构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。     

浅议小学语文教学现状及优化措施

语文是一门基础学科,承载着为其他学科打基础的作用;语文是一门德育学科,为学生立人、树德;语文更是一门文化学科,承载着传承中华文化的历史重任。作为小学语文老师,在教学过程中我们不难发现,现在的语文教学,更多的教师偏重的是课堂效益和教学成绩,忽略了对学生素质能力的培养,让立人、树德、传承文化等无从谈起。     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统数学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的"单学科教学"为"多学科合作教学".实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文教学体系,是优化语文教学资源配置,提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径.     

小学语文教学语言特点研究

在小学教育中,语文是最基础的学科也是主干学科,语文教学不仅仅是为了提高学生对语文的学习理解能力,更重要的是通过语文教学来提升学生的人文素养,帮助学生培养优良品质,树立正确的人生观、价值观和世界观。在语文教学过程中,教师的教学语言起到了不可忽视的作用,它是小学语文教学水平和教学风格的直接体现。笔者从小学语文教学语言特点展开论述,并提出自己的一些看法。     

浅析多媒体在语文教学中的作用

语文是学科中最基本的学科,传统的教学,教师一般采用课堂实验或语文现象回忆来协助教学。如今随着计算机技术的飞速发展和计算机性能的不断提高,把多媒体与语文教学有机的整合是搞好现代语文教学的重要手段。     

语感教学的理论建构与实践探索

当前,语文课堂中语感教学已被许多教师忽视;如何在语文课堂实践中进行语感教学?笔者结合教学实践谈谈自己的体会和认识。一、当今初中语文教学中存在着长期忽视语感教学的现状"语文是学习和工作的基础工具,语文学科是学习各门学科的基础工具。"这是新课程标准语文教学大纲中所明确阐明的语文的性质,同时区别了语文学科与其他学科。其中语感教学可以作为区别语言类学科与其他学科     

论语文教学之学科精神

语文教学之学科精神,首先是一种语言精神,它是语文教学之生命特质;其次是一种审美精神,它是语文教学之风格表征;第三是一种文化精神,它是语文教学之人性烙印。语文教学学科精神的价值取向,对推动语文课程改革和提升人类生命质量有着十分重大的意义。     

改革语文教学的实践性探索

1前言 语文教学,无论从教学艺术还是教学手段上讲,都是其他学科教学无法相比的,因为它是其他学科及学生进行继续学习和研究的基础。因此,加强语文教学改革势在必行。改革语文教学,一是要将实践的方法用于语文教学,二是改革语文课程体系。     

优化中学语文课堂教学摭谈

正语文是一门基础性的重要学科。在诸多的学科中语文是基础的基础,作为中国人首先应该学好汉语。语文不仅仅是培养语文技能的学科,更应该是培养情感、陶冶性情、提高学生文化修养和综合素质的重要学科。一、初中语文教师应该扮演好语文课堂教学组织者的角色。语文教学是一台戏,教师只有认真演好自己的角色,我们才能提高这台戏的质量。课堂教学是学生获得知     

语文辞格教学与学生想象力的培养

朱绍禹教授曾说过：“语文是语言学科,同时也是思维学科。同对语文科是工具性学科和思想性学科的认识一样,这样的认识也是语文科的一种本质观。”[1]由此可见思维是语文的本质所在,所以,在语文教学中培养学生的思维能力就是语文教学的重要内容。而思维能力的核心因素就是想象力,教学中对学生的想象力的培养,是开发高级思维潜能的关键。     

简单语文不简单

望江名师韩吉旺在一次乡镇学校教师培训会上提到“简简单单学语文,扎扎实实求发展”时,曾引起很大的争议。有老师认为,语文是综合性的学科,语文的目标应该是多元的,语文教育的手段应该是多样的,怎么说“简简单单教语文”呢？其实,他们还没有明白一个道理：语文就是一门学科,和数学、英语一样的学科,语文教学的目标就是一个学科的教学目标,不能贪多求全。     

浅析语文课堂中的自主探究实验教学

语文是一门宽领域、综合性、工具性、人文性很强的学科,语文新课程教学实施探究式教学模式,既符合学科的性质、规律和特点,又符合学生学习语文的特点。面对语文新教材,面对探究教学,作为语文教师要有清醒的认识,要做好从传统教育教学理念到现代教育教学理念的真正转变,     

比理念更重要的是什么？

先进的教学理念固然重要,但比教学理念更重要的,还是教师把握学科,或者说领悟和传达学科魅力的能力。对于语文教学而言,最重要的是挖掘、感受、传达语文的诗性。理念不能帮助你发掘语文的诗性,而缺失了语文诗性的理念,哪怕是先进理念,如     

如何提升语文在学科之中的教学地位

现如今,语文学科在我们所有学科之中是处于一个非常尴尬的位置的,它虽贵为主科,但在大多数学生和老师们的心中,其地位甚至还不及物理、化学等学科,因此如何提升语文在学科之中的教学地位就显得迫在眉睫了.以下三个措施的提出相信对提升语文的教学地位是有着巨大帮助的：1.提高语文教师的语文素养和师范技能;2.适当提高语文在学科中的分数比重;3.学会利用多媒体的教学手段,提高语文的教学效率.     

语文教学的有序性与无序性

语文教学有序与无序的现象语文教学作为一门学科是科学的、有序的。它体现在学科目标上是标准的。《大纲》规定的语文教学目的完整地表述了语文训练和思想政治教育二者统一的关系;学科内容是规范的,知识的分类是严谨的,语、修、逻、文、字、词、句、篇,既突出重     

小学语文教学中存在的问题及解决措施

小学生进入学校要接触的最为基础的学科就是语文,小学语文教学最重要的是帮助学生启蒙思维,理解世界,语文教学的魅力渗透在我们生活的时时处处,可以说语文是最简单的一门学科也是最难的一门学科。随着语文教学方式方法的不断革新,小学语文的教学成就十分显著,但其中的缺陷问题也日益浮出水面,受到教师和学生越来越多的关注。针对小学语文教学中存在的问题,采取怎样的措施才能推动语文教学走出困境呢?本文将对此进行分析。     

探寻语文教学之“三境界”

正回顾多年来的教学历程,我认为,语文教学需要历经如下"三境界":一、第一种境界:体现语文课之"三特点"语文是教师引导学生学习理解和运用祖国语言文字的学科,是训练学生听、说、读、写能力的综合实践课程。语文教学必然要体现语文的本色、体现其学科特点,这是语文教学的最初境界。第一,以"读"为重,体现学科特点。"书读百遍,其义自见。"语文课强调让学生"多读",在     

浅谈初中语文创新教学的常见模式

创新是初中语文教育教学的新方向,这就要求广大语文教师把培养学生的创新精神和创新能力放在教育教学的首要地位,并将其作为初中语文教学的重要目标。语文是一门基础性、工具性的学科,不仅要运用传统、有效的语文教学方法,也可借鉴其他学科的教学方法;切实转变教学行为,把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,给语文教学带来新的生机与活力。     

论学理观照下的语文教学

语文教学应建立在学理基础之上。语文教学的学理包括基础学理与学科学理。基础学理侧重解决立德树人的问题,以及教学理念、教学设计、课程建设与实施的问题。学科学理侧重解决语文内部诸如学习内容、规律与方法等问题,关注语文素养与学术问题。基础学理与学科学理缺一不可。教师成熟的标志是自觉运用基础学理与学科学理来观照语文教学行为。     

语文教学受益于历史教学

语文和历史是两门不同的学科,教材内容不同,教学模式和教学过程也不同。不过,语文教学与历史教学又有着密切的联系。人人皆知,语文是一门基础学科,也是一门工具学科。况且在历史教学过程中,以语文为基础,以语文为工具,显得尤为突出。所以,语文教学是历史教学的基础,这一点人们早已认识到了。可是．由于语文与历史的分科教学,任课教师也分专业的语文教师和历史教师。那么,人们未必认识或者深刻地认识到,历史教学反作用于语文教学,也就是说,历史教学大大促进了语文教学,或者说。语文教学受益于历史教学。