浅谈隐喻思维及其对英语教学的启示

随着社会对于大学生人文素养的要求的逐步提升,大学英语教学对于学生的全面发展的要求越来越高,与此同时,在英语中蕴含的隐喻思维是英语思维体系的重要组成部分之一。但是,我国高校英语教育过程中,存在着较为严重的隐喻思维能力培训缺失情况,严重的制约了隐喻思维在高校英语教学的作用,难以将英语这一基本能力的实用性发挥出来,针对这样的情况,就需要开展我国高校英语教育中的隐喻思维缺失现状研究,促进隐喻思维对英语教学的促进作用的发挥。     

语言和思维的关系对英语教学的启示

本文通过对思维和语言特征,以及两者之间关系的论述得出：语言依赖于思维,并对思维有重大影响。由此,我们可以得出对英语教学有益的启示。     

中西思维方式差异对英语教学的影响

思维方式因人而异,而来自不同文化背景的人与人之间其差别就更大。从整体性思维与分析性思维、圆周型思维与直线型思维、形象思维与抽象思维三个方面进行对比分析,阐述了中西不同的思维方式对语言的影响,并且提出了将英语教学与思维培养结合起来的观点,以期进一步提高英语教学质量。     

案例教学对英语教学论课程教学的启示

案例教学有利于教师和学生角色的转变、学生知识来源的扩大、学习内容的优化、学习效果的改善,以及学生能力的提高。在英语教学论课程教学中实施案例教学有利于提高英语教学论课程的教学效果,为培养合格的基础教育英语师资奠定了很好的基础。     

东西方文化思维方式的差异对高职英语教学的启示

东西方思维方式差异主要体现在整体与个体、直觉与分析、逻辑式思维以及形象思维与抽象思维、模糊性与精确性等方面,即西方思维方式以逻辑、分析、线性为特点,东方思维方式则以直觉的整体性与和谐的辩证性为特点。东西方传统文化的不同是导致东西方文化思维方式差异的重要根源。了解东西方思维方式差异对于提高英语教学效果和培养学生的跨文化交际能力有着极其重要的意义。     

论隐喻思维对英语教学的启示

文章运用现代隐喻认知观点,通过对英语教学的特点及要求的剖析,探讨隐喻思维在英语教学的词汇、语篇,以及语法各个层面中应用的可行性,以达到用现代隐喻观来指导英语教学的目的.     

基于实践思维方式的英语教学

实践思维方式是以实践为中心、为对象、为目的的思维方式。英语教学是一种具体的实践形态,实践的形式主要表现为课堂上的语言实践。在教学过程中,教师要树立实践理念,将实践的普遍特性与英语教学的具体实际有机地结合起来,充分发挥学生的主体作用,力求为学生创造足够的练习机会,讲求练习形式,适当进行评价,并注意课内外结合,确保语言实践的效果。     

论庄子哲学思维方式的矛盾

本体是哲学的核心范畴,确立本体观念是哲学的最高目标。“道”是庄子哲学所确立起来的本体观念。本体意义的二重性透露出庄子哲学在思维方式上的矛盾——本体论思维方式与主体性思维方式的矛盾。哲学自身发展的逻辑与出路、人类自身的超越本性与人类当下的生存问题表明：在哲学上实现本体论思维方式与主体性思维方式的可能性选择是建构生存论的思维方式。     

认知同化论对英语教学的作用及启示

文章简要介绍了奥苏伯尔的认知同化论的主要观点,阐述了同化理论在教学中的作用,为外语教学提供了很好的启示：帮助学生建构良好的认知结构,合理使用教材,强调新知识与认知结构中原有知识的相互作用。调动学习者有意学习的心向,促进学生对语言的理解和掌握。     

英汉思维差异给独立学院大学英语教学的启示

英汉思维方式的差异对于独立学院的英语教学和学生的英语学习来说，一直是一个难以克服的顽症。本文通过对英汉思维差异进行简要的分析，结合作者自身的教学经验和学生的实际情况．探索培养独立学院学生英语思维方式的几种对策．力求对这一问题的解决进行有益的尝试。     

中西思维方式优缺点的几点启示

中西方都曾创作造过灿烂辉煌的古代文明,然而受经济制度、地理环境及语言哲学观等诸因素的影响,中西思维方式在各自演变和发展过程中呈现出明显的差异。中西思维方式孰是孰非,不可一概而论,但纵观整个人类历史发展长河,特别是放眼于当今日新月异的时代,认真研究和比较中西思维方式的优缺点,做到取其精华,去其糟粕,对于把握现代化科学思维方式,提高中国人民的思维水平有重要启示。     

中西思维方式优缺点的几点启示

中西方都曾创作造过灿烂辉煌的古代文明,然而受经济制度、地理环境及语言哲学观等诸因素的影响,中西思维方式在各自演变和发展过程中呈现出明显的差异。中西思维方式孰是孰非,不可一概而论,但纵观整个人类历史发展长河,特别是放眼于当今日新月异的时代,认真研究和比较中西思维方式的优缺点,做到取其精华,去其糟粕,对于把握现代化科学思维方式,提高中国人民的思维水平有重要启示。     

中国传统思维方式对现代化的启示

强调整体统一、偏重知觉体验、崇尚中庸调和、侧重内倾意向的中国传统思维方式,以其封闭、保守、漠视个性、忽视理性特征在很大程度上抑制了中华民族的创新精神和创新能力,对中国的现代化进程产生了阻碍。而注重知性思维,能够采用分析方法、实验方法、逻辑方法和综合方法相结合的现代思维方式具有创新性,对现代化进程具有重要的促进作用,因此,中国的现代化进程实现传统思维方式的自我扬弃,并向现代思维方式转化。     

模因论对英语教学的启示

模因论是基于新达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。它主要研究模因的复制、扩散及演变。模因和语言、文化的关系密切,通过模因来解释语言现象,对我们从一个新的视阈去揭示语言发展的规律,探究提高英语教学质量的路径,具有启示和指导作用。     

思维方式与心理健康的关系及对心理辅导的启示

思维是人脑对客观事物关系的间接反映。作为认知框架,它影响着个体对外界信息的处理和对客观世界的认识。不同的思维方式导致个体对同一事物的认识存在不同甚至相反的看法,而那些能够促进正确认识事物、对个体适应环境具有积极作用的思维方式也将影响心理健康。因此,思维方式的培养与训练也可以作为心理健康教育的重要内容。     

试论隐喻思维及其对英语教学的启示

隐喻不仅是一种语言现象,也是人们的一种基本的认知方式.隐喻思维可以帮助人们构建起自己的概念系统,从而使人达到了解和认识世界的目的.隐喻思维对英语口语教学、写作教学和文化教学均有启示意义.在英语教学中运用隐喻思维,有利于使学生较快地形成和提高英语口语的能力、运用英语从事写作的能力以及跨文化交际的能力.     

语用学对英语教学的启示

运用语用学的话语分析理论、言语行为理论、跨文化交际语用对等翻译理论在英语教学中的启示。     

高职英语教学中有关汉英思维方式的若干思考

文化差异根本在思维方式;作为东西方文化的载体与思维工具,汉语和英语各有独特的魅力与优势,体现出东西方完全不同的思维特点:前者从整体出发,后者以个体为重。以此为依据,高职英语教学应在学生英语学习思维习惯方面加强培养,帮助他们扎实打好语言基础,逐渐形成用英语进行思维的能力,最终达到有效提高实际应用英语水平的目的。     

论哲学思维方式

思维方式是思维活动中相对稳定的模式、程序和习惯。哲学试图揭示世界的本质,描述历史的内在联系,提供合理的、思辨的、全面性的思维方法。作为哲学的思维方式,具有超验性、无限性、反思性、抽象性和矛盾性。马克思主义哲学思维方式是人类思维方式的精华和结晶。     

中西思维模式差异对英语教学的影响

每种语言都与本国文化相互依存,是文化中不可分割的一部分,负载着特定的民族文化.阅读是学生能够提高英语口语水平的重要途径之一,能够有效培养学生对书本的感知力,学生能够在书本中获取更多的信息.在英语学习过程中,中西方思维模式的差异在阅读、写作方面有很大的影响,给学习者带来了很大的障碍.本文分析了中西方思维模式的差异以及差异对于英语教学的影响,强调在英语教学中,进行中西方思维模式差异进行对比、讨论的必要性.