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高考制度是由中国传统的选士制度发展而来,尤以科举为甚,本文通过与科举制度的比较,从三个方面:高考制度的历史发展、国情、全民素质来探讨高考制度的兴废。 相似文献
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徐彬 《山西教育学院学报》2000,3(2):84-87
钭政治思想教育与素质教育割裂开来,将扩大学生的知识面等同于素质教育,重内容的不断翻新,轻教育方法的根本改变,教学模式的单一,忽视素质教育的个性化特点,等等,这些都是目前高等院校实施素质教育的误区,作结合自身教学的经验,提出了走出误区的方法。 相似文献
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走出认识误区 创建特色学校 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育既要求学生全面发展,又要求学生个性发展,而提倡学校的特色管理是促进学生个性发展的体现,也是全面贯彻教育方针,全面推进素质教育的价值体现。献身于教育的广大教育工作者,在实践过程中作出了不少有益的探索,并从自己的经验总结中.对“特色学校”提出了自己的观点。不少成功的办学典范也进一步证明:各级各类学校只有办出自己的特色.才有更广阔的发展空间,才能培育出社会需要的特色人才。由此可见,“特色学校”不仅是新的历史条件下,社会发展对学校提出的新要求,而且是学校自我生存与发展的基本趋势。 相似文献
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科举制度的平等精神及其对高考改革的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
刘静 《山西师大学报(社会科学版)》2002,29(1):16-21
科举制度是中国历史上各种制度中历时最久而影响最大的制度之一。科举制度体现了一定的平等精神,正因如此,它才历经千年而不衰。科举制度的发展历程折射出一般考试发展的规律,即日益的客观化和严密化。选拔德才兼备的人才是每一种人才选拔制度的目标,选拔德行之士还是取用才能之士是科举制度发展过程中始终存在的两难问题。为公平起见,科举制度主要以文才取士。高考作为我国最重要的选拔人才的制度。必须以平等为核心;高考改革的任务是,坚持平等的精神,消除其形式和内容对教育的不利影响,提高人才选拔的效率。 相似文献
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在全国教育系统对学生实施素质教育的时期,有部分教师仍把学习成绩的优劣作为衡量学生的惟一尺度,似乎成绩就包含了学生的全部,代表着其好与坏。这种思想对师生的影响极大,老师因此而看“定”学生,而学生则因成绩不佳,认定自己在智力发展上的潜力有限,产生自暴自弃的想法,背上了低人一等的思想包袱,造成各方面急剧滑坡,有的导致厌学、辍学,为普及九年义务教育,控辍保学,设下了很大的障碍,对孩 相似文献
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关于素质教育的讨论已经有几年的时间了,期间也取得了一些经验和成绩,像湖南的泪罗、山东的烟台,它们的教改为我们提供了许多有益的借鉴。但是由于理解和操作上的原因,在实施素质教育的过程中存在着许多误区。下面对这些误区作一介绍和评析,以期素质教育早日走出误区。 相似文献
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卢宝祥 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
当前因材施教存在三大误区:把因材施教和班级授课对立起来;把因材施教定位于少数学生身上,和大多数学生对立起来;认为因材施教变幻莫测,高不可攀。误区产生的原因主要是对三大关系缺乏全面认识,即:因材施教和班级授课的关系、因材施教和学生主体性的关系、因材施教和师生关系的关系。走出误区的关键是培养学生的主体性,建立良好的师生关系和教师应把因材施教作为一种境界。 相似文献
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走出素质教育的误区 总被引:1,自引:0,他引:1
吕江帆 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
素质教育在新时期教育改革和发展过程中取得了明显的成效,但相伴而生的一些不和谐现象,使素质教育走向了误区,影响了素质教育的全面实施,应引起人们的重视和研究. 相似文献
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促进学生个性健康发展的重要意义首先,只有促进学生“个性的健康发展”,才能使素质教育落到实处。促进学生“个性的健康发展”,就是要承认学生个体的差异性,尊重学生的主体性,让他们自由自在自主地成长成材。所谓“健康发展”有两个方面的含义:其一就是“全面发展”而不是畸形发展;其二就是在承认和充分尊重学生个性的前提下,保护、鼓励、支持正面的积极向上的个性发展,对负面的个性和兴趣加以教育和引导,不让其走向社会、学校、家长所不欢迎的对社会发展有害的甚至反动的一面。例如,对沉迷于打电子游戏机、不劳而获、敲诈勒索、… 相似文献
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学生自主学习是实施素质教育的突破口,也是素质教育的重要体现。但传统的教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中,把学生当作朋友,帮助学生摆脱传统思想的束缚,使他们的心理及个性得到正常发展,充分发挥他们的主观能动性。首先,要尊重和信任学生。教师一定要在潜意识里消除“师道尊严”的传统思 相似文献
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犤主持人语犦培养学生的创造性,一直是素质教育的核心问题。而一个人的创造性又常常与其个性有关。北大一位知名教授曾经有一个理论,他说,西方人是人性中搀杂着兽性,而中国人是人性中搀杂着家畜性。所以在表面上看,西方人显得有活力和创造性,而中国人比较软弱和循规蹈矩。这里强调的或许就是民族个性吧。作为个体的人,其个性又各不相同,如何保护学生的良好个性,如何从个性中发展创造性,是每一位教育工作者都要认真面对的问题。 相似文献
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教师信息化的根本宗旨并不在于提升教师的信息水平,而是信息教学水平,即如何利用信息技术、信息资源拓展教学的内涵和外延。[编者按] 相似文献
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心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理机能,发挥学生的心理潜能,促进学生个性发展和整体素质的提高。目前,由于一些学校领导、教师的思想观念的差异,导致各校之间心理健康教育发展不平衡,在有些学校还存在着心理健康教育的“误区”。 相似文献