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《磁铁游戏》一课指导学生认识磁铁吸铁的性质。通常的教学是分三部分进行:第一部分是认识磁铁的种类;第二部分是指导学生通过实验发现磁铁能吸铁并能隔着东西吸铁这一性质;第三部分是指导学生应用磁铁的性质,只要求能用磁铁吸铁这个性质把杯中的回形针取 相似文献
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汤首双 《中小学实验与装备》1997,(1)
“磁铁性质”实验教学的探讨襄阳县教研室（４４１００３）汤首双《磁铁的性质》是义务教育小学三年级的一节自然实验课，是继学生认识了磁铁能吸铁、磁铁隔着东西也能吸铁的性质之后，指导学生认识磁铁能指南北及磁铁的同极相斥、异极相吸等性质。教这节课时，用趣味性教... 相似文献
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《磁铁的性质》一课中安排了两组实验。第二组实验是指导学生研究磁铁的两极是相互作用的,课文中是把一块条形磁铁放在支架上,用另一块条形磁铁去接近它,让两块磁铁的任意两极相互接近,观察有什么现象发生。可是课上,学生回答说:“支架上的磁铁被吸过来”和“支架上的磁铁被推开了”,不能够很好地理解“相互”。我后来设计了一个实验,取得了较好的效果。我是这样设计实验的: 相似文献
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《磁铁的力量》一课是冀人版《科学》教材三年级下册“磁”单元的第一课。本课由“跳舞的曲别针”游戏导入,设计了“磁铁能吸引哪些物体?”“哪种情况吸得多?”和“磁铁的什么部位吸引力强?”“磁铁的指向”4个探究活动和“巧取曲别针”的拓展活动。其中活动1是通过用实验区分哪类材料能被磁铁吸引,引导学生认识磁铁能够吸铁的性质;活动2通过实验和定量观测,引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化;活动3通过实验预测、设计实验、实验验证、得出初步结论、验证结论、记录、交流等过程,使学生对磁极有初步的了解,知道磁极是磁铁中吸引力最… 相似文献
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有这样两道实验题: 1.盒子里有两种螺丝钉,一种是铁的,一种是铜的。①你怎样迅速把它们分开?②这个实验说明磁铁的什么性质? 这道题,学生都会用磁铁吸起铁螺丝铁,迅速把铁螺丝钉与铜螺丝钉分开,并回答:“这个实验说明磁铁有磁性。” 相似文献
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一、创设自主探究的环境,引导学生发现. 发现是创新的重要途径,自主探究是引导学生发现的最佳方法.自主探究就是让学生在实验中,不是去验证现成知识的结论,而是充当一个发现者、研究者、探索者.在教学中,把学生当作学习的主人,相信每一个学生,给每一个学生自主探究的机会,引导他们去研究和发现大自然的奥秘.引导学生发现,就是让学生从不同角度,用不同的方法,按自己的认识方式,去研究、去发现.如:学生在学习<磁铁的性质>一课时,先让学生回忆在一年级时学了"磁铁的什么性质?"接着告诉学生磁铁还有其他性质,让他们利用实验桌上的条形磁铁、蹄形磁铁和装有磁铁的小车等材料去自主探究. 相似文献
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生物学是一门实验科学,实验教学是培养学生掌握生物科学基本技能的主要途径。本文从指导课本实验和开展探究性课外实验这两方面进行了描述。指导课本实验这方面主要讲了应指导学生正确使用实验器材,培养基本技能,使学生理解实验程序,学会正确分析实验结果及归纳课本实验所蕴含的研究方法和研究思想。开展探究性课外实验这方面主要讲了由生活实际、课本实验及利用教材中的某个知识点等方面指导学生开发探究性实验,从而培养科学创新能力。 相似文献
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《磁铁》这一课的重点是要儿童通过实验,认识磁铁的性质。难点是总结实验,归纳出磁铁的性质。只有在深刻地认识了磁铁的性质后,才能较顺利地较完全地归纳出磁铁的性质。上课时,教师先应出示各种形状的磁铁:条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁(可从坏的动圈喇叭中得到)及磁针等。让儿童观察,要他们根据形状给它们命名。同时,要他们注意磁铁上(条形,蹄形、磁针)的颜色和标的字母。可在此时,告诉他们读“N”和“S”,但这表示什么意思,则应让他们在实验中自己去发现,使儿童在好奇心的使驱下,带着这团疑云 相似文献
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培养学生的实验能力是《磁铁》与《电磁铁》(自然第六册)的教学目的要求之一。新授课时,学生在老师的指导下,认识“磁铁”与“电磁铁”的性质和用途,既要动手又要动脑,基本完成了教学的目的要求。而复习课时,是知识的回忆、综合、巩固、深化。这就要求学生既 相似文献
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《磁铁的性质》一课是实验课。它通过一系列的实验,让学生自己在实际操作过程中认识磁铁的性质。由于是让学生自己通过实验总结得到磁铁的性质,因此学生实验操作充分与否、成功与否,直接影响本课的教学效果,搞好实验教学是本课教学的关键。怎样才能搞好实验教学呢?我们认为可以从以下“四部曲”入手。 一、抓好实验方法的指导 由于本课的实验内容多,实验桌上的实验材料也比较多,而儿童对实验的兴趣极高,他们经常利用实验材料做他们喜欢做的事情,故容易出现一部分人拿实验材料随意玩玩的现象。教师要对实验活动进行周密安排,让每 相似文献
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一、案例分析小学科学《磁铁的磁性》一课教学重点是让学生了解磁铁的磁性特点,能判断磁铁磁性的强弱,了解磁铁的两极等知识点。(一)四(1)班的“吃一堑”:对于《磁铁的磁性》这课,我觉得应该容易教学,因为学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉,特别是对磁铁能吸铁一类物体的“本领”一定津津乐道。我只要“炒炒冷饭”,给学生稍作讲解,学生应该能掌握的。于是拿了课本与几块磁铁便走进了四(1)班。我根据书中介绍把磁铁能吸铁这一特性告诉了学生,还让学生在课本中画下了“磁铁的磁性是两头强,中间弱”这一段文字,并要求学生牢记。整堂课上得很… 相似文献
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化学实验是初中化学学习过程中必须掌握的四大重点内容之一.在老师的指导下,如何在较短的时间内全面系统而有效地对实验基础知识、基本操作技能进行复习,进而提高自身的观察能力、创新能力、实验能力等,是我们每个同学在进入实验复习之前必须思考的问题.笔者认为,在初中化学实验复习过程中,应该努力做到三个“必须”.一、必须全面掌握初中化学基本实验初中化学基本实验包括演示实验和学生实验两个方面,分散在教材各章节中的性质验证性实验和概念、定律形成性实验.它是验证基本概念、基本定律,探究常见单质及化合物的性质的重要手段.这些实验… 相似文献
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刘晓 《中小学实验与装备》1994,(5)
“磁铁”教案设计潜江市周矶镇茭芭村小学刘晓（４３３１１９）（一）、教学目的和要求：１．指导学生认识磁铁的种类。２．让学生通过实验观察，初步了解磁铁的某些性质。３．培养学生的观察能力和实验能力。４．通过讲解我国古代对磁铁的发现进行爱国主义教育。（二）教... 相似文献
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《磁铁游戏》是关于磁铁知识的第一课。本课重点指导学生认识磁铁能吸铁的性质。通过本课教学,可以为学生以后进一步学习磁铁和电磁铁的性质等知识打下基础,同时培养他们初步的实验能力。我在教学此课时是这样做的: 1.首先做好充分的课前准备。 (1)为学生准备足够的磁铁:①各种类型的磁铁都有,如条形的、蹄形的、圆形的、环形的。②准备的磁铁应人均一块,大的、小的都有,同桌的磁铁是一大一小以保证大磁铁能“推”着小磁铁运动。 相似文献
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人教版六年制小学自然第六册第11课《磁铁的性质》继学生认识了磁铁有吸铁的性质之后,继续指导学生认识磁铁有指示南北和同极相斥、异极相吸的性质。教材的编写思路是:①通过实验认识磁铁有指示南北的性质,然后告诉学生两个磁极的名称。②把磁铁的任意两个极互相接近,然后归纳概括磁铁同极相斥、异极相吸的性质。③巩固磁铁的性质,应用新学知识解决问题。 相似文献
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韩景宝 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
创新是一个民族进步之灵魂,构建四步教学法,把验证性实验改为探究性实验,激发学生创新欲;创设自学情境,培养学生自主探究能力;指导学生进行创新设计。 相似文献
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生物课程标准“实验与探究能力”方面明确要求：“具备验证简单生物学事实的能力”,及“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力”．这些为高考实验题命制中“探究性实验与验证性实验”的题型设置提供了纲领性的依据．由于此类实验题更能全面考查与甄别学生的“实验与探究能力”,因而已成实验命题的一种趋势,也成为制约学生生物实验成绩提高的一个瓶颈．现通过一道具体的实验题例的题型变化,分析说明探究性实验题和验证性实验题的特点和解答方法与技巧,旨在达到举一反三、触类旁通的目的． 相似文献
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一、深刻领会新教材探究性实验安排的意图和教学思想沪教版初中化学新教材的特点之一就是明显增加了实验的比重,仅观察与思考就有24个,活动与探究有54个之多,而且不再规定哪些是演示实验,哪些是分组实验,且教材中很多新课用实验来引入,尽可能地将实验开设为学生实验,实验在教学中的重要地位已得到恰如其分的彰显.新教材另一个重要特点就是把验证性实验改为开放性的探究性实验,在新教材四大块实验内容:基本操作实验、物质性质实验、物质制备实验、知识应用实验中,每块都设计了不少探究实验. 相似文献
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小学自然教学中的实验,要充分发挥教师的指导作用。为在教学中得到应有的效果,避免实验的盲目性,必须明确实验的目的和任务,精心设计好实验指导。指导方法有如下三种: 一、在实验前说明实验的目的和任务。即提出一些问题以引导学生在实验时注意观察和分析。如第六册中《磁铁》一课,目的是培养学生的观察能力和实验能力,通过实验总结磁铁的性质。磁铁的性质有 相似文献