如何看待学校的“去行政化”

〔话题简介〕
　　最近,山东省青岛市出台了《推行中小学校长职级制改革的实施意见》,对列入校长职级制实施范围的中小学干部一律取消行政级别。按照“老人老办法、新人新办法”原则,学校现任干部的行政级别继续保留,实行档案管理,新任干部不再套用行政级别,由县级及以上教育行政部门归口管理。新设立的中小学机构不再确定机构规格。取消中小学干部行政级别的同时,建立校长职级管理制度,即将校长职级序列分为特级校
　　长、高级校长、中级校长、初级校长等4级10档。下一步,青岛市将在试点经验的基础上,继续研究探索其他公益性事业单位取消行政级别的有效途径,进一步加强机构编制创新管理。     

到“新”学校做“新”校长

在当前风起云涌的教育改革背景下,即使是"老"校长,也会遇到新问题。可以说,校长的职业生涯就是一个伴随着新挑战而不断成长、成熟直至成功的过程。对于新校长而言,要成长,就不能怕"新",而是要迎"新"而"变"。     

到“新”学校做“新”校长

在当前风起云涌的教育改革背景下,即使是"老"校长,也会遇到新问题。可以说,校长的职业生涯就是一个伴随着新挑战而不断成长、成熟直至成功的过程。对于新校长而言,要成长,就不能怕"新",而是要迎"新"而"变"。     

校长开会应“三有”

提高效率,开出实效,让会议不再令广大教师感到厌烦,需要校长把开会当作展示风采、体现价值、彰显魅力的大事来做。校长应该和教师上课一样,认真"备"好会,做到胸中有事,眼中有人,腕上有时。胸中有事会议是学校必不可少的一项集体活动,校长要     

新任校长如何度过“磨合期”

新任校长上任初期并不轻松,前途光明,路途曲折,如此状况,也在情理之中,更何况还有许多新任校长是副校长,一个"副"字对于新校长来说,努力,努力再努力,方能修成"正"果;同时,这也给竞争对手留下了争取的空间,无形中给新任校长既增加了压力,又     

教育家办学要做到“五个一”

作为校长,我常常静下心来问自己:什么样的人才称得上是教育家?我认为:第一,他必须要热爱教育;第二,他要懂得教育;第三,他要始终站在教育的第一线。苏霍姆林斯基说的好:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。"这就是"教育家办学"与"校长办学"的本质区别。今天的我,不再把担任校长当成一份纯技术性的工作,而是努力     

校长的“现场学习领导力”

当下,教师"现场学习力"的提升,已经成为教师专业成长的重要路径。如何在各种日常教育教学现场中提升教师学习的有效性,把现场中的各种学习资源转化为教学资源,是对当代教师的新要求和教师必备的新"基本功"。在提升教师"现场学习力"的过程中,校长何为?校长应当如何发挥只有校长和学校管理层才能发挥的作用?更深一层次     

大学选材何必“门当户对”?

在2012年的自主招生工作中,"校长推荐"毫无疑问地成了热门词汇。继北大率先在自主招生中推出"校长实名推荐"后,2012年推出的类似政策有:清华大学的"新百年计划之领军计划"、复旦大学的"望道计划直推生"、中国人民大学的"校长直通车计划"、浙江大学的"攀登计划"、山东大学的"校长推荐"、哈工大的"英     

薄弱校校长的“苦”与“责”

<正>"薄弱学校的校长不好当"恐怕是校长们的共识了,但其中的"苦"并不一定每个人都尝过。我是一个在教育局机关、示范学校、普通学校、薄弱学校都工作过的校长,尽管现在身为文昌"名校"的校长,每当想起薄弱学校的滋味,就有一种"一吐为快"的冲动,那就是薄弱学校校长的"苦"与"责"。一、薄弱学校校长的"苦"1.教师队伍的"弱"。主要表现在:整体队伍缺乏进取精神和工作热情对待本职工作消极被动不     

为大学校长“四不”承诺叫好

桂杰、陈亚聪在2012年7月26日《中国青年报》撰文指出:大学校长能否放弃教学科研,专心从事高校管理?之前,山东大学校长徐显明退出该校"学术委员会";湖南大学校长赵跃宇承诺在任期间"不申报新科研课题,不新带研究生"。近日,北京师范大学新任校长董奇在就职演讲中提出"不申报新科研课题、不招新的研究生、不申报任何教学科研奖、     

像“任继长”们那样当校长

陶行知曾这样说过:"做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。"校长是办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者,在学校管理中有着相当重要的地位和作用。如何当好一名校长呢?像"任继长"们那样当校长。慈祥的"打饭校长"。2004年迁入新校址后,杭州文澜中学的     

戴维·斯塔尔·乔丹:“实用教育”大师

戴维·斯塔尔·乔丹,1851年出生于纽约州盖恩斯维尔小镇,早年在家乡接受小学和中等教育.1869年,乔丹考入康奈尔大学攻读植物学,并于1872年毕业.1875年,乔丹博士毕业后,进入巴特勒大学任教,后转入印第安纳大学担任自然史教授.1885年,34岁的乔丹在康奈尔大学校长安德鲁·怀特和霍普金斯大学校长吉尔曼的共同推荐下,开始担任印第安纳大学第七任校长,成为美国历史上最年轻的大学校长.1891年,乔丹出任新成立的斯坦福大学第一任校长,从此开始了长达24年的斯坦福大学校长生涯.1913年,乔丹决定不再担任斯坦福大学的校长一职,但由于他对斯坦福大学的杰出贡献,被聘为斯坦福大学的名誉校长.     

学生推着我前行:一个“老”校长的“新”成长

讲述一个高中学校的"老"校长,到一个义务教育阶段学校任"新"校长后,在与学生的心灵撞击中经历的心态的转换和教育状态的改变。孩子们推着校长在教育之路上不断前行,使学校提出了"用教育家文化滋养每一个孩子"的核心理念,构筑了以"责任、阳光、服务"为核心要素的学生人格养成模式,推动了以"思维课堂"为基本概念的教学改革。     

“互联网+”:引领校长管理的“新常态”

<正>我认为案例中"茆院长逛贴吧"的做法,是"互联网+"模式下正确认识、主动适应、积极引领校长管理"新常态"的必然选择,值得结合实际予以借鉴。一、正确认识"互联网+"旨在促进互联网与各行业融合创新,在技术、标准、政策等多个方面实现互联网与传统行业的充分对接,其中的"+"是指传统的各行各业,而案例里的"+"就是"校长管理","互联网下的校长管理"就是在校长管理领域、技术、时效等多个方面实现与互联网的充分对接和融合创新。随着移     

新校长的“四忌”

由于工作需要,很多同志从副校长被调整为一把手校长。有的人当副职是一把好手,一旦当了正职也想"大烧三把火",结果很多时候容易犯一些本不该犯的错误。一心只考虑"烧火"而忘却"忌火"恐怕是其中重要的原因之一。一忌视线不好。新校长、新学校,一切都是新的,不免会遇到繁杂的事物,这个时候校长一定要注意自己的视线,看清领导的意图,知道叫我来干什么,希望我怎么做,我     

“双新”引领 跨越发展——校长培训的新突破

<正>教育改革的不断深入,对校长素质的要求不断提高,校长培训的改革也在不断完善。为造就一支政治坚定、业务精湛的学校领导干部队伍,促进东昌教育的跨越发展,我区于2010年5月启动了"新理念、新作为""双新"工程,开办了首届"双新"型领导干部高级研修班,精心选拔综合素质优良的领导干部作为研修班学员,在新时期教育新理念的引领下,对其进行单独设课、单独辅导、单独管理,经过为期三年的实践尝试,我区校长培训工作在课     

“鱼”和“熊掌”要兼得

给校长的建议 1.校长必须有先进的思想引领 我们会发现,一个只关心"分数"的校长会带出一批只会教死书的教书匠;一个关心"教研"的校长会带出一批"教研型"的教师.所以,要想促进教师成长为"研教双带型教师",必须要有先进思想的引领.校长应该做教学理念的实践者、促进者,而不是旁观者.有了校长先进思想的引领,教师的兴趣会更浓,积极性会更大.     

教师如何成为“你自己”

当前,教师工作中最缺少的是什么?最近读了徐吉志老师的文章《校长要努力成为"你自己"》,对此问题有了新思考。在如今教育创新的年代,教育新理念、教学新模式等不断涌现,一些校长在借鉴学习忙忙碌碌中,逐渐没有了自己的思想,泯灭了自己的个性,丧失了工作的真情。为此,校长要努力成为"你     

校长的“爱”“情”该在哪里

当校长不容易,当好校长更不容易。校长是学校建设与发展的灵魂。一所学校,无论其规模大与小,学生多与少,校长都重任在肩,因而也必然地承负更高的素质要求。如今,我们正处一个大变革、大发展的全新时代,做为新时代的校长,应该做到心中有爱,行中讲情,那么校长的"爱"、"情"到底该在哪里?一、校长要爱校如家     

评课还应“面对面”

最近,笔者读到河南省一所学校校长的一篇博客文章《我们到底要怎样评课?》,感受颇深. 这位校长在文章中谈到他在其担任顾问的学校指导教学工作时遇到的一件事:听完一个班的语文课,课讲得一般;当他询问什么时间评课时,组织者回答说,不再组织统一评课了,改在QQ群里进行.而这位校长不赞成在QQ上评课,他认为:"评课与听课一样重要,甚至评课比听课更重要";"评课不是单单评给授课人听的,而是一次所有听课教师共同交流思想、交流情感、交流教育智慧、交流教学技巧的活动";"评课的过程就是教师共同成长的过程".