演示实验六忌

演示实验是提高课堂教学效果的重要手段。尤其在农村学校条件简陋，学生不可能经常做实验，那么教师的演示实验就很重要。下面我就根据我在教学实践中的经验谈几点体会，与大家切磋。     

自然演示实验六忌

一、忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,“强行”让学生接受结论,教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,认为实验内容简单,     

初中物理演示实验六忌

初中物理演示实验六忌湖北省安陆市教育技术装备站（４３２６００）董锐一、忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚...     

初中物理演示实验六忌

一、忌课前准备不充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，     

初中物理演示实验六忌

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备．有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，认为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌．教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注童与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。     

初中物理演示实验六忌

一、忌课前准备不充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。     

初中物理演示实验六忌

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度：有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；     

化学实验演示八忌

我从长期教学实践中感受到,实验演示若能注意其八忌,就能提高实验质量,教学效果。这八忌是: 1.忌仓促上阵。由于准备工作马虎,演示时方知药品失灵或缺这少那,难免心情紧张,手忙脚乱。欲克服此现象,教师在思想上应提高对实验演示的认识,不论何等简单的实验,必须认真准备,事先做一遍,预想到可能发生的各种情况,以确保实验演示万无一失。     

物理演示实验五忌

一、忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,"强行"让学生接受结论,教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,以为实验内容简单,以前做过或曾看见别人做过;还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。     

初中物理演示实验六大忌

物理学是以观察、实验为基础的科学,每个物理教师都深知实验在物理教学中的重要性,而其中演示实验几乎贯穿了整个物理教学的每一堂课,对它的把握会直接影响我们的教学效果.多年的教学经验发现物理演示实验要注意以下几点.     

浅谈物理演示实验教学中的六忌六要

物理是一门以实验为基础的学科.演示实验做得好,复杂的问题变得简单,学生容易懂;做得不好,削弱学生的物理兴趣,影响学生情绪.为此,要想做好物理演示实验,就要耐心细致,做到六忌注要.     

物理演示实验“五忌”

演示实验是教师在课堂上为配合有关知识的教学而进行的教学实验。在中学物理教学中 ,演示实验的作用是 :使学生通过观察分析物理现象 ,获得生动的感性材料 ;培养学生的观察能力 ;激发学生的学习兴趣 ;集中学生的注意力 ,使学生对有关物理现象和过程获得深刻的印象 ;对学生分组实验起示范作用等等。怎样做好演示实验 ,使其起到应有的作用 ,笔者通过几年的课堂实践 ,认为做好物理演示实验应注意以下几点。ａ .忌实验目的不明确。有些教师在课堂上急于开始和完成演示操作。实验完成之后 ,只是“教师演戏 ,学生看戏” ,一点效果也没有。所以 ,演…     

浅议物理演示实验的几忌

演示实验作为物理教学中一种手段,是课堂教学中的重要组成部分,需要教师认真准备和实践。本文力图阐述演示实验在物理教学中的几点忌讳,说明了演示实验在物理教学过程中的重要性和不可替代的作用性,对促进学生物理学习兴趣的培养,建立正确的学习方法等有一定的指导作用。     

举例六忌

议论文写作中,举例是用来充实内容,论证论点的一种常见的、重要的方法.举例有六忌:一忌知识错误,二忌陈旧僵化,三忌繁琐冗长,四忌不够典型,五忌时空倒置,六忌逆情悖理.望同学们在写作中避开这几大误区.     

提问六忌

提问是小学数学课堂上经常使用的一种教学方法。笔者仅就课堂提问应该避免的几个问题,谈一谈自己的看法。一、忌只有“敛聚性”问题弗雷泽和路德尼兹基把提问分为“敛聚性”提问和“发散性”提问。“敛聚性”提问一般只有一个准确的答案,回答这类问题最普遍的心理活动是“回忆”。例如:“分数的基本性质是什么?”、“是不是?”等等。“发散性”提问,答案是开放的,有利于培养学生高层次思维的行为习惯。一节好课,不仅要有“敛聚性”提问,更要有“发散性”提问。     

课堂教学六忌

如何落实新课程理念,提高课堂教学效率？仁者见仁,智者见智。笔者认为课堂教学要做到六忌：忌贪多求全,忌要把上课看成是执行教案的过程,忌华而不实的热闹,忌谈“讲”色变以及教学评价简单化,是有效教学的根本要求。     

写稿六忌

随着校本教研的普遍开展，教师的写稿意识日趋增强，但在给一线教师看稿的过程中，我却发现不少问题。这些问题，除了极少数是属于动机和“风”方面的，多数还是缺乏写作的技法，不得要领。本从“忌讳”的角度，就教研稿的撰写与老师们作一探讨。     

观景六忌

1.忌(ji)走马观花,出来旅(lu)行目的是愉(yu)悦(yue)身心,增(zeng)长见识,如果每到一地而不去细心观察鉴(jian)赏(shang)当地的风土,则失去了旅行的意义。     

课堂教学六忌

课堂教学六忌烟台市福山职工学校王有锋一、忌教态失雅教师是学生的楷模。教师的教态、仪表、举止、语言和情绪应当使学生看着顺眼、听得入耳、不起疑惑；衣帽不整、不修边幅、动作不文雅、语言不讲究，会引起学生的评头论足。失雅就意味着降低自己的身价，损害自己的形象...