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大自然孕育了万物生灵,也孕育了人类。人类正是在认识、适应和改造大自然的进程中创造了灿烂而悠久的文明。然而,都市化的不断扩展使人们疏远了大自然,现代人已渐渐淡化了对大自然的亲近感、敬畏感和应有的爱心。其实,大自然是博大精深的课堂,有着家庭、学校、社会教育所不能替代的功能。大自然包罗万象,绚丽多彩。置身其中,幼儿各种感官受到的刺激和震撼远比现代化电器带来的音像效果更立体、更有动感。幼儿正处于各种感官发展的关键期。幼儿可以直接在大自然中去触摸,去聆听,去品味,去观察,去奔跑跳跃,他们的各种感觉能力将在与大自然的充分接触中得到显著的增强。切身的体验、全新 相似文献
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由于经济的发展,农村“城市化”倾向逐渐加剧,许多家长一味模仿城里人,不惜本钱给孩子买各种洋玩具或很贵的玩具,使幼儿在室内玩耍的时间越来越多,而孩子在野外的时间相对减少。他们对捡豆粒、拾麦穗、打水漂、捉蜻蜓等嬉戏活动不屑一顾。因此,幼儿生活越来越远离了... 相似文献
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我们乡镇幼儿园的条件有别于城市,周围有很好的自然环境。把孩子们带到野外去,在天然课堂里上常识课,有着无穷的乐趣。春天,在阳光明媚的日子里,我常常带着孩子们唱着歌儿却野外踏青;夏天,带着孩子们观察雷雨之前自然界的千变万化,如:燕子、蜻蜓低飞,蚂蚁搬家,天上乌云翻滚等自然现象;秋天,带着孩子们来到金色的田野共享丰收的喜悦;就连北风呼呼的冬天,我也不放过,和孩子们一起堆雪人,打雪仗,带他们去观察田里被雪花复盖着的油菜、麦苗……多方面引导幼儿接近大自然,观察大自然,培养他们对大自然的兴趣和情感,使他们感受到祖国、家乡的美好。 相似文献
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带孩子到大自然中去吧屈侠小时候最爱去的是动物园;有了孩子,常带他去的地方仍是动物园。狮虎山、猴山、鹿苑不仅诱惑着久居高楼的孩子,更给忙碌于生活、工作之间的大人许多乐趣。狗熊作揖,猴子的灵巧,白熊的懒散……只可惜,动物园里臭气熏天,人群摩肩接踵,孩子们... 相似文献
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现在,不少家长认为对孩子进行智力开发,就要让孩子多写、多算,殊不知,这样一来,也就使孩子逐步疏远了大自然,从而失去了一位可以启迪心灵的好老师。大自然是一个丰富多彩的物质世界。它的千姿百态无穷的变化,吸引着富有好奇心的孩子。如果我们能有意识地引导孩子学会观察,就会打开他们向自然求索知识的心扉。例如,春天里,你不妨带孩子到户外去观察生机勃勃的景色,问他们:“现在和冬天有什么不同?找找春天在哪里?”孩子的目光便会自然地落在柔嫩的柳枝和浅浅的小草上,那充满喜悦的探索也就开始了。在培养孩子的观察和分析能力时,要引导他们从整体到局部有顺序地进行观察。例如观察柳树时, 相似文献
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罗永刚 《中小学实验与装备》1999,(4)
观察是自然教学中常用的一种方法。所谓“观察”,就是运用眼、鼻、舌、手这些感官去感知事物。学生观察过程也是探求知识的过程,观察能力在观察活动中得到培养和提高。要教会学生观察。首先就要指导学生明确观察的目的与要求,不被一些无关的现象所吸引,达到观察的目的;其次,要指导学生充分运用多种感官,仔细、有序、全面观察事物或现象;更重要的是让学生充分接触大自然,因地制宜、就地取材,选择提供足够的观察材料。例如,教学《砂和粘土》这课所需要的观察材料“砂”和“粘土”,在农村随处可见,但学生并没有留心观察,对砂和粘… 相似文献
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苏霍姆林斯基提出到自然界去旅行的自然教育思想和主张.他认为,我们的'课本'就是我们周围的世界,就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶,各种颜色和声音,自然界各种各样复杂的音乐.我们每出去参观一次,就把这本大自然的书读上了一页.苏霍姆林斯基倡导多开展到自然中去旅行的思维课,通过阅读自然、亲近自然,发展儿童的阅读... 相似文献
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罗永刚 《中小学实验与装备》1999,9(4)
观察是自然教学中常用的一种方法.所谓"观察",就是运用眼、鼻、舌、手这些感官去感知事物.学生观察过程也是探求知识的过程,观察能力在观察活动中得到培养和提高. 相似文献
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自然课是小学的一门重要课程,它具有自身的特点。教学时,要根据学科的特点和学生的年龄特征,多走出课堂,到大自然中去,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。例如,在教植物的根、茎、叶、花、果、种子等课时,可把学生带到校外村外去,让学生领略到大自然的美景,激起他 相似文献
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教学观点当人类开始注重生态环境的时候,热爱自然、探索自然是我们必须深植于心中的观念。环境教学可能以任何形式发生在任何时候、任何地点,教师需要引导幼儿运用自己的五官去探求自然之谜,与幼儿共同欣赏、发现、尊重和关怀生命与环境,并且开始建立重视环境保护的观点。活动准备1.与家长共同为幼儿准备野外生活必须携带的物品,如盥洗用具、换洗内衣与手帕、防寒衣等。每人一个背包。 相似文献
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曾经读过苏霍姆林斯基的一篇文章《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》,对于他的带孩子们到大自然中去学习的理念很感兴趣,他说:我带领儿童到树林、河岸边和田野里去,我们的课本就是我们周围的世界,就是太阳、树木、花朵,就是各种颜色和声音……在这种思维课上取得的效果是任何书本和任何课程都无法给予的。 相似文献
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徐承国 《中小学实验与装备》2001,11(6):19-19
农村小学自然教学虽缺少先进的教学设备 ,但是却有城市无法比拟的自然空间 ,只要老师精心组织 ,研究大自然中的事物与自然教学的有机结合点 ,通过指导学生动手操作 ,观察发现 ,探究规律 ,使学生手脑并用 ,对于培养学生对大自然的认识能力 ,观察能力 ,具有得天独厚的广阔空间。1 把学生平时的生活经历 ,引导到发现自然规律上来 农村的学生经常参加一些有关种植、养殖类的家务劳动 ,教师在进行自然教学的时候 ,可提前布置观察题目 ,让学生带着目的进行观察 ,进而了解动物的特征和植物的一些生命现象 ,如昆虫、哺乳动物的共同特征 ,植物根… 相似文献