运用“最近发展区”原理培养学生的创新能力

“最近发展区”就是指学生已达到的知识水平和即将达到的知识水平之间的最小差异区域。如果你站在“已有知识”的草坪上，树上的桃子是你“将要学会的知识”，而桃子生长的地方，你站着是摘不着的。要摘下桃子，必须跳一跳，跳起来后能摘到桃子的这个高度就是“最近发展区”。至于需要跳多高，就因人的资质而异。把“最近发展区”理论运用于实际教学，其积极意义可用一名多次获得世界长跑冠军的运动员的一句话来形象说明：“长跑时，我以前面不远的一棵树或房子为目标，向着这个目标奋斗，冲刺；达到目标时又以前面的树为目标，又进行冲刺……     

语文课如何培养学生的创新能力

创新力即创造力，是在解决任务中，有效地对原有知识与经验进行重新加工组合，创造新设想，新事物的能力。作为教师，在授业解惑的同时，特别要培养学生的创新能力，那么，如何营造他们的成长园地呢？课堂是培养学生创新能力的园地。学生的活动，学生的思维能力，聪明才智都是在教师的点拨下才得以充分的发挥体现的。如果教师点拨不当，不但不能启发学生的思维，反而会抑制学生思维活动的展开，以往旧的传统的教学方法束缚了学生的创新思维能力。在课堂里，教师讲完作者生平、时代背景后，马上进行作品内容分析，末了还要进行中心、特点的归…     

异步教学是高中地理教学中培养学生创新能力的主渠道

异步教学法指的是一种有明确教学目标，有计划、有组织的，以学生为学习的主人，教师为学生学习的主导，能将教师的三种指导形式(个别指导、分类指导、全体指导)，与学生的五种学习形式(独学、对学、群学、请教老师和全体学)有机地统一在一个教学过程中，使教师的五步指导(提出问题-指示方法-明了学情-研讨学习-强化小结)与学生的六步学习(自学-启发-复习-作业-改错-小结)紧密结合进行的，以学生的个体学习为基础，充分运用一切教学条件，根据学生的具体学情组织课内外全部教学活动，通过培养学生的科学思维头脑，达到高效率大面积提高教学质量的目的，教学效果能及时反馈的教学方式。     

高中物理教学中学生创新能力的培养

创新人才的培养是国家发展知识经济、提高国际竞争力的关键。在高中物理教学中,应注重培养学生的创新精神和创新能力。教师的创造性是创新教育的前提,＂发现＂意识是培养创新能力的基础,鼓励猜想质疑是培养创新能力的手段,创设问题情境是培养创新能力的关键,加强发散思维和收敛思维的训练可以提高学生的思维能力。通过物理教学使学生养成科学的思维习惯,增强创新意识和实践能力,为终身学习和发展打下良好基础。     

从"光的反射"教学看创新能力的培养

高二"光的反射"大部分内容初中已经教过,若按常规教法,势必单调乏味.为此,笔者深入挖掘教材,巧设教学过程,以培养学生的创新能力为目的,上了一堂别开生面的公开课.     

优化物理教学过程 培养学生创新能力

随着高考改革的深入，高考试题越来越突出了对学生能力的考查，重点考查学生的创新意识和创新思维。主要表现在要求学生在熟练掌握知识的基础上，能够灵活地综合运用所学的知识分析解决问题，这就要求教师在平时的教学中，加强理论联系实际的训练，加强创新意识和创新思维的培养，使学生学会独立思考，周密分析，灵活地进行知识迁移。解决实际问题。     

浅谈运用英语“四位一体”培养创新能力

运用英语“四位一体”教学法。培养学生的创新能力，可以运用有利于培养创造力的教学原则；运用灵活的教学方法。     

化学实验教学与学生创新能力的培养

本文依据教育学、心理学的基本理论，结合化学实验教学中的实际情况，对创新能力的要素进行了分析，并提出了在化学实验教学中培养学生创新能力的三个途径。     

如何在高中物理教学中培养学生的创新能力

当今社会已经进入了高速信息时代,各行各业的发展速度可谓日新月异,正因为各行各业都处于高速发展的阶段,社会对人才的需求量也越来越大。因此,培养更多能适应当前高速发展趋势的人才成为了我国当前教育的一个主要要求。想要培养一个能适应时代发展,具备全方位能力的新时代人才,就需要我们从各方面入手对学生进行培养,高中物理是高中教学过程中一个极其重要的组成部分,通过高中物理的教学来培养学生的创新、创造能力是为社会培养全方位人才的一个重要方式。     

如何在哲学教学中培养学生的创新能力

马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是人们认识世界和改造世界的伟大工具，也是创新的指路明灯。中学哲学作为培养学生科学的世界观、人生观、价值观的课程，对其他学科的学习具有重大指导作用，应成为培养学生创新思维的主阵地，下面结合我多年的教学实践，就如何在哲学教学中培养学生的创新能力谈几点体会。     

物理“活动课”与学生创新能力培养浅论

本根据师范生课程设置，提出物理“活动课”在物理教学中具有重要地位；“活动课”的内容要具体、适当，充分体现实践性原则；“活动课”的形式要灵活多样．应鼓励学生大胆创新。     

在化学教学中努力培养学生的创新能力

展望世界，网络时代到来，生命科学巨大发展，纳米技术广泛推广应用．知识经济时代悄然来临．世界科学技术日新月异．谁拥有先进的科学技术，谁就拥有了生存和发展的主动权，而科学的发现、发明、创造来源于创新．江泽民总书记说：“创新是—个民族的灵魂”．全教会精神也明确指出：要在教学中努力培养学生的创新思维、创新能力、创新精神和实践能力，     

设计“开放性问题”，培养学生创新能力

所谓开放性问题 ,就是指只给出问题的条件 ,要求解题者自行探索可以获得的各种结论 ;或只给出问题的结论 ,要求解题者自行研究使得结论成立必须具备的条件 ;或者对已知条件作某种增删 ,要求解题者自行归结出原先给定结论的相应变化 ;或对已给的结论作某种改变 ,要求解题者自行推断原先给定条件的相应变化。开放性问题灵活多样 ,变化多端 ,生动活泼 ,能改变学生死搬硬套的解题模式 ,消除学生“模仿死记解题”的习惯 ,克服学生被动学习的弊端 ,通过从不同角度对问题的深思熟虑 ,寻求多样性的解题方法 ,培养学生的发散思维能力 ,从而提高学生的…     

“看问题要分清主流和支流”教学设计

【教学目标】知识方面：识记并理解矛盾的主要方面与次要方面的含义及相互关系，掌握两点论和重点论相统一的矛盾分析方法。能力方面：培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，使学生初步掌握并能够运用矛盾分析的方法解决实际问题。觉悟方面：使学生对当前的国际、国内形势有较全面的认识，学会正确评价人和事，能运用原理分析当前党内的腐败现象，坚决拥护党的领导。     

在“三小活动”中培养学生的创新能力

三小活动,即"小制作、小实验和小论文"活动.在物理教学中,有效地开展"三小活动",让学生在活动中思考体悟、探索、促使提高能力,是培养学生创新能力和实践能力的重要渠道.