四美毕至，挖掘语文之美

语文教学中的美育在提高学生的素质方面有着其他学科所不能替代的作用。那么,深入挖掘语文之美就成了语文教师深入探究的课题和义不容辞的责任所在。现结合教学实际,笔者谈谈在语文美育方面的探索。一、美在语言—欣赏妙趣 语言是人们用来表达思想、交流情感的工具．也是人们欣赏美、创造美的基础。所以,对语言美的欣赏,     

现当代诗歌欣赏要注意的两个问题

正本文试从以下两个方面,结合古典诗歌的特点,谈谈现当代诗歌欣赏要注意的两个问题。首先,把握现当代诗歌独特的语言形式,体悟其语言美。诗歌是文学艺术中最富美感的一种形式,它的组织材料——语言——本身就是极富美的特点的,欣赏诗歌首先便是诗歌语言美的欣赏。诗歌难懂,一个非常关键的地方在于语言含义的难懂,诗歌语言是高度个性化的语言,它的表达     

浅谈语文教学中的美育

要把美育渗秀于语文教学,必须注意把握美的语言、美的板书、美的朗读、美的写作训练等环节,以激发学生对语文学科的学习兴趣,培养学生欣赏美、创造美的能力。     

高中小说教学实践中的美育渗透

在高中小说教学中如何渗透美育?关键在于引导学生进行美的欣赏、感悟和体验。文章着重从人物形象欣赏、环境描写体会、优美作品语言品味等方面,引导学生逐步掌握表现美、创造美的方法。     

第九讲 观千剑而后识器——谈小学语文教学中的审美欣赏

小学语文教学中的审美欣赏是指审美主体(学生)对审美客体(教材)的一种情绪性心理反映。它是在学生感知美的基础上进行的,同时,它也为儿童创造美奠定基础。因此,从这个意义上说,审美欣赏是审美教育中的中心环节。小学语文教材中,由于课文题材和体裁的多样化,为学生提供了丰富的审美对象。如小说和童话描写了众多的美的人和事,诗歌和做文展现了优美而深远的意境……这些美的因素或表现为形象,或存在于情感,或蕴藏于理念。这就为学生进行审美欣赏创造了条件。因此在教学过程中,教师应充分调动各种教学手段,引导学生欣赏美的语言、美的形象、美的意境、美的结构     

委婉语与语言美

语言现象是社会现象,语言是最重要的交际工具,语言在人们的社会生活中起到沟通思想感情的桥梁、纽带作用。美的语言可以使交流更加融洽、和谐,而委婉语体现了语言在交际使用中的美化功能,是对语言美的创造性运用。本文拟从语言美学的角度来欣赏委婉语,从二者的关系入手,通过具体实例来展示和探讨委婉语中所体现的语言美。     

流连语言 品味意境 分析结构——例谈《桂林山水》中美的欣赏

语文教学中美的欣赏主要是通过课文本身的内在美和形式美,以艺术的力量感染、熏陶、潜移默化地培养学生欣赏美的习惯和能力,以激发他们对美的爱好、兴趣,提高追求美和创造美的能力。下面以第十一册教材中的看图学文《桂林山水》一课为例,谈谈如何欣赏语言、意境、结构"三美"。一、欣赏语言美师:《桂林山水》一文,语言准确、形象、朴实而又绚丽。用词准确,如"我们乘着木船、荡舟漓江……"     

小学语文教学中的审美教育

语文教材中的每一篇课文都是一座美丽的语言宝库.教师要善于从不同的视角去解读教材,努力设置美的意境,从中挖掘美的因素,品味美的语言,抒发美的想象,有意识地培养学生健康的审美情趣,使学生由会欣赏美,到能情不自禁地去表现美.     

略谈小学语文教学中的美育——以《瑞雪图》教学为例

语言学习过程即是一个从感知语言内容、感受语言特点至转化为在语言情境中实践运用的过程,也是一个由欣赏美、鉴赏美到创造美的过程。语文学科教学既要让学生学习语言,也要让学生受到美的熏陶。本文以《瑞雪图》为例谈如何在语文学科教学中渗透美育。     

欣赏教学法——感悟文章语言的美学视角

本文从五个方面介绍欣赏文章语言美的角度:令人产生美的感受与美的联想、想象,起到意想不到的审美效果的形象美;欣赏文章中富有色彩的语言所表达的情感,营造的氛围的色彩美;引起读者的思想感情的回旋激荡的情感美;欣赏动词所传递出的动作美以及让读者读得顺口流畅,听者听来顺耳和谐的音韵美。     

艺术语言的情绪空间

艺术语言是体验性的语言，情绪性是艺术语言的精神特质，在艺术语言中，情绪空间占据着特殊位置，情绪因素是语言美的重要因素，情绪体现了言语作品最独特，最本质，最深层的魅力。     

语文教师的口语修养

随着素质教育的拓展,语文教师提高自身的口语修养成为必然要求。语文教师要怀着对学生诚挚的爱,把握学生的心理状态,营造愉快的课堂气氛,在口头语言表达中体现出科学美与艺术美的高度统一。     

如何实现教学最美化

素质教育呼唤教学效果最优化.实现教学效果的最优化,离不开实现教学的最美化.实现教学的最美,本文从教学环境布置美,课堂板书设计美,教学语言提炼美,教学媒体运用美四个方面入手.     

英语委婉语的社会心理阐释

委婉语主要在言语交际中避俗求雅,它既是一种语言现象,又是一种社会心理现象。社会心理影响委婉语的产生和使用,而委婉语又反映这些社会心理。本文从宗教迷信、社会禁忌、社会美化心理及人类双重人格几个方面来分析委婉语的社会心理。     

语符组合与诗词意象的润饰

在诗词中,语符的作用已不仅仅是作为表达思想的工具,指称事物、构建意象是语言在诗词中的主要功能。而意象的选择、组合的形式在诗词中有着重要的价值。因此,语符的选择组合和对意象的润饰作用,直接制约着意象表现的水平。     

营造教室文化氛围，促进学生身心发展——教室美化的关注角度研究

教室的美化是班级文化的重要组成部分,不同的教室美化,其教育效果也会不同．教室美化要遵从学生的身心发展和教育发展的规律,要做到思想引领、潜移默化．教室美化要因人而异,适应受教育对象的身心发展,并顺应不同的教育时段．同时,教室美化要注重显性与隐性结合,做到教室美化的明文化与班级管理的潜文化相互配合,合理适度,以灵活多变的样式呈现出来,以营造和谐的教育氛围,让学生在一个雅而不俗的教室环境中得到陶冶．     

祝福类手机短信传播的修辞艺术

祝福类手机短信具有传递信息、交流情感、弘扬传统文化等多重作用；要让受众过目不忘，就必须成功地富有创造性地运用多种修辞手法，追求文学性、技巧性，优化传播效果，由语言的优化、美化迭到心灵的净化、灵魂的提升，带来审美的新奇感、情感的震撼力。     

本体性存在的还原——文学节奏再阐释

以往的文学理论囿于内容和形式二元论视角,把文学节奏作为诗歌或抒情性作品的形式要素之一,将其归属于语言美中的声律层面。认为节奏要为意义服务,节奏是梢枝末节之事,是从属于内容的形式部分。对文学节奏的历史生成和审美内涵进行思考,节奏是文学多层次的整体性建构,是声景情三位一体的本文现实存在方式,以期还原节奏的本体性地位。     

青青子佩,悠悠我思--《诗经》里的玉

中国先秦时期广泛地盛行着崇玉习俗,玉被广泛地运用于社会生活的各个方面,如宗教祭祀、外交、军事、丧葬等,它的功能,除了熟知的起美化仪表的装饰作用外,还象征着政治秩序和社会地位,甚至成为人格风范的表征.而上述种种,在<诗经>中多有着鲜明的体现.     

心灵美是人的本质美

心灵美是人美的核心,是人最本质的美。心灵美不仅昭示了人美的社会性,心灵的美化就是人的社会化过程,而且使人的美更具丰富性、持久性和深刻性。人要打造自身的美,首先就要塑造美好的心灵。