培养学习方式 提高学习能力

学习方式不是指具体的策略与方法．而是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略。而是指学习的大趋向。知识固然很重要，但与学习方式相比，学习方式更重要。改变学生的学习方式．就是要转变学生被动、单一的学习方式．提倡自主、实践、探索、合作的多样化学习方式．让学生成为学习的主人．使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，从而培养提高学生的创新意识和实践能力。     

新课改下的课堂教学探究

什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基本的行为和认知取向:不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。要改变学生的学习方式.教师首先要改变教育教学观念,只有这样,才会将改变学生的学习方式落实到位。教师要关注学生在学习过     

有关转变学生学习方式的问题

学习方式是学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向.它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务.因此学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是高于策略和方法层面,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征.     

浅论接受学习———学习方式探究系列之一

什么是学习方式?大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务的过程中的基本的行为和认知的取向.它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的.因此,学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是指各种学习方法及其表现形式的总称,它是高于策略和方法层面的,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征.     

改变学生的学习方式是数学课程改革的核心

新一轮基础教育课程改革的核心是从根本上改变学生的学习、方式。什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。 课程标准要求促进学生的全面发展(学习目的),提供有价值的数学(学习内容),倡导有意义的学习(学习方式),主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度(评价内容)。教学上的新理念,必将带来学习方式上的新变革,引起学习上的革命。     

培养学习方式 提高学习能力

学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。知识固然很重要,但与学习方式相比,学习方式更重要。改变学生的学习方式,就是要转变学生被动、单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的多样化学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,从而培养提高学生的创新意识和实践能力。一、注重知识的内容,培养学生的学习方式数学是现实的,是生活化的,是活动的,是可操作的。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验…     

让新的学习方式成为新的路标

"学习方式"是当代教育理论研究中的一个重要概念.虽然目前学术界对它的解释并不完全,但笔者在多年的教育教学实践中深刻地体会到:学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向.为了提高教育教学的质量,我们必须引进新的教学方式和方法,不断发现新的问题,新的经验,新的收获.由此,安插一支支教学的新的路标.     

引导学生创建新型的数学学习方式

本文从新课程所倡导的基本理念出发,分析了数学课程改革的核心是促进学生数学学习方式的转变,并结合数学学科特点针对在新课程的学习中创建新型的数学学习方式提出并阐述了自己的观点.1　背景国家新一轮课程改革已经启动,相应的实验已在全国38个实验区展开,这次课程改革不仅是把原来的教学大纲换成课程标准,并在此基础上换了新教材,而是要从根本上改变学生的学习方式.因此,这次课程改革的核心是改变学生的学习方式.所谓学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程中,基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指…     

走进课程改革实验中的历史学科教学--高中历史课研究性学习的探索

推进国家基础教育课程改革的重点之一，就是要变革以教师为中心，书本为中心的课堂教学的局面，让学生学习行为发生实质性的变化，促进学生的主动发展，促进学生创新意识与实践能力(包括学力)的发展。也就是说，变革课堂教学中学生的学习方式是课程改革的重要内容。而这种学习方式，不是单纯指具体的学习策略和方法，而是指在学习过程中，学生的认知、行为、情     

浅论接受学习——学习方式探究系列之一

什么是学习方式?大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务的过程中的基本的行为和认知的取向.它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的.因此,学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是指各种学习方法及其表现形式的总称,它是高于策略和方法层面的,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征.……     

更新数学教学观念转变学生学习方式

国家新一轮课程改革已经启动,课程改革的核心是什么?这是我们首先必须解决的认识问题。笔者认为课程改革不是仅仅把原来的教学大纲换成课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的学习方式,这是此次课程改革的核心问题。这里所说的学习方式,不是指学生在完成学习任务过程中的具体的策略与方法,而是指学生在这一过程中所持有的基本的行为和认知取向。简单地说,学习方式不是指学习的小策略,而是指学习的大走向。当代,由于数学本身的深入发展,特别是数学知识的广泛应用,数学研究的方式也发生了许多重大变化,如:机器证明、实验证明等研究方式方…     

初中生语文自主学习能力现状及对策

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式。学生学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性学习方面的基本特征。长期以来,学校教学的一个基本特征是讲授,教学以教师为中心。因此,在语文教学中,     

应然视角下的学习方式变革特征分析

学习方式（Learning approach ＆ Learning style）,由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首次提出。目前学术界对学习方式的界定并不完全统一,大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。     

浅谈数学课学生学习方式的转变

学习方式是什么?它不是具体的学习策略和方法，而是指学生学习时在自主性、探究性、合作性方面的基本特征。建立和形成学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动参与、自主学习、亲身实践、合作探究、个性化学习，学会生存和发展的本领，打好学习和做人的基础，最终形成一个社会需要的具有较高数学素养的人，是课改的一项重要任务。     

课堂教学中转变学生学习方式的策略探究

所谓学习方方式不是指具体的学习策略和方法,而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特证,传统的学习方式把学习建立在人的客观性,爱动性和依赖性上,教学常以教师讲授为主,很省让学生通过自己的活动与实践来获得知识,     

探究学习中“探究”契机的创设

探究学习是指学生类似或模拟科学研究的方式所进行的学习活动。学习活动的展开，教师不是直接把与教学目标有关的知识和认知策略告知学生，而是创造一个特定的学习环境，让学生从问题情境中提出问题，建立假设，并在收集各种证据的基础上证实或证伪假设，最后得出自己的结论。探究学习的开展源于“探究”契机的出现，即问题情境的创设。如何创设问题情境，引发学生探究学习呢?可以从以下几个方面着手创设问题情境。     

浅论接受学习——学习方式探究系列之一

什么是学习方式?大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务的过程中的基本的行为和认知的取向。它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。因此,学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是指各种学习方法及其表现形式的总称,它是高于策略和方法层面的,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征。根据学习心理学的研究成果,学习方式主要有接受学习和创新学习两大类型。接受学习是一种传统的学校教育所采用的学习方式,指的是以教师为主导、学生在教师的指导下所进行的学习。传统的接受学…     

操作：实现数学课程理想的有效途径

现代小学数学课程倡导：让每一个学生学有价值的数学；让每一个学生都能获得必需的数学；让不同的学生在数学上得到不同的发展。为了达到这一目标，教师们都致力于转变学生以往单一、被动的学习方式，转变课堂由教师包办代替的现象，提倡和发展多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，正如《数学课程标准》所指出的：让动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习数学的重要方式。不难看出，新课程理念下的学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在完成学习任务过程中所表现出来的基本行为和认知取向。这种自主、探究、合作、实践的学习方式是我们的教育教学理想，是每一位数学教师追求的最高境界。     

浅谈自主、合作、探究三位一体的学习方式

全日制义务教育《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力……”而要培养这种能力，必须转变学习方式。学习方式不是具体的学习方法和策略，而是学生在自主性、合作性和探究性方面的基本特征。下面谈谈我在初中语文教学中，努力实践“自主、合作、探究”的学习方式和大家共勉。     

关于学习方式的认识

大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。从这一定义中看出,学习方式反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。因此学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是高于策略和方层面,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征。根据国内外学者的研究,学习方式主要有两种。一种是传统的学校教育采用的学习方式,注重学生对知识的接受和独立完成任务,是一种被动的、接受的、封闭的学习方式。另一种是在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式,注…