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1.
李晓奇 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(6):130-131
物理学科是一门有着独特知识结构与研究手段的自然学科。全面实现物理学科的教育功能.并使其与素质教育的要求进行有机结合.方能更好地发挥出物理学科的素质教育功能。从物理学科的特点和教育功能出发,提出了在物理学科教学中如何贯彻素质教育的思路。 相似文献
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王大伦 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(2):86-88,91
文章从物理学的视野出发,挖掘物理学科教育与人文精神教育的内在统一基础,提出将物理学科教育与人文精神教育进行有机整合的教育观点,阐述了这种教育模式对于提升人文精神的重要意义。 相似文献
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物理是初中阶段的重要学科,初中物理也是学生在物理学科中打下良好基础的重要阶段.物理学习具有很强的实践性和综合性,其概念理解、公式运用、实验探究等学习对于学生来说都具有较大难度,学生在学习的过程中容易出现畏难心理,影响学生对物理学习的积极性.在初中物理实验教学中,部分教师采用的教学方式较为传统落后,只有创新教育才能让学生发觉物理学科的魅力,从而提高物理学习的兴趣和效率. 相似文献
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文章提出物理教育的发展性表现在对科学(物理)本身的认识上,对科学本质的认识上,对物理教学活动本质的认识上;物理教育的开放性表现在物理学科本身的开放思想,物理教育目标的开放,物理教育内容的开放,物理教育力量的开放及物理教育空间的开放;物理教育的人本性体现在对师生角色的重新定位及教学方式与方法的革新。 相似文献
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实现高师物理教育专业课程的价值 总被引:2,自引:0,他引:2
物理教师的作用,是把物理科学“转移”为基础教育的物理学科或课程、把基础教育的物理学科或课程“转换”为学生的物理科学的学习活动。高师物理教育专业课程的内在价值,就是使高师物理系学生能够在未来的教学活动中实现这些“转移”。由于现行高师物理教育专业课程并没有很好地体现这一目标价值,造成其内在价值难以被未来教师认知和实现。因此,必须以实现“转移”为我国高师物理教育专业课程目标价值,改革高师物理教育专业课程。 相似文献
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我国民族种类多、分布广、信仰多元化的特点,决定了进行民族精神教育是长期而重要的一项战略任务.全方位多角度研究民族精神教育问题是时代的要求和教育本质的呼唤.从物理学科教育的视野出发,挖掘物理学科内部具有民族精神内涵的我国古代至近代的物理学科成就、物理学家的卓越贡献,与民族精神教育交汇整合,探索研究民族精神教育问题,既丰富物理学科教育教学的趣味性,又实现了进行民族精神教育的目的. 相似文献
9.
物理学科教育与人文教育具有功能的互补性和目标的一致性,融合两种教育是新课程教育教学发展的必然趋势。在新课程物理学科教育中,了解人文教育的内涵与物理教育中人文教育的现状、明确物理教师的人文素质重要性、认识物理教学中实施人文教育的前提与基本途径是加强人文教育的关键。 相似文献
10.
蔡铁权 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):81-86
建构科学精神与人文精神,进而实现科学精神与人文精神的融合,提高当代大学生的整体素养。运用学科教育内在的人文意蕴,在具体的学科教育中落实人文精神的培养,有利于人文精神的内化,是人文教育的重要途径。由此,我们提出了利用物理教育丰富的人文因素进行人文教育的构想。 相似文献
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初中物理课程是物理学科的基础。学生通过对初中物理的学习,能够提高他们的分析和创造能力。学生初接触物理学科,他们对物理的学习望而生畏,这对于物理教师来说是个难题。然而面对当前的基础教育课程改革,初中物理教育在教学上遇到了更大的挑战。本文主要从初中物理教育教学方面进行探讨,希望能够提高物理教学的质量。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科。在物理课程中,每个概念的形成,每条定律的发现,无不有赖于其坚实的实验基础,同时实验又为物理学的发展起到了巨大的推动作用,可以说,离开了物理实验,就没有物理学的发展。所以物理实验在物理教学及至整个科学教育中占有主要地位,其教育功能也是丰富的,作用不容轻视。 相似文献
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杨国海 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(3):54-56
教师专业化客观上要求物理教师教育专业化,而高师物理教育专业课程改革又是物理教师专业化的核心因素。针对教师专业化的客观要求和物理教育专业性质以及物理学科特点,对高师物理教育专业的课程结构和课程内容体系进行改革。使其课程结构系列化和板块化,内容体系现代化和综合化。 相似文献
15.
物理实验教学的教育心理学视角 总被引:1,自引:0,他引:1
孙志雄 《实验室研究与探索》2005,24(12):79-80,83
该文采用理论联系实际的方法,讨论了运用教育心理学理论指导编写物理实验教材、设计实验内容。分析物理实验过程学生的心理特点及运用教育心理学理论指导物理实验教学的积极作用和成功尝试,探讨改革物理实验教学的新思路、新方法和新手段以及学科教学中引进教育心理学理论的必要性及其意义。 相似文献
16.
物理是初中的重要学科,但由于物理的抽象性和多层次性,一直是初中最难学习的学科之一.利用STEM教育理念和方法,科学的设计教学过程和方法,可以有效地帮助学生学习物理,提高教学效果. 相似文献
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物理学科与劳动实践密切相关,劳动教育与高中物理的融合将对学生理解与应用物理知识、培育劳动素养起到积极的促进作用。通过立足物理教材、把握物理课堂、完善评价方法,实现以劳启智、以智益劳的目标,为劳动教育融入高中物理提供可资借鉴的多元化教学策略。 相似文献
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新课程标准下的物理课堂教学是开展创造性教育、培养学生创造性思维能力的最佳舞台。从学科特点看,物理教学更有利于培养学生的多种创造能力。首先,物理学是一门思想性、逻辑性、科学性和方法性都很强的学科,其中大量的发现、 相似文献
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张燕 《福建教育学院学报》2004,(3):76-77
环境教育广泛性和跨学科性的特点,决定了环境教育在我国基础教育之中应采取渗透模式,即将环境教育内容渗透到各门学科的课程之中,通过各门课程的实施,化整为零地实现环境教育的目的与目标。在中学各学科中,涉及环境教育的主要学科有地理、物理、化学、生物。其中地理学科与环境科学有较多的相似性和交叉性。环境科学基本包括两大内容:一是“工业三废”的治理,二是对自然生态环境的保护。地理学与后者的关系极为密切,其本身已是地理学的研究内容。诸多的相似性和交叉性使地理课程中有着丰富的环境教育素材,所以。在有关环境教育渗透的各个学科里,地理课程是环境教育渗透的核心科目之一。因而,1992年的《地理教育国际宪章》明确指出:地理教育可以为环境和发展教育作出重大贡献。 相似文献