会标定等方面提出了师范人格的培养途径.     

关于高校教师党建育人与学科育人的思考

在高等教育大众化形势下,高校教师树立＂立德树人,育人为本＂的教育理念,坚持党建育人、学科育人,是由高校的办学宗旨及目标所决定的,是大学生成长、成才所需要的,是教师的职业和使命所要求的,党建育人、学科育人,对于实现高等教育的办学目标,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的现实价值。同时,分析党建育人、学科育人的现状及存在问题,并提出党建育人、学科育人的几点思考：包括营造党建育人、学科育人氛围;提高党建育人、学科育人的能力;树立教师自身人格形象,增强育人效力;制定相配套的政策和制度保障机制。     

育人：心的工作

教育是育人的事业,而育人是心的工作。为师者要从＂心＂开始,唤醒、激励、鼓舞、帮助学生树立自信心、自尊心、进取心,对每一个学生都充满爱心,春风化雨,润物无声,以理服人,以情感人。同时以身作则,严于律己,宽以待人,为人师表,用心灵培育心灵,用人格塑造人格,才能使每个学生在和谐、民主、友爱、竞争的环境中茁壮成长。笔者根据多年的班主任经验,     

教师的道德人格及其育人价值

<正>一、重视教师道德人格蕴涵的育人价值道德教育从本质上讲是人格、生命、完整生活质量的教育,它是浸润人的灵魂的教育,统摄并渗透在全部教育过     

教育要实现人格完善和智慧提升的统一

教师的天职是教书育人，教育就是教书与育人的统一，是学生人格的完善和智慧提升的统一。这个过程，不仅是教育手段，更是教育目标。[第一段]     

论师德在中职体育教学中的重要性

教育是百年大计，育人根本。教育的成功与否关键取决于教师，而决定教师教育行为的主要因素是师德。教师的师德对于学校教育的成败具有举足轻重的作用，师德称得上是教师的灵魂。专家认为一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。教师的人格作为师德的有形表现。高尚而有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，教师对于学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量。也会促进学生的成长和成材。影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道德的转变。     

简论美学教学的育人功用

审美教育的根本任务是培养和造就全面而和谐发展的人。美学致力于研究人的审美活动,特别是审美人的造就,美学教学因而具有强大的育人功用。它能引导人们扬弃单向度的追求,造就完整的人格,引领人们进入自由境界,获得精神的家园。完整人格的造就和高远境界的追寻为人与人之间和谐相处奠定了基础,促进新型伦理关系的形成。当然,美学教学的育人功用主要不是通过欣赏而是要求领悟,不是说教而是启迪。     

简论美学教学的育人功用

审美教育的根本任务是培养和造就全面而和谐发展的人。美学致力于研究人的审美活动,特别是审美人的造就,美学教学因而具有强大的育人功用。它能引导人们扬弃单向度的追求,造就完整的人格,引领人们进入自由境界,获得精神的家园。完整人格的造就和高远境界的追寻为人与人之间和谐相处奠定了基础,促进新型伦理关系的形成。当然,美学教学的育人功用主要不是通过欣赏而是要求领悟,不是说教而是启迪。