试论高职教师的教学能力

培养高素质的学生，必须有一支高素质的教师队伍，高职教师的教学能力对教学质量的影响较大，本对高职教师的应具有的教学能力进行了探索。     

素质教育对语文教师自身素质的要求

实施素质教育必须有高素质的教师，中学语文教师只有全面提高自身素质和能力，才能肩负起中学语文教学的重任。     

浅议新时期中学教师的师德修养

社会发展需要高素质的人才，高素质人才的培养需要高素质的教师队伍。新时期的教师不仅要具备丰富的学识，还要有高尚的职业道德修养。新时期教师的师德修养首先要有无私的奉献精神，崇高的思想品格和良好的形象。     

21世纪教师职业素质浅谈

高素质人才的培养，取决于高素质教师，我们应站在时代的高度，抓住机遇，探索出一条能培养出适应新世纪师资队伍之路。     

论21世纪高校体育教师能力结构及其培养

根据《高等教育法》和素质教育目标，提出构成21世纪高校体育教师能力结构的10项主要指标和培养方法，对培养和造就适应现代体育教育的高素质教师有积极的促进作用。     

全面推进素质教育需要高素质的教师

从三个方面论述了全面推进素质教育需要高素质的教师，即教师要有较高的思想道德素质，科学文化素质和教学能力。     

教师素质与素质教育

“学为人师，行为世范”。教师在实施教育教学的过程中，其教育取向应当与自身的价值取向相一致。教师是学生德、知、行、思的引导和示范。教师的高素质是素质教育高水平的关键所在。     

培养师范生教学能力的方法探究

教育的发展，有赖于高素质教师的培养。随着信息时代的到来，社会对于教师的全面素质尤其是教学能力的要求，即对教师这一职业的专业化程度的要求越来越高。处在这样一种特定的新形势下，如何不失时机地发展师范生的教学能力，已成为我国师范教育改革面临的一个重要课题。     

物理教师应重视的三个问题

现代教育呼唤高素质的教师队伍．“高素质”是一个原则上的标准，具体来说，可以分解成很多的问题来阐述，这些问题都需要教师重视．下面我从一个多年从事教育教学工作的物理教师的角度谈一点自己的看法，主要有3个问题：教学观念问题、自身能力问题和情感教育问题．     

提高教师的素质是团校实施素质教育的保证

在素质教育的过程中，教师占据着主导地位，提高团校教师的自身素质是团校实施素质教育的保证，只有建设起一支高素质的团校教师队伍，才能真正地承担起团校实施素质教育的重要职责。     

大众化进程中我国高校教师队伍发展与政策效果分析

在我国高等教育大众化迅速推进的过程中,高等教育质量问题日益凸显,教师队伍发展问题成为制约高等教育质量的关键性因素。笔者对高等教育大众化进程中我国高校教师整体状况以及不同类型高校教师队伍的规模、学历、结构等要素的变化情况进行了分析,探讨了政府和高校在提高教师队伍水平这一进程中所采取的政策和实施的措施,分析了其效果与存在的问题,并在此基础上提出了提高教师队伍水平的相关建议。     

谈高职院校专业教师“职业”素质提高的途径——以计算机专业教师为例

高等职业院校专业教师要具备"双师型"素质,而目前高职院校专业教师在"职业"素质方面存在不足。因此,要提高高职教师自身的"职业"素质尤为重要。作为一名高职院校教师可以通过参加校内各项工作、深入行业挂职锻炼、参加社会培训、参加技能比赛等途径提高自身的"职业"素质,锻炼自身的实践能力,促进学生的实践技能水平提高,使自己成为名副其实的"双师型"教师。     

浅谈高职英语教师的素质要求

高等职业教育要培养出符合社会需要的应用型人才,就要建设一支适应高职教育的高素质的教师队伍。根据高职教育发展的形势,高职英语教师应具备高尚的思想道德素质,较高的专业知识素质,具有创新精神和创新能力,掌握科学的教学方法和运用现代教育技术手段。     

浅析高职院校青年教师如何提升教学能力

青年教师作为高职院校教学工作的主要承担者,其教学能力影响着高职院校的教学质量和效果。为了提高教学质量和人才培养质量,必须加强对青年教师教学能力的培养。文章从提升高职院校青年教师教学能力的必要性;青年教师应具备的教学能力出发,提出了提升青年教师教学能力的一些主要途径与措施。     

新时期高校教师队伍师德师风建设研究

我国对高等教育十分重视,教师是我国高等教育的重要组成部分,高校教师队伍的质量关系到我国高等教育事业的长远发展,关系到我国高等人才的培养,关系到中华民族的伟大复兴。现阶段,我国高等教育教师在师德师风方面存在很多不足,教师队伍的质量有待进一步提升,开展高校教师队伍师德师风建设意义重大。文章分析了新时期高校教师队伍师德师风的现状及师德师风建设的意义,对其建设路径进行了探讨。     

高职院校教师人文素质的缺位与思考

高职院校教师人文素质的高低,直接影响着高职院校人文素质教育的成效。造成高职院校教师人文素质偏低的原因是多方面的,既与部分教师未能形成正确的人文素质教育思想观念有关,也与市场经济、传统教育模式的影响有关。要树立技能教育与人文教育并重的素质教育观,多途径有计划地全面提高高职院校教师的人文素质。     

实施素质教育对高职教师素质的基本要求

随着知识经济时代的到来,我国在全面推进素质教育的同时,大力发展高等职业教育.高等职业教育培养目标的实现依靠素质教育,而实施素质教育的关键在于教师,高等职业教育与素质教育要融会贯通,就必须有一支高素质的师资队伍.本文仅就实施素质教育对高职教师的基本素质要求浅述看法,旨在共同探讨.     

我国高职院校教师职业素质探讨

本文首先叙述了高职教育的特点,它要求高职院校教师必须具备与之相适应的职业素质。然后分析了目前我国高等职业院校教师在从业过程中普遍存在的问题,最后提出如何提高高职教师职业素质的有效途径。     

高职院校英语教师素质问题实证研究

对高职院校英语教师和学生调查分析结果表明,目前高职英语教师在创新精神、知识面、信息量、教学方法和生动形象等素质方面存在问题,并在调查结果的基础上分析了教师素质问题产生的原因,提出了相应的对策,有利于提高教学质量.     

高职教师应实行“双师”资格制度

教师资格制度是提高教师队伍素质的基本保障,高职教师既有高校教师的共性,又有区别于普通高校教师的特性。高职院校实行"双师"资格制度,对建设高素质的高职教师队伍和提高高职教育质量起到了根本性的作用