“多元智能理论”对中职数学教学的启示

"多元智能理论"是美国哈弗大学加德纳教授提出来的,并在各学科领域得到广泛运用。把该理论应用到中职数学教学中,给中职数学教学带来新的启示,中职数学教学应注重数学兴趣培养,创设良好学习情境,促进学生数学学习能力发展;适时赏识与评价,关注数学学习过程,提高学生数学学习的主动性;关注学生多元发展,注重因材施教,提高学生数学学习能力。从而更有效的培养中职学生的数学学习兴趣,有利于学生数学学习能力与数学素养的提高。     

Excel在中职数学教学中应用的实践研究

在中职数学教学中合理应用excel的案例后发现这种应用可以提高数学教学的质量,吸引学生学习兴趣,使数学学习方法有所改善,数学学习能力明显增强,有利于改善中职数学教学的困境。     

如何提高中职学生的数学学习效率

中职数学是中职院校一门重要的基础文化课程,它对培养学生素养以及其他课程的学习都具有十分重要的作用。教师必须要让学生感受到数学的用处,才能激发学生学习数学的兴趣和爱好。同时,也要借助现代信息技术来教学,这样才能有利于发展学生长远学习数学的兴趣,进而提高中职学生的数学学习效率。     

如何提高中职学生的数学学习效率

中职数学是中职院校一门重要的基础文化课程,它对培养学生素养以及其他课程的学习都具有十分重要的作用.教师必须要让学生感受到数学的用处,才能激发学生学习数学的兴趣和爱好.同时,也要借助现代信息技术来教学,这样才能有利于发展学生长远学习数学的兴趣,进而提高中职学生的数学学习效率.     

山区中职数学信息化教学探讨

在山区中职数学教学中开展信息化教学,有利于把数学抽象特点转化为形象直观;把枯燥的数学转化为生动有趣,能激发学生学习兴趣的数学;把难以表达的数学内容呈现给学生,促进学生对数学的理解;有利于培养山区中职师生的数学探究能力。     

合作学习在中职数学教学中的应用研究

新课程改革旨在培养学生团队合作意识,提倡合作探究式的学习方法。数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科,在中职数学教学中实施小组合作有利于学生树立团队观念,增强合作意识,并能够提升数学的课堂教学质量。本文通过对当前中职数学教学现状的分析,针对合作学习存在的问题,提出有效提高中职数学合作学习的相关策略。     

中职数学课堂分层分组教学模式实践探析

素质教育理念的提出和新课改的不断深化,使中职数学课堂教学面临着更多的机遇与挑战。而分层分组教学模式在中职数学教学中的有效应用,则考虑了中职学生的特点与个体化差异,符合中职学生的发展模式,并以此促进其学习效果的提升。分层分组教学模式,充分关注了学生知识的传授以及认知体验等,有利于学生数学学习兴趣和积极性的激发,有利于提高学生的学习水平,同时培养学生的自学能力和合作能力,发展学生的非智力因素,形成良性循环,奠定中职学生专业学习的数学基础,为其未来的发展提供更好的条件。     

中职数学教学中学生思维能力的培养

在中职各个课程教育教学中,数学属于十分重要的内容,数学学习有利于学生数学素质及能力的培养,因而要重记中职数学教学。在目前中职数学教学中,重要的一点就是,培养学生的思维能力,这也是数学课程教学中的关键要求。者对学生数学综合能力的发展十分有利,也有利于实现学生思维能力的提升。     

浅谈中职数学课堂教学的激趣艺术

随着我国教育发展以及教育形式的不断完善,我国职业教育得到了更好的补充和良好的发展,但是由于职业教育阶段学生学习特点的影响,导致中职学生理论学习方面存在困难,尤其是数学学习出现一些困难,加上之前学习阶段学生没有养成良好的学习习惯和思维习惯,对中职阶段的学习会产生许多不利的影响。作为中职的数学教师,我们不仅要树立起数学教学的信心,还要帮助学生养成良好的学习习惯,激发学生们对于数学学习的兴趣。在数学课堂上提高学生学习效率,促进学生数学学习能力的提升,是现阶段需要解决的问题。     

新背景下对中职数学创新教学的思考

职业教育改革与发展一直以来都是我国教育部门关注的重点内容,特别是中职院校数学教学的改革与发展。一方面是因为数学教育不仅有利于提高中职院校学生学习其他专业课程的效率,还有助于培养学生的思维,锻炼学生的应用能力。另一方面是因为数学是应用科学的基础性学科,是各行业、各领域发展的重要依据,对学生日后就业有重要意义。但是我国中职数学教学现状不容乐观,为了创新中职数学教学,促进中职数学改革、发展,提高中职院校教学水准,本文对中职数学教学内容、教学方法、教学环境及考评制度创新进行了重点研究。     

提高中职数学教学质量之剖析

由于数学的高度抽象性和严谨的逻辑性,中职学生往往感到数学难学,部分学生对数学产生厌学情绪,学习数学的积极性不高,数学成绩差.如何激发学生探究知识的兴趣,提高中职数学教学质量,解决目前教学存在的一些问题,减轻学生的数学学习压力,满足学生的需要和适应当前中职教育的形式显得尤为重要.随着九年义务教育的发展,初中阶段不可避免地出现了相当一部分"差生",严重影响了数学教育质量的提高.下面就如何转化"差生",大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅体会.     

课堂的“生命”在于“活动”——对中职数学课堂活动的应用探索

中职学院数学教学活动缺乏吸引力,挫伤学生的数学学习积极性,为了提高中职学生的课堂学习积极性,中职数学教师可以组织课堂活动营造数学课堂学习氛围,锻炼学生的数学学习能力。     

浅谈如何提高中职数学课堂教学质量

传统的中职数学课堂教学,偏重乏味枯燥的数学理论知识学习,使学生缺乏积极参与、主动思考的意识,从而影响了学生的课堂学习热情。从课堂教学入手,充分挖掘数学知识所蕴含的趣味性和生活性。通过创设情境,提高学生的学习兴趣;把生活经验数学化,把数学问题专业化;以小组合作形式调动学生善于质疑、自主研究的潜力;善于反思和评价,使学生轻松愉快地掌握数学。从而改善课堂教学,提高中职数学教学质量。     

中职数学课堂教学融入数学史的意义与思考

数学教育和数学史是分不开的．数学史在数学教学中起着重要的作用,有利于提高教师本身的素质,有利于提高课堂授课效率,有利于激发学生的爱国主义热情,有利于培养学生的艰苦奋斗精神。如何将数学史根据中职数学的教学内容,教学目标．以及学生的实际情况合理地结合到教学中,使所有的学生都能发现学习数学的乐趣,从而爱上数学,学好数学．是我们目前最需要研究和解决的问题。     

探究如何应用师生互动模式提高中职数学教学效果

对于中职数学学科来说,其往往具有一定抽象性,因此,教师要注意对数学课堂教学模式进行合理选择,保证其与中职学生现阶段的实际接受能力相符合。目前来看,师生互动教学模式在中职学校课堂教学中的应用越来越广泛,受到了教师以及学生的认可,同时也有利于培养学生的数学思维能力,促使学生养成长期的、良好的数学学习习惯。基于此,本文尝试对应用师生互动模式提高中职数学课堂教学效果的策略进行了分析。     

以学定教 将专业特色融入数学教学——中职数学应用取向教学的策略实践

设置中职数学课的目的,既是为了提高学生的自身素质,也是为了服务于专业。若仍以传统模式教学,无法满足学生及社会的需求。我们要切实把培养中职学生的数学应用意识和能力作为中职数学教育的根本任务,并根据不同专业的特色,将数学课堂教学内容及形式加以调整,使学生在数学课上学习的知识也能与其专业相联系,帮助学生学以致用。     

浅谈中职数学教学应当注意的几个问题

绝大部分中职学生的数学基础较差,没有良好的学习习惯,这是中职数学教学面临的一个客观事实,作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服对数学学习的畏惧心理,如何帮助他们树立学习的信心,激发学生的学习兴趣,避免走入中职数学教学的误区,从而提高中职数学的教学效果,是值得广大中职数学教学工作者深思的一个问题。     

中职学校数学探究式教学策略研究

中职学校作为职业教育的重要组成部分,肩负着为国家培养生产服务第一线的高素质劳动者的光荣使命。但目前,中职学校学生普遍存在学习基础差、缺乏主动性、意志力相对薄弱等状况,尤其对数学极易产生厌学情绪,其原因来自于多方面。因此,探索适合中职学生的数学教学方法尤为重要。探究式教学是一种既可以培养学生的自主能力,又能将现代信息技术与中职数学课加以整合的新型数学课堂教学模式。这种教学模式有利于提高学生主动性、创造性,有利于培养学生的问题意识和实践能力,所以,重视探究式教学,让探究成为课堂的常态是中职学校数学教学的最优选择。     

中职数学乐趣教学的探索与实践

传统的数学教学主要是对抽象概念和理论的讲解,严重脱离了学生的实际生活,对于中职学生来说,他们的基础比较薄弱,对学习的兴趣也不高,尤其对数学学科,没有对数学的兴趣就很难保证良好的课堂教学效果,在中职数学教学中要采取乐趣教学的方法,不断激发学生的学习主动性,有利于提高课堂教学效率。     

如何有效开展中职数学课堂教学

中职数学教学一方面为学生学习专业知识奠定基础,另一方面在初中的基础上进一步学习中职数学,既可以提高学生的数学修养,又可以培养学生的分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维能力。但是,中职学生的数学学习存在诸多问题,中职数学课堂教学如何有效展开成为一个亟待解决的问题。