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刘刚存 《中学物理教学参考》2009,(6)
一、不注意标量还是矢量
特别是在选择题中判断两个量是否相同,或某个量在某个过程中是否保持不变时,易犯此错误.若是矢量,除考虑大小外还要考虑方向. 相似文献
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景刘涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):9-9
当动点在三角形内变动时,使某个几何量达到最大值或最小值的点,叫做三角形中的极值点.求三角形的某个极值点,是中孥生经常遇到的一类几何极值问题. 相似文献
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戴本刚 《中学语文(读写新空间)》2009,(11):28-30
在阅读教学中,我们注意到:学生对课文没有任何感觉的现象是极少出现的,只要他不是在假装阅读.总会对某个句子或某个细节留有印象。可以说。这个句子或这个细节让他情有独钟.进入了他的理解视野.甚至令他产生了某种美感。也可以说.在某种程度上他把握了这个句子或这个细节。 相似文献
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某日某时的某个论坛里.某个求知欲强烈的网友虚心地提出了一个问题:孙悟空为什么能大闹天宫.而打不过诸多妖精?问题出自人人都多少了解点的《西游记》.于是各方神圣大显身手.各抒已见: 相似文献
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经常有数学教师抱怨,某个概念、某个公式或者某个类型的习题讲解了多少遍,学生还是不明其理,不会运用、不会解题.究其原因,抛开学生因素从教师方面考虑,应该是研究此题之初没有做好预设铺垫.一个数学问题或是一道数学题之所以让学生为难,一定是存在某个思维高地,学生难以企及,倘若垂直攀登,学生会出现失重的感觉,很不适应.这时,教师需要具有铺垫意识,做好原题的铺垫工作就显得十分重要.铺垫犹如凿山开路,学生沿着这些山路终究是会走到山顶的. 相似文献
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今日教育,创新是核心,实践为重点,数学教学,应该是一种再发现,再创造的过程教学.在美国,如果非要用某个词来描述近30年来科学教育工作者所努力追求的目标,这个词一定是“探究”.在中国,、如果非要某个词来表达恢复高考以来广大中学教学教师所努力追求的法定,亦或说,非要用某个词来概括中国数学双基教学的特征,这个词一定是“变式”. 相似文献
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概率是指事件发生的可能性大小.通常我们说某个不确定事件发生的可能性大.就说这事件发生的概率大;某个不确定事件发生的可能性小,就说这事件发生的概率小. 相似文献
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近年来,在初中物理中考或竞赛中常出现这样一类选择.给出一个电路,通过改变电路中滑动变阻器的滑片位置或通过某个开关的闭合与断开,判断电路中的电流或某个电阻两端的电压等物理量可能或不可能出现的情况或至少、至多的情况.对这类可能值问题,学生常感觉无从下手,下面结合一道竞赛题说明这类问题的几种解法. 相似文献
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袁丽结 《中学数学教学参考》2010,(1):111-114
关于数学科的高考备考复习的许多做法已不是某个学校的备考经验、某个教师的秘密武器,而更多是一种共识.但并不是知道了怎样备考就能够把“考”备得好、学生就考得好.所以,发挥复习课功能就娃得十分必要.经过几年的高三备考实战, 相似文献
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