如何提高青少年书法教学的趣味性

一、寻找活跃青少年书法课堂的元素在二十多年的书法教学实践中,我发现许多小学生刚学书法时兴致勃勃,没学几天就情绪低落,接着就烦躁不堪,度日如年,乃至前功尽弃。而激发青少年的写字兴趣可以说是写字教学成败的关键。于是,我开始寻找一种让孩子们喜欢和容易掌握的写字方法。我在课后翻阅同仁大量的教学经验,了解书法大家的学习过程,结合自己的教学感受和体会,先让孩子们认识书法,喜欢书法,     

指导学掌正确练习钢笔字

钢笔书法无论从实用性或艺术性上来说，都有着广阔的发展前景。在学校的书法教学中，有不少地方已经增设钢笔书法课来提高学生的书写能力。下面我就指导学生写好钢笔字谈些看法。     

硬笔书法教学一得

我国著名教育家叶圣陶先生说 :“我赞成大家练习钢笔字 ,因为写好钢笔字是工作、学习和生活的需要。”练好硬笔书法字对每一个人来说都是必要的。特别是职业学校学生 ,写一手漂亮的硬笔字 ,对毕业后走上各种工作岗位尤为重要。我们学校对书法教学非常重视 ,笔者结合十几年的硬笔书法教学 ,谈几点体会。一、运用多种方法 ,激发兴趣兴趣是推动学生学习知识、提高技能的动力。激发学生学习的主动性 ,对提高学习效果具有重大作用。为了激发学生练习书法的兴趣 ,笔者曾运用多种方式方法。首先 ,展示名篇佳作激发兴趣。如古代颜真卿、柳公权、王羲…     

铅笔和彩笔

在笔的王国里有许多种笔：钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔……其中最不引人注意的就是铅笔。他又黑又瘦,常常躲在角落里唉声叹气,“唉!我要是能像别的笔一样有用就好了,这样大家就会都喜欢我了!”彩笔从旁边走过,安慰铅笔说：“你别伤心了,其实你的用处可大了。来,我带你去看看。”     

浅谈钢笔书法的笔法教学

钢笔书法的笔法教学应立足于毛笔书法.书写钢笔字时用笔可以吸取毛笔字用笔的一些方法,重要的是要讲求有缓有急,有轻有重,有始有终,有虚有实的运笔规则.     

唐代书法艺术的成就及其贡献

唐代书法在整个中国书法史上占有极其重要的地位,无论是书家、书体、风格流派,还是书法理论,都达到了前所未有的高度。这与唐代开明政治和唐太宗的鼎力推崇是分不开的。这一时期的杰出代表颜真卿、张旭、怀素、柳公权等一代大家们更以其独特的艺术魅力成为后世楷模。这的确是一个开宗立派、人才辈出的时代     

做有意思的事情

呼吸墨汁的清香我喜欢写毛笔字,喜欢墨汁的清香。我练了好几年书法,学习了行书、楷书。老师说,再过几天就练习隶书了。不同的字体,写起来不一样,但都很有意思。我临过王羲之的帖。帖是用来学习写字的样本。在看过的书法作品中,我最喜欢王羲之的,他的字很有力,据说能入木三分。我也喜欢柳体。柳体是唐朝书法家柳公权创造的字体,比较     

试论师范生书法学习兴趣的培养

书法学习是需要一定的量变过程的,而要引起质变,就应对书法学习产生浓厚的兴趣。学习书法,兴趣就是学生对书法喜爱和追求,以获得书法知识和技能的一种积极心理倾向。要培养师范生学习书法的兴趣,至少要做好几方面的工作:一、做好教育引导工作,提高认识,诱发兴趣;二、以教师的作品和直观示范来引发兴趣;三、加强讲评,激发兴趣;四、使学生从古代经典作品和现当代优秀作品中获得美感体验来增添兴趣;五、用现代化教学手段增强兴趣;六、给学生建立书法学习档案,增进兴趣;七、通过参加课外书法活动来延伸兴趣。     

小学书法课堂教学的现实困境与解决策略

书法课堂教学面临着教学观念滞后、教学模式相对陈旧、教学效率不高等问题,阻碍了书法课堂教学实效性的提升。有效提升学生书写能力和书法学习兴趣,需要借鉴相关学科经验,更新教学观念;创造性地使用教材;准确把握学情,探索书法教学新模式;在教学中渗透书法文化,关注学生个性化的学习体验,打造高效、乐学书法课堂。     

书法的传统与正宗

谈到书法创作 ,首先不能回避的就是对待“传统”的态度问题。细究起来“传统”可分解为两个意思 :一是“书法的传统” ,另一是“传统的书法”。两者显然是两码事。大家在许多问题上的争论 ,都与在使用这两个概念时把两种意思混淆有关。我们就分别从这两个概念说起。一、先说“书法的传统”“书法的传统”是指一种精神的东西 ,是指存在于书法艺术发展过程中而且也是仍在发展着的一种精神的东西。也就是说 ,它不是一个时间概念 ,而是一个连接过去、现在和未来的东西。它与整个汉文化的发展有关 ,与中华民族几千年的文人传统、文人精神有关。它…     

浅析高校书法创新教学

书法作为我国一门古老的艺术,有着它独特的教育意义。在现代的社会发展中,计算机得到全面发展,使用在各行各业,包括许多文字书写和设计也依赖于它,这样一来手写艺术应该受到更多青睐。可是因为大多书法教育方式的刻板化,使得在课堂上并没有多少学生喜欢书法这门艺术。本文就构建在这样的背景下,对书法教学提出创新性研究。     

小学写字教学有效性与书法教育特色的实践研究

写字教学和书法教育是小学阶段非常重要的教育内容,不仅能提高学生的识字效率和能力,还能够在很大程度上提升学生的审美意识,提高其审美能力。从古至今,每个时期都有非常优秀的书法大家,书法文化也是我国传统文化中的极为重要的组成部分,故而在教学中应重视书法教育,提升学生的书法水平。文章对小学写字教学有效性与书法教育特色的实践进行了相关研究。     

书法课原来可以如此“多味”

书法:课堂教学的线条艺术书法是中华民族的国粹精华,具有鲜明的艺术性。在信息技术广泛运用的今天,秉承和延续书法艺术尤显重要。如何能让学生在书法课堂之中体验到书法之妙,激发他们学习书法的兴趣和动力,从而使他们喜欢书法,从学习中找到乐趣,并主动地参与到学习中来,这就需要使书法教学具有一定的艺术魅力。     

书法课原来可以如此“多味”

<正>书法:课堂教学的线条艺术书法是中华民族的国粹精华,具有鲜明的艺术性。在信息技术广泛运用的今天,秉承和延续书法艺术尤显重要。如何能让学生在书法课堂之中体验到书法之妙,激发他们学习书法的兴趣和动力,从而使他们喜欢书法,从学习中找到乐趣,并主动地参与到学习中来,这就需要使书法教学具有一定的艺术魅力。     

书法教学有感

有两个同为名牌大学的学生到一家公司应聘,两个人的学识水平相近,工作人员让他们用钢笔和毛笔分别写出自己的名字,其中的一个钢笔字、毛笔字写得好被聘用;另一个书写水平差就未被聘用。这告诉我们书法的作用和重要性。     

钢笔行书教学初探

中国书法风格多样，千恣百态，文雅精美的楷书，生动流美的行书，恣肆飘逸的草书……光芒闪烁，世人倾慕。书写一手漂亮的钢笔字让青年学生倍感自信和成功，笔者于普通高校开设钢笔书法选修课，相当学生不乏其趣而选修。钢笔书法让笔者教学相长，从而产生写作教学总结的热情。     

从书法教学角度看柳公权楷书结构

在书法艺术中,最初人们均是从字的空间结构去考虑的。在书法学习中,由于对字形结构的误解和书法时的不正确观念,导致书法学习中的迷惑。本文就柳公权楷书的教学实践,对字形结构作出分析并重点指出初学者易出现的问题,从而懂得结字规律,化难为易。     

书法临摹的方法与技巧

学书法,要临摹,这是广大书法爱好者的共识。全国成千上万的爱好者每天都在临摹字帖．大家究竟临得如何？方法对不对？帖选得准不准？临帖得不得法？这些问题,是每个爱好者、家长、教师最关心的问题。下面就书法临摹的方法与技巧问题谈一点个人的看法。     

书法艺术

书法是一种写字的艺术。同绘画一样,书法也是供人欣赏的一种艺术品。书法家通常用毛笔和墨写字,但有时也用钢笔或带扁平笔尖的羽毛笔蘸上墨水写字。书法是中国和日本最重要的艺术形式之一。     

书法的传统与正宗

谈到书法创作，首先不能回避的就是对待“传统”的态度问题。细究起来“传统”可分解为两个意思：一是“书法的传统”，另一是“传统的书法”。两者显然是两码事。大家在许多问题上的争论，都与在使用这两个概念时把两种意思混淆有关。我们就分别从这两个概念说起。