高职高等数学教学方法探究

为适应职业能力培养的需求,高职高等数学课时被普遍压缩;而高职学生又具有数学基础比较薄弱、数学学习能力较差的特点;再加上高等数学定理多、概念多、抽象难懂的特性,为高等数学的教学带来了困难.因此,探索适合高职数学教学的教学方法已显得非常必要.文章据高职教育的培养目标,并结合教学实践,提出了启发式教学、案例教学法、分层教学法、发现式教学法等十二种适合高职教育的教学方法,以激发高职学生学习数学的兴趣,提高高职数学教学质量.     

关于高等数学学习兴趣的探索

高职院校学生普遍对学习高等数学缺乏兴趣,而兴趣是学生最好的老师.针对如何培养和提高学生学习高等数学兴趣的问题,本文提出可以通过创设情境,实施启发式教学、抽象理论形象直观化、结合数学在专业及生活中的应用、课堂渗透数学教育在高职人才培养中的重要作用等教学方法来解决.     

高职高等数学考核方法探究

随着高职教育的迅速发展,高职数学教学内容与方法的改革日益深入,而考试改革却滞后于高职教育发展的步伐,现在大部分高职院校基本上还采用限时笔试的考试方法,这背离了高职教育的培养目标,严重打击了学生学习数学的积极性,抑制了学生创造性的发挥,故探求适合高职高等数学的考核方法,已迫在眉睫.文章找出并分析了高职高等数学目前考试存在的弊端,提出了几种适合高职数学考核的方法.     

高职院校高等数学教学现状的调查分析与思考

随着高职院校“工学结合”人才培养模式的提出,高等数学课程也必须适应教学改革的要求.通过对高职院校高等数学教学情况和高职学生高等数学学习情况调查,分析了当今高职院校高等数学教学及学生数学学习的影响因素,对深入研究并有效提高高职院校高等数学教与学质量提供借鉴与思考.     

高职院校高等数学课程教学模式创新的研究

近年来,随着高职院校的发展,高等数学课程在教育方面发挥的作用日益显著,做好高等数学课程设置及课堂教学,有利于提高学生的数学思维和逻辑思维,对于高职院校的发展有着重要的意义,本文从目前高等数学教学现状出发,分析了当前高职院校数学教育存在的问题,列举了几点适宜高等数学使用的教学手段和教学策略,提出了构建高等数学教育创新体系的理念,为高等数学教育事业的发展明确了目标和方向。     

高职数学教学的新理念与新思维

随着高等教育发展的需要,高等职业教育已成为当今高等教育的重要组成部分,且发展迅猛.针对目前高职教育起步晚、发展迅猛,生源多样化、多层化,学生文化基础参差不齐的状况,高职数学教学必须注重新思维--了解学生情况进行个性化教学;用新的思维来指导学生学习高等数学;挖掘潜力因素培养调动学生学习高等数学积极性;树立素质教育观点去学习高等数学;利用网络教学来实现现代化教学的新理念.     

高职教育高等数学教学的定位初探

随着教育改革的不断推进,教育体制的不断完善,高职教育已经占据了高等教育的半壁江山.具有双重属性的高职教育各项改革引起了广泛关注.高等数学在高职教育中属于文化基础课.在以往的高职教育中,对基础课作用的理解过于片面(“工具论”、“绝对论”、“万能论”等).导致学生学数学,教师教数学都存在一个很大的误区——知识面不广,眼界过窄,缺乏创造性.那么高职院校中对高等数学应采取什么样的定位,才能帮助高职院校的数学教师脱离目前该课程的教学困境,提高学生的数学成绩及数学学习能力？文章将从下面几个方面进行阐述.     

高职高等数学教学改革的几点思考

高职高等数学教学改革必须从数学学科的整体上把握,综合考虑学生的思维特点和知识水平、专业培养目标、学生的发展、岗位的流动等多个方面,兼顾数学的工具功能、思维训练和文化素质教育的功能;高职高等数学教学必须从高等职业院校的高等数学的教学目标和教学现状出发,从高职教育及高职学生的现状和特点出发进行有针对性的改革.     

对高职数学教学改革的探索

高等数学是高职院校学生的必修课;高职教育不同于普通高等教育,在知识经济时代,高职数学教育要进行改革.文章提出对高职数学教育思想的转变,教学内容的新认识,教学方法与教学内容的设想.     

谈高职院校学生数学应用能力的培养

高职教育是以培养应用型人才为教育目标的.高等数学是高职院校各专业必修的一门基础课程,它对培养、提高学生的创新能力和用数学解决实际问题的能力有着不可替代的作用.因此在高等数学教学中培养学生应用数学的能力非常重要.……     

浅谈高职高等数学教学方法

高等职业教育中高等数学是一门重要的基础课,但目前高职院校中普遍存在看学生高中数学基础差,水平低,对数学不感兴趣的现状.文章从高职院校学生高等数学学习现状出发,浅谈高职高等教学的教学方法.     

谈高职数学教学中学生学习现状及教改实验

高等数学是高职教育中的一门重要的基础课.高职教育中数学教育的一切变革,应建立在充分了解高职学生的数学学习现状的基础之上.文章从高职学生的数学学习现状入手,探索有效提高高职数学教学质量的方法,提出关注学生数学学习过程中情感体验的交流方式--建立学生成长记录袋和让学生写数学周记的教改方法,以及使学生的数学现实(专业需要)与数学教学过程中的教学化相结合的教改实验.     

基于学生职业核心能力培养的高职数学教学研究与实践

培养学生的职业核心能力,是高职院校普遍面临的一个重要课题,高职数学课程是培养核心能力的有效载体.有效地改革高等数学教学,对学生职业核心能力的培养起到至关重要的作用.从更新数学教学理念、合理选择高等数学的教学内容和模块、改革高等数学教学方法和策略及完善高等数学的考核方式等方面着手,既能提高学生学习积极性,又能加强核心能力的培养.     

实验与教学相结合的高等数学教育模式改革

高等数学对学生来说,是一门难度比较大的学科,而且高职院校的学生数学基础普遍不佳,因此学习高等数学的难度更大。再加之,传统高等数学教育模式存在着一定的弊端,灌输式的讲解,让学生对此门课程更加的恐惧与反感,因此高等数学教育模式改革十分急迫。本文主要通过对高等数学实验课发展现状的介绍,探讨了实验与教学相结合的高等数学教育模式改革具体策略,仅供交流使用。     

高职"高等数学"教学改革初探

针对高职院校数学教育存在的普遍问题,本文就高等数学教育思想的转变、教学内容的整合、教学方法的改革等方面进行了初步探索.     

对话理论视角下高职数学教学创新探究

随着近几年高等职业院校高等数学教学改革蔚然成风,传统的教育模式显然已经不能适应当前的教育形势,在对话理论视角下,高职数学教学创新已经风行,文章就对话理论视角下的高职数学教学创新做些探究,以期提高高职数学教学的质量,提升学生素质。     

高职注册制和对口班高等数学教学研究

高职学生的数学基础较差，学生普遍感到高等数学学习比较困难，注册制和对口班学生尤其如此；通过对高职数学教学目标的研究，经过教学实践的检验，提出了对注册制和对口班高等数学教学进行改革的一些思想和方法，主要包括教育思想的转变、教学内容的调整、教学方法的研究、教学手段的改进、引入实训课的意义和作用、考核形式的改变等，旨在提高学生学习数学的兴趣，提高学生数学素质，使教师能顺利完成教学任务。     

微积分模板式教学思考

高等数学是高职高专学院必修的一门公共基础课程,是学好专业课程的基础和工具,是培养学生的数学思维方式、数学文化素质,应用能力和创新能力及可持续发展能力的重要载体. 但是高职学生数学基础普遍薄弱. 为了积极有效地开展高职数学教学,让学生快速、准确地掌握微积分的学习方法,在教学中设想用模板式教学.     

提高高职学生学习数学兴趣的探索

高职院校理工、经管类专业都将高等数学纳入课程体系,以便为学习专业技能奠定坚实的理论基础,这对于实现应用型高素质人才的职业教育目标来讲,也是极为重要的。但是,通过对于现阶段高职学生数学学习情况的调查发现,普遍对于高等数学课程不重视,感兴趣程度较差,参与高等数学学科学习的积极性和主动性不高,这不仅仅影响到数学教学的质量,更加牵涉到专业技能课程的有效进行。文章首先探究了提高高职学生数学兴趣的必要性,总结和归纳了当前高职学生数学兴趣的现状,由此提出有针对性的高职学生数学兴趣提高策略,以供参考。     

由高职学生高等数学学习调查引起的思考

高等数学是高职教育中一门重要的基础课。调查显示,大多数高职学生喜欢高等数学,认可高等数学特有的教育功能和价值．而且能够通过自己的努力完成作业。但是,部分同学数学基础较差,欠缺学习的主动性。因此,教师在教学中要更新观念,重视学生数学素养的培养;因势利导,进一步激发学生学习高等数学的兴趣;采取措施,加强对学生高等数学学习的指导。