高中英语教学如何培养学生跨文化交际能力

语言与文化是密不可分的。在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,进行文化渗透,以培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈在英语教学中培养学生的跨文化交际能力

中学英语教学中应重视文化导入,这与现行中学英语教学大纲及教材要求是相一致的。文化导入应遵循循序渐进和质量合适性原则,可采用对比分析、观察阅读、举办讲座等方法。     

阅读教学如何培养学生的探究能力

培养学生阅读技能，指导学生多角度、有创意的阅读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的重要途径。下面介绍几种多角度阅读的方法。     

在阅读教学中培养学生的能力

语文阅读课教学是培养学生的理解能力、感悟能力和认知能力的重要途径。教师要利用示范阅读增强课文的感染力,激发学生的阅读兴趣。使学生在收集和处理信息的过程中发展思维,获得审美体验,做到自主探索,提高学习能力。     

跨文化交际能力在英语阅读教学中的培养策略分析

随着经济全球化的发展,英语逐渐发展为国际通用语言,成为一种跨国交流方式,社会市场对英语人才的需求也越来越大,尤其是具有跨文化交际能力的英语人才。本文主要探讨跨文化交际能力在英语阅读教学中的培养策略。     

如何培养学生的跨文化交际能力

我们知道，跨文化交际是外语教学的根本所在，这是因为外语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的交际能力，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。进入21世纪，随着改革开放的深入发展，社会上对大学毕业生的外语应用能力提出了更高的要求。据有关部门调查显示，     

阅读教学中如何培养学生的感悟能力

阅读中的感悟是指对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解。在教学过程中,应让学生从积极的阅读中学会感悟文字的意境、语言的精妙和语言的活力,从而提高阅读能力、分析能力,使学生语文素养获得多方面的、充分的、自由的提升。     

阅读教学中如何培养学生的审美能力

在语文教学中培养学生的审美能力至关重要,语文教师应重视激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养健康高尚的审美情趣,借助优美的语言文字,让学生在生活中欣赏美,开拓自己的视野,丰富自己的情感。     

英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力

英语教学不仅是传授语言知识,同时需要导入与目的语有关的文化内容,培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。随着时代的发展和变化,越来越多的外语教师对跨文化交际表现出了浓厚的兴趣,并逐步认识到培养学生跨文化交际的意识和能力的必要性。因此,在外语教学中,教师应有意识地向学生灌输目的语国家的文化,培养其跨文化交际的能力。     

How to Foster Students' Reading Ability

阅读是获得信息的主要来源,因此阅读是教学中必不可少且至关重要的环节。该论文通过简介影响阅读的因素,探讨如何从各方面有效培养学生阅读能力已达到学习语言的目的。     

成人英语教学应重视对学生跨文化交际能力的培养

英语教学的目的是培养学生对语言应用及实践交际的能力。在成人英语教学中也应重视英汉两种语言和文化的差异,重视对学生跨文化交际能力的培养。     

怎样培养学生的观察能力

修改学生的作文时,我们常会发现部分学生的作文写得干巴乏味,空洞无物.这主要是因为他们不认真观察事物,不注重积累素材.因此,教会学生观察事物,培养学生的观察能力,提高学生的写作水平显得尤为重要.     

课堂教学中如何培养学生的数学阅读能力

数学教学离不开阅读。课堂教学中如何培养和提高学生的数学阅读能力呢?快速浏览课本,概括要点,提炼学习目标;设置阅读成果展示报告会,让学生想读、爱读、乐读;围绕教材引导学生细读、精读、研读,发现提出问题,分析解决问题,掌握阅读方法,优化阅读技巧;回顾与思考,养成归纳总结知识的习惯。     

大学生跨文化交际的困境及化解

培养大学生对不同文化积极理解的态度和进行跨文化交际能力训练,是化解大学生跨文化交际困境的两个重要手段。在课堂教学上突出语言内涵分析,培养跨文化理解能力,注重跨文化思维方式的改变,以及加强交际能力训练是化解跨文化交际困境的主要举措。     

浅谈如何培养学生的化学语言表达能力

近几年化学考试中,教师评卷分析时均发现考生失分较多的试题是实验题,实验题得分率低于0.44,是全卷失分较多的试题。主要原因是文字表达不具体明确,化学专用术语错误,化学用语表述不规范等。     

思而疑,疑而质,质而释——中学语文教学质疑能力培养探析

一、质疑危机按《现代汉语词典》的解释,质疑就是提出疑难的问题。新课标明确提出培养学生的自主探究、创新等能力。“疑是思之始,学之端。”无质疑,何来探究？无质疑,何能创新？教育培养的不应是只会“相信”的人才,而是会“质疑”的人才。,我国的语文教学模式一向以老师提问、学生回答为主。外国老师以学生“会问问题”为傲,中国老师脱口而出的夸赞却是“回答得好”。对中国学生来说,“质疑”往往比“回答”更为困难。于是,一个个的天方夜谭就出现了：     

如何提高学生的阅读能力

阅读能力是语文教学的重中之重,好的阅读能力和习惯会使人受益终生。处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣和自主阅读的好习惯。这样不仅在现阶段能大大提升其自身素质,更是为以后的学习打下了坚实的基石。     

探究中学英语分层教学

素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展,然而面对学习基础参差不齐、认知水平不同、接受能力强弱不一的学生,如果我们采用统一的教学目标和内容,一成不变的教学方法,同等难度的作业,显然是达不到最理想的教学效果的.为了更有效地提高课堂教学质量,充分调动学生的学习积极性,笔者觉得中学英语实施分层教学是一条有效可行的途径,所以现在根据高中英语课堂教学的一般程序,结合自己的多年教学实践,谈谈中学英语分层教学的几点体会.     

谈学生阅读能力的培养

如何培养学生的阅读能力 ,从两方面讨论这个问题。其一 ,必须提高学生的外语素质 ,包括三方面 :首先应掌握足够量的词汇 ,这是阅读的基础 ;其次应打下扎实的语法功底 ,这在阅读过程中可起到桥梁的作用 ;最后 ,学生应扩展知识面 ,了解英语国家人文风俗 ,这可在理解文章时起到补充的作用。其二 ,要注重提高学生的阅读技巧。首先必须增强学生阅读自信心 ;其次 ,在日常学习中应注重精读和泛读相结合 ;再次 ,应了解常见的题型 ,掌握解题技巧 ;此外 ,还要注意从把握文章结构入手 ,提高阅读理解力 ;最后还应培养学生在阅读过程中的良好心态