小学语文教学中的审美导读

读是小学语文教学的重要内容 ,也是小学生必须具备的重要能力。读有各种方法 ,审美阅读就是其中的一种颇具特色的读法。本文试图谈谈怎样指导小学生审美阅读。1.情感导读 ,以情激情。由于生活经验和情感体验的单纯化和浅层化 ,小学生在初涉课文内容时 ,不可能直接进入课文所营造的特定情境 ,去感受课文丰富生动的情感和美感蕴含。这就需要通过教师示导和启发 ,使学生产生与课文中所蕴含的感情相一致的感情 ,让学生带着真挚浓郁的感情进入课文中的情境 ,感悟课文的情与美 ,从而产生以情激情的效果。如《十里长街送总理》一课 ,课文蕴含着悲壮…     

“导读思练写”在小学语文教学中的应用

"导读思练写"教学模式是一种新的教学方式,是贯彻落实"以生为本"理念的有效方式之一,也是培养学生能力,提高学生语文综合能力的重要模式之一。所以,在素质教育思想的影响下,教师要结合教材内容有效地将"导读思练写"模式与小学语文教学结合在一起,以确保学生在主动求知和自主学习中养成良好的学习习惯,同时,也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。     

导读在语文教学中的作用

正阅读教学的过程,是学生在教师的指导下,凭借阅读教材,主动地进行阅读基本功训练,从不会阅读到会阅读,从而形成阅读能力、发展智力,受到思想品德教育的过程。因此,在小学语文教学过程中,教师必须致力于"导",充分发挥学生的主体作用,精心指导学生进行听、说、读、写的训练,发展学生的语言能力。一、导预读,理思路"导预读"是指教师在帮助学生扫除阅读障碍后,实时提出预     

浅议小学语文教学中的导读、导思、导写

在小学语文教学中,寻求作文教学创新的基本途径,对培养学生语文的创新思维、创新能力和创新品质都具有重要意义。学生作文创新能力的获得和创新人格的形成,必将为其学会终身学习的技能与创造性劳动的智慧提供不竭的思想动力和智慧源泉。因此,我们不能不在作文教学的思想和行为上进行新的思考和实践了。     

录音手段用于语文教学

一、能引起学生兴趣鲁迅小说《风波》中分别出现了七斤、七斤嫂、九斤老太、赵七爷、八一嫂等众多性格鲜明的人物形象.我们从各班中挑选学生分角色朗读,上课一放录音,学生听到自己同学的朗读尤感亲切,由于学生对课文印象深刻,有利教师进一步分析、讲解.以后,我们还请电影译制厂和"上艺"、"儿艺"的演员为我们录制课文.为加强录音效果还配上音乐或幻灯.教学中只要能用录音手段就尽量使用:不仅在讲课前放录,有时边放录边分析,有时把原来的录音重新处理使用,使之多变灵活.     

例谈如何设计小学语文单元导读教学

语文教学正逐步从单篇教学走向单元整组教学,教材的每个单元是围绕同一个人文主题编写组合而成的一个整体,无论是从编者的意图、教材的特点看,还是基于系统论教学的思想看,语文教学都应以整体的思想进行,突显语文教学的整体性.我们从2011年申报的河北省教育学会立项课题《小学语文单元整体教学研究》开始理论研究与实践探索.单元导读课作为单元整组教学的先导,以其特有的形式推动着小学语文的有效教学,那么如何设计小学语文单元导读教学呢?我以冀教版课程标准教材六年级上册第六单元为例,简单介绍单元导读教学的设计理念与大家共勉.     

小学语文单元导读课初探

怎样充分利用好单元导读？这是主题阅读课题需要解决的一个重要问题。传统教法一篇课文上三个课时,而单元主题阅读法,则以藤带瓜,整体施教,一节课上四篇课文,阅读效率翻了几番。那么,怎样才能施教于自己的课堂呢？通过参加研讨活动和自己的初步实践,我对“单元主题阅读教学”,形成了一点初步认识。     

小学语文扣题导读十二法

文题就是文章的“眼睛”。“导者,多与设法,使学生自求得之,卒底于不待教师授之谓也”。(叶圣陶语)扣题导读,不仅能架起师生情感交流的桥梁,激发学生的学习兴趣,还能唤起学生的注意力形成定向反射。同时,促使教师从容不迫地进入角色,引导学生乐学会读,培养自学能力,提高教学效率。笔者愿将学习积累的一些浅见综述出来,供同行参考。(一)一字定骨法。此法指教师紧紧围绕文题中某一个关键性的字或词大作文章。如教《蛇与庄稼》一文,教师板书课题时,先写下“蛇”让学生思考:同学们见过它吗?谁了解它?经此一问,学生立即进     

农村小学语文课外阅读导读策略

语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位。然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧。根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字。因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫。本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助。     

农村小学语文课外阅读导读策略

语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位.然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧.根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字.因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫.本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助.     

小学语文教学中的情感教学

教学是一门艺术,而情感是这门艺术的核心。情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。在当今社会,良好的情感,不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情,更能促进人格魅力的形成,使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一。     

语文教学导读法例谈

语文课堂教学导读的方法很多,法不在多,实用则灵。引导学生阅读的关键是遵循阅读规律,启发学生思考,培养学生的思维品质。本文简要谈谈语文教学导读法。     

小学语文教学中的古诗词教学

新课程标准要求1⁶年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出了70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,显而易见,古诗词在语文教学中的地位正日益上升,同时也让不少语文老师头疼了:小学阶段古诗词教学到底应当如何进行,如何完成?古诗文教学和学习中,灵活运用诵读为本、不求甚解只可意会、不可言传两种方法,效果良好。     

小学语文教学中的听说教学

听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分,通过听话、说话训练,能够提高学生运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯。在整个小学语文教学中,听话、说话与识字、写字、阅读、作文紧密相关,相辅相成,相互作用。培养学生的听话、说话能力是生活、学习的需要,更是社会发展的需要。     

小学语文教学中的情感教学

小学语文教学中的情感教学内容十分丰富 ,其中培养学生从小热爱生活是一个重要内容 ,因为只有学生从小热爱生活 ,时时处处感受到自然、社会、人的美 ,心里才会产生愉悦感、幸福感 ,从而才能树立正确的人生观、高尚的世界观。一、让学生在语言文字中感受生活。语言是表情达意的工具。小学语文课本中所选的许多文章 ,文艺性强 ,从多角度反映了社会生活 ,且富有童趣 ,为儿童喜闻乐见。教学中 ,通过语言文字使学生在理解文章内容的基础上 ,体验文中蕴含的思想感情 ,让学生的情感与作者的情感产生共鸣 ,这样不仅能使教学生动活泼、富有情趣 ,而且…     

小学语文教学中的情感教学

伴随着我国教育环境的不断改变,语文教学改革也成了小学语文教学工作的重中之重。在改革过程里,探索出了一些适合当前教学环境的教学方法,情感教学则是其中一种。不仅如此,伴随着改革的持续化发展,情感教学也逐渐被应用于小学语文日常教学课堂上。本文基于小学语文教学中的情感教学模式出发,论述了情感教学的应用意义,并提出了一些应用策略。     

小学语文教学中的语感教学

在小学语文教学中培养学生的良好语感能力,是实施素质教育的关键,也是小学语文教学的突破口。语感培养很重要,语感是创新能力的内在源泉,是创新型人才所必备品质。文章就如何培养学生语感的问题作了探讨。