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新课程改革倡导“以人为本”的管理理念,其核心是人文关怀和人文精神。班主任应该客观公正地看待学生,给学生更多的关爱,与学生换位思考,宽容学生,从而增强班级管理的凝聚力、向心力和学生的归属感,使每个学生都能健康愉快地学习成长。 相似文献
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新课程改革倡导"以人为本"的管理理念,其核心是人文关怀和人文精神。班主任应该客观公正地看待学生,给学生更多的关爱,与学生换位思考,宽容学生,从而增强班级管理的凝聚力、向心力和学生的归属感,使每个学生都能健康愉快地学习成长。 相似文献
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惩罚不是万能的,但完整的教育不能没有惩罚,我们不能只采取正向教育方式,必要的批评教育等惩罚是学生健康成长的保证.惩罚是一种负"强化",能使受惩罚者从中吸取教训,改过迁善. 相似文献
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高职院校班级管理方法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
在职业院校的班级管理工作中,要求其思想政治教育和学生管理要更深入细致,更加贴近学生,更需要追求实效,体现以人为本的教育理念;狠抓班风和学风,做好班干部的重视教育和培养教育,营造了班干部的竞争气氛,增强学生的职业竞争意识,树立正确的就业观念,适应社会的需要. 相似文献
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"爱"一直是人类美好生活的主题。教育中有了爱,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态。作为一名教师,尤其是一名班主任,我将以"爱"为源,让我的孩子们享受"爱"、懂得"爱"。 相似文献
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黄珍 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
情感管理的理论认为,人都是需要他人尊重的个体,每个个体都有对关爱、情谊的渴望。因此我认为,教师在处理与学生的关系时,如果能恰如其分地将情感融入其中,可以大大缩小教师与学生的心理距离。 相似文献
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时娟 《学生之友(小学版)》2013,(6):94-94
爱是班主任管理班级的灵魂,一个教师如果没有爱,在对班管理时没有倾注自己学生的爱,那么,班级管理就会呈现游离状态。爱可以增强学生学习自信心,爱可以增强学生自主管理能力, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
班级工作是学校工作的细胞,是学校教育教学工作的基础单位,也是学生生活的基本组织。班主任岗位职责重大,意义深远,良好的班级管理能加速学生的全面发展,并能有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生的发展提供一个广阔的空间,是学生全面发展的保证。 相似文献
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余绍慧 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
常言道“没有规矩,不成方圆”,班务工作,琐碎又复杂,在班级管理中重视班规的建设就尤为重要。有良好班风的班级无论是学生的内在品格、外部形象,还是精神风貌,都会显得与众不同。科学地制定合理的班规,既依“规”行事,又让学生逐渐形成良好的行为习惯,积极向上以及充满荣誉感。要建设良好的班风,需要在充分利用渗透舆论与关爱:首先要立规成形,以执行班规为主线;其次要舆论铸魂,发挥其监督作用;最后要以关爱为本,助其成长。 相似文献
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批评是盲校班主任教育学生不可缺少的方法。由于视力缺失,盲生容易出现偏执、偏激、自卑等不良心理。因此,盲校班主任在批评教育学生时应注意方式方法,讲究批评艺术,从而达到满意的教育效果。 相似文献
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随着社会主义市场经济的发展,传统的中学德育理论和做法有许多难以适应时代的要求,这对广大中学德育工作尤其是班主任工作提出了严峻的挑战。外来化的冲击、市场经济大潮的影响,使当代中学生的世界观、人生观、社会观、政治观、价值观发生了新的变化,出现了新的特点……面对这些现实,我们如何来建设好班集体,培养好学生,使学生健康成长? 相似文献
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杨桂明 《中国科教创新导刊》2011,(19):227-227
作为处在学生管理工作第一线的高校辅导员,在大学生的日常行为规范化中具有独特的优势。对高校而言,学生管理是一项重点工作,同时班主任、辅导员的工作是一项复杂细致的工作,因为他们是学生班级集体的直接组织者、管理者和教育者。良好的班集体是培养学生拥有健全的人格、健康的身心和勤奋好学、勇于探索精神的沃土。 相似文献