不同观念对音乐的影响

观念的不同导致对音乐是什么的理解也就不同。从中国到西方文化及观念的不同,出现不同风格、形式的音乐。只有更好地认识形态背后的观念,才能更好地为音乐服务。     

不同观念对音乐的影响

观念的不同导致对音乐是什么的理解也就不同。从中国到西方文化及观念的不同,出现不同风格、形式的音乐。只有更好地认识形态背后的观念,才能更好地为音乐服务。     

教育改革与厂办专科学校特色

长春汽车工业高等专科学校,是第一汽车制造厂主办的高等学校。现有在校学生1500人,教师210人,其中副教授以上52人。“一汽”为学校确定的办学宗旨是:面向工厂,面向职工,为汽车生产和发展服务,为提高职工队伍的素质服务。几年来,学校紧紧围绕“一汽”转产换型,“轻、轿”上马和“第三次创业”,培养企业急需的应用型人才,深受企业的欢迎。其办学特点主要是: 一、从企业需要出发设置专业,根据企业急需调整专业方向。企业办高校的生命力在于为企业的生产发展服务。因此,绝不能“学校具备什么条件,就办什么专业,培养什么样的人”,而是“企业需要什么样的人才,就去创造应具备的条件,开办所需要的专业”。例如,由于“解放”卡车改型     

企业的希望在于核心知识竞争力——学习“知识经济”笔记

濒临倒闭的企业为何能神奇般地起死回生;不起眼的小企业为何能崛起为大跨国公司;百年企业为何能长盛不衰,究其秘密,就在于拥有独创的核心知识竞争力。核心知识竞争力的概念和特点是什么?如何培养核心知识竞争力,是当今企业转轨发展中的重要问题。核心知识竞争力是指一个企业在自己从事的生产和服务活动中所具有的一组知识或技术,这些知识或技术又能为顾客提供某种特殊的利益。以核心知识竞争力为中心展开的企业经营管理,是世界上新兴的先进的经济管理观念和实践,在市场经济发     

引导人的生命发展方向

以人为本的科学发展观调整着我们教育观念,使我们把为人的发展服务与为社会的经济和文化发展服务统一起来,从而将人的发展推向了教育的中心位置.人是以生命的形式存在和发展的,因此,教育就应当承担起引导生命发展方向的责任.     

引导人的生命发展方向

以人为本的科学发展观调整着我们的教育观念，使我们把为人的发展服务与为社会的经济和化发展服务统一起来，从而将人的发展推向了教育的中心位置。人是以生命的形式存在和发展的，因此，教育就应当承担起引导生命发展方向的责任。     

引导人的生命发展方向

以人为本的科学发展观调整着我们教育观念，使我们把为人的发展服务与为社会的经济和化发展服务统一起来．从而将人的发展推向了教育的中心位置。人是以生命的形式存在和发展的，因此，教育就应当承担起引导生命发展方向的责任。     

从人权看教育

有教育论著说,教育是为统治阶级服务的。然而,在一个确立了人权思想的国家,将不会认同这种观点。进一步问,统治阶级还为不为别的什么服务呢?若有服务,那就有两个服务了,这两个服务是什么关系呢?哪个是更基本的呢?在人权思想和观念处于支配地位的社会里,答案也应十分清楚。还有全面发展的方针,它只是国家对受教育者的一种要求吗?只是学校和政府对学生的要求吗?他们根据什么拥有这种要求?他们为何有权这样要求?他们为什么有这个资格去要求受教育者呢?其实,全面发展首先不是你要求不要求,首先是人的权利,人有全面发展的权利。首先是一个人的权…     

教师管理的人本观念

什么是教师管理的人本观念？回答这个问题前,必须先弄清楚什么是“人本”、什么是管理的人本观念。所谓“人本”,顾名思义,就是以人为根本。管理的人本观念,是指管理主体在管理实践中确立,并运用于管理实践的一切从人出发,以人为根本,旨在调动人的主动性,创造性和积极性的思想观念体系。马克思主义的人性观是管理的人本观念的理论基础。马克思主义的人性观是科学的人性观。它从人的社会性来考察人的本质,认为“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”人之所以区别于一般动物而成为人,就在…     

让你成为白领阶层一员的新职业--人力资源管理员

人文精神、产业革命、新经济形态彻底改变了对人的观念。在人力资源管理与开发中掀起了变革。在新经济时代，组织中的人不再是“劳力”，而是宝贵的优势资源，人终于在企业组织中赢回了自己的尊严，人本管理思想成为潮流。针对企业人力资源管理与开发工作的人力资源管理员一职就相应产生了。与传统的人事管理工作不同，人力资源管理必须改变其思想观念，从注重“人力资源管理做什么”转变为关心“人力资源管理的产出是什么”，从解决“企业经营运作过程中的人的问题”转变为解决“与人有关的企业经营运作问题”。从工作内容上细分可以把人力…     

贯标带来的变化与启示

一、思想观念和管理模式有了新的突破为有力推动贯标复评工作的顺利进行,学校于2002年9月成立了贯标复评办公室,由校办副主任任贯标办主任兼质量管理员,负责学校贯标的组织协调、技术指导和具体工作,学校拨出专项经费10万元,配置设备、组织人员,做到了组织、人员、设备、经费四落实。1、观念变化,服务意识和质量意识增强。在管理模式上,从侧重目标管理转变为侧重过程控制。从培养什么人,单位就用什么人到市场(用人单位)需要什么人就培养什么人。2、工作方式转变,质量活动运作规范、科学。形成了有章可循,有“法”可依,有据可查,违章必究的管…     

整合资源、提升中小企业营销力

营销力是企业在营销活动中竞争能力和竞争优势的合力,即企业研究市场、开拓市场,科学制定、运用营销战略和策略,不断创新产品或服务,满足和引导消费者需要,提升自身市场竞争地位和盈利水平,提高市场竞争力的综合能力,从总体上讲,企业的营销力可以从企业的营销观念、营销管理、营销手段、营销投入等方面得到体现。一、中小企业营销力现状分析1.营销观念陈旧、落后。营销观念是指导企业开展经营销售活动的态度、观点。没有正确新颖的营销观念就没有科学的营销活动。正确的营销观念不是企业少数人的认识和口号,应该是企业每一个环节和营销人员…     

企业员工培训创新探讨

一、员工培训创新的主要内容当前 ,企业以技术创新为核心的创新活动全面展开 ,为生产经营服务的员工培训工作也必须创新 ,只有创新 ,才能符合时代的要求 ,才能为生产经营服好务。员工培训创新的主要内容包括 :１ 培训观念创新。观念创新是一切创新的先导。培训观念上的创新应突出培训管理创新能出效益的思想 ,主要创新的观念包括 :树立培训为生产经营服务的观念 ;提高全体劳动者素质的观念 ;由过去的岗位培训转变为知识技能型培训的观念 ;由抄书本的考试转变为素质培训考试的观念 ;由“要我学”转变为“我要学”的观念 ;由低层次的培训转变…     

服务就业 突出特色

一、依靠企业服务就业依靠企业,服务就业,这是市场经济对技工教育的要求,也是技工教育规律的本质要求。我们在依靠企业,发挥行业优势方面的做法是:根据技工教育的发展和企业生产的发展需求,及时向主管部门提出合理化建议,向主管部门争取政策,寻求政策支持。通过此项工作,我校所属的集团公司于2001年印发了《关于郑煤技校生生产实习、就业安置管理办法》。通过文件的形式,进一步明确了变招工为招生的安置政策,明确了毕业生的安置审批程序。郑煤集团公司对我校毕业生的安置,每年均以文件形式,具体到单位、具体到岗位、具体到人印发到各单位。…     

从人权看教育

有教育论著说，教育是为统治阶级服务的。然而，在一个确立了人权思想的国家，将不会认同这种观点。 进一步问，统治阶级还为不为别的什么服务呢？若有服务，那就有两个服务了，这两个服务是什么关系呢？哪个是更基本的呢？在人权思想和观念处于支配地位的社会里，答案也应十分清楚。     

关于推进农村基础教育改革的几点思考

思想是行动的指南，有什么样的思想就会产生什么样的行为。教育工作者应遵循社会发展规律、人的发展规律和基础教育规律，在实践、学习、反思的过程中，逐步转变教育观念，即变为部分学生升学服务的教育为每个学生终身学习、发展服务的教育。可以通过举办教师培训班、专家学术报告会等形式，使广大教育工作者树立新的教育理念。     

教育服务消费品生产问题的探讨

随着现代社会科技水平的迅速提高,教育在国民经济中的地位和作用日益为人们所重视.教育部门的产品是什么?如何按客观规律去发展这种产品的生产,以适应社会主义现代化的要求?本文试就此作抛砖引玉的探讨.一、教育部门的产品是教育服务消费品按马克思的划分,社会产品分为生产资料和消费资料.而消费资料即消费品又可分为两大类:一类是以实物形式存在的消费品,即实物消费品,如粮食、衣服、住宅、家具等;另一类是以服务形式存在的消费品,简称服务消费品,如医疗服务、教育服务、文娱服务、生活服务等.教育服务消费品是教育工作者提供的用于培养、提高和改善人的智力素质的非实物     

论“实践—技术”观念及其对生产力发展的作用

人的观念分为两种类型 :一种是纯粹的理论观念 ,另一种是实践观念。纯粹理论观念和实践观念是就普遍关系而言的。而本文所谓的实践—技术观念则是面对生产力的。实践—技术观念是指在生产实践之前根据科学理论以及人们的需要这双重尺度 ,将生产的目的、原理、过程、流程、结果等等以计划、设计、方案、规划、模型的形式在思想中建构而形成的观念。实践—技术观念是理论—科学观念向现实生产力转化的必要条件 ,是理论—科学观念向生产实践飞跃的中介环节     

小型国营商业、服务企业转为集体和个体经营有强大的生命力

随着经济体制改革的逐步深入,城市商业、服务企业的改革已为亿万人民所关注。城市商业和服务企业的改革是多方面的,其中小型国营商业、服务企业转为集体和个体经营,是一重要组成部分。本文就此问题谈一些个人看法。一小型国营商业、服务企业转为集体和个体经营的必要性长期以来,有不少同志总认为所有制的程度越“公”越好,越“大”越好。国营经济绝对地比集体经济强,集体经济绝对地比个体经济好。因而习惯于“升级过渡”,无条件的把个体经济升为集体经济,集体经济过渡为国营经济。实质上是拆网并点,搞得人民生活很不方便。也限制了生产的发展。任何一种所有制,都不是从天上掉下来的。人们不能想要什么所有制,就有什么所有制。所有制是生产关系的一部分,生产关系是由生产力水平决定的。     

新课标下的语文课堂对教师的要求

胡锦涛总书记指出:培养什么人,如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。我国的教育方针是:坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美、