浅论成人大学生自主学习与教师角色的转换

自主学习是一种以人本主义心理学为基础的现代学习理论。自主学习的学习观在成人大学生中的确立，对从事成人高等教育的教师提出了新的要求。为了促进成人大学生自主学习，教师首先要更新观念，转变角色。教师应当成为学生学习兴趣的激发者、学习方法的指导者、学习资源的开发者和问题意识的启发者，而不是单纯的知识传授者。     

成人英语课程中自主学习能力的培养

早在上个世纪80年代,国外专家就曾提出成功的语言学习者应该具有自主学习的意识和能力。自主学习的方法近年来也在国内流行起来,但是大多数研究都是针对高校全日制大学生的,对于成人学习者自主学习能力的培养方面的研究很少。本文针对高校成人英语学习者的特点,对成人英语学习自己学习能力培养的途径和方法作了具体的介绍和分析。     

论现代远程教育环境下成人网络自主学习的内涵与特征

现代远程教育环境下成人网络自主学习质量与效率的提高离不开对成人网络自主学习内涵与特征的准确把握。笔者认为现代远程教育环境下成人网络自主学习应该从学习的维度与过程两个方面去理解。成人网络自主学习的特征应该包括技术性、分离性、交互性、社会性、自主性与探索性。因此,现代远程教育实施机构要加大自主学习的支助力度。现代远程教育教师要加强对成人的学习指导,成人要有计划、有目的地对学习过程的各个阶段进行主动建构,从而使网络自主学习更加有效,这在一定程度上也有助于现代远程教育事业的可持续发展。     

词汇学习策略与自主学习能力的培养

自主学习词汇对成人大学生有着深远的意义。然而,大多成人大学生在词汇学习策略方面存在着种种误区,我们只有对他们进行词汇学习策略训练,才能逐步培养其自主学习词汇的能力。     

论现代远程教育环境下成人网络自主学乏的内涵与特征

现代远程教育环境下成人网络自主学习质量与效率的提高离不开对成人网络自主学习内涵与特征的准确把握。笔者认为现代远程教育环境下成人网络自主学习应该从学习的维度与过程两个方面去理解。成人网络自主学习的特征应该包括技术性、分离性、交互性、社会性、自主性与探索性。因此,现代远程教育实施机构要加大自主学习的支助力度。现代远程教育教师要加强对成人的学习指导,成人要有计划、有目的地对学习过程的各个阶段进行主动建构,从而使网络自主学习更加有效,这在一定程度上也有助于现代远程教育事业的可持续发展。     

信息化环境下大学生自主学习的教师支持服务

一、信息化环境下大学生的自主学习 大学阶段的学习主要表现为自主学习，因为从年龄与成长阶段划分，大学生已经是成年人，其学习符合成人学习规律，应明确自己应担负起学习的主要责任，不能再像中小学时期那样依赖老师。并且大学阶段是大学生走向社会的预备期，各种能力要求得到进一步锻炼，为顺利融入社会打好基础。     

网络环境下成人学员自主学习动机调查研究——以山东大学网络教育学院为个案

成人学员网络自主学习顺利进行离不开学习动机这一动力因素支持。为使远程教育机构和远程教育教师及时了解成人学员在网络自主学习过程中学习动机,帮助他们以主动积极态度参与网络自主学习活动,笔者采用问卷调查法对山东大学网络教育学院所属六个学习中心成人学员进行了调查研究,对影响成人网络自主学习动机的外部环境、个性特征和个人基本情况进行了分析和总结。调查结果表明,当前网络自主学习动机出现了复杂多样、意识淡漠、变动不羁等特点。最后笔者从较微观角度提出了远程教育机构应该注重以人为本办学理念的确立、远程教育教师注重助学导学、成人学员注重兴趣能力提高等对策与建议。本研究为成人学员有效完成网络自主学习提供了动机方面的参考依据,也可为今后同类研究提供借鉴。     

教授成人：不同吗？

如果成人学习与儿童学习不同的话，那么教授成人就应该不同了。有关成人学习的理论指出．成人学习有几大特点：成人需要那种有意义的学习；成人是自主的、独立的、自己主导自己的：以前的经历是丰富的学习资源；成人往往是在准备改变境遇或需要完成一项工作时非常愿意学     

契约学习在成人教学中的应用研究

近年来,国内外出现了将契约学习应用于成人教育的热潮。本文试图通过对契约学习内涵、本质和过程的介绍,分析契约学习对培养成人学习者自主学习能力的意义及在使用契约学习法过程中教师和学生应该注意的问题,探索成人教育阶段培养学生自主学习能力的方法。     

成教学员低龄化趋势与教学方法创新

成人高等教育的教学对象趋于低龄化。低龄化的成人大学生有其自身的心理特点和学习特点,应该研究低龄化成人大学生的特点,有针对性地搞好成人高教的教学。     

大学生英语自主性学习能力分析与培养

英语自主性学习能力的培养对于英语综合运用水平的提高有着十分重要的作用。然而，当前大学生对于英语自主性学习的意识比较淡薄，缺乏有效的策略性和计划性，自主学习环境和氛围不够浓厚。大学生英语自主学习的软件条件和硬件设施也都不够完善。培养大学生英语自主学习能力是一个系统的、复杂的过程，需要学校、教师和学生各方相互配合协作。应该...     

谈成人高校教学模式改革

以学生为主体开展自主学习是现代教学模式的根本特征,现有成人高校教学模式沿用传统教学模式,具有许多不适合成人学生学习心理与认知特征的弊端,不利于培养学生自主学习能力。为了提高成人高校办学质量,就应该改革传统教学模式。     

论当代大学生英语之自主学习

自主学习对当代大学生英语学习十分重要。我国大学生要实现学习者自主,要重视课堂内外的无声互动自主学习与有声互动自主学习,此外,还应该解决一些存在的问题。     

大学生学习指导中应正确处理的几个关系

加强大学生学习指导很有必要，当前指导重点是让学生会学，自主学和创新性学习。但影响学习质量的因素很多，指导大学生学习应坚持唯物辩证法，正确处理好学会与会学，主导学与自主学，创新性学习与继承性学习等关系，全面提高学生的学习素质。     

基于"对话、结构、自主学习"的成人学习课程模式的设计与评价

“对话、结构、自主学习”课程模式是成人学习课程设计的核心思想。课程资源的建设中必须重视字教材的设计,在体现学科结构的基础上,要注意满足成人学习对话和自主学习的需要;在课程实施环节应该根据课程目标设计不同的学习情境,促成学习的反思;课程评价要根据学习自主学习的特点,重视成人学习的个性发展,从多角度进行考察和评价。     

大学计算机教育中自主学习理念的渗透

大学教育的根本应该在于培养大学生的自主学习能力。在大学计算机教育中,要贯穿自主学习理念,注重培养大学生读、写、查、做四大基本技能,使大学生具有自主学习的能力,同时要通过感兴趣、多提问、擅交流三大技巧,使大学生的自主学习能力进一步提高。     

成人网络自主学习环境下远程教育教师角色定位

成人网络自主学习是指成人学员借助于现代远程教育环境,有目的、有计划的个人学习活动。网络自主学习具有技术性、分离性、交互性、社会性、自主性、探索性等特点。远程教育教师应该主动适应成人网络自主学习的要求,进行新的角色定位,在教学中充当指导者、激发者、交互者、疏导者、开发者、评价者。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是当前大学生应该具备的一种重要的能力素质,是反映大学生水平的重要内容,然而,当前的大学生对自主学习的认识不够充分,尤其在大学英语学习上,更是缺乏自主学习的意识。本文从英语教师教学观念、学生心理角度以及课外活动等方面阐述了如何提高大学生英语自主学习的能力。     

远程成人学习者自主学习研究现状综述

对于在传统校园学习的学生而言,进行远程学习的成人与教师面对面的机会很少,这就决定了自主学习对于成人学生的重要性。现今在教育领域里研究自主学习的文献很多,而研究远程成人学习者自主学习方面的文献则不多。文章拟通过内容分析法、文献调研等方法对远程成人学习者自主学习研究的相关文献进行综述,以期了解目前的研究现状和存在的问题。     

大学生生物化学自主学习能力的实践和探析

以学习生物化学为例,采用课堂实践和问卷调查法,对大学生自主学习现状进行调查。分析了目前大学生自主学习的现状、自主学习的方式、自主学习的能力和自主学习的外部因素,并提出了培养和提高大学生自主学习能力的对策。