我国研究生教育发展的规模问题分析

从层次、科类、形式与学位类型、区域布局的角度,对我国研究生教育的发展规模进行分析,发现存在的问题有:博士生与硕士生两个教育层次的发展规模不够协调,学科规模未根据市场和社会需求体现差异,非全日制和专业学位研究生教育规模较小,区域经济与区域研究生教育规模发展缺乏一致性等。因此,在以后的规模发展中,明确博士与硕士的分野,体现科类规模发展的差异,加快发展非全日制和专业学位研究生教育,促进研究生教育区域布局规模与经济社会协调发展,是促进研究生教育科学发展的必要措施。     

我国教育学硕士研究生科研能力发展问题研究

我国教育学研究生教育在研究生科研能力的培养方面存在一些问题,学生学科理论知识缺乏、学生创新意识单薄、高校科研环境制约、学术氛围不浓等问题逐渐涌现出来,针对这些问题,探讨通过优化课程设置、加强导师的指导作用、改善高校科研环境、营造良好的学术氛围等途径以促进我国教育学硕士研究生科研能力的发展。     

对我国教育学硕士研究生就业难问题的思考

随着高校毕业生就业政策的调整和高等教育规模的不断扩大,硕士研究生的就业形势日益严峻,而教育学硕士研究生比其他专业硕士研究生就业情况更为严峻。就教育学硕士研究生就业的现状进行了阐述,并对其就业难的影响因素进行了多方面的分析,并根据这些影响因素分别提出了有效的解决对策。     

我国研究生教育规模发展分析

改革开放以来我国研究生教育规模发展的基本历程显示,我国研究生教育规模呈现从单一类型的数量扩张逐步走向多样化发展,且部分实现了结构优化。我国研究生教育规模的跨越式发展,得益于国家经济实力的迅速增强、政府的强力支持、社会的巨大需求以及高等教育自身的快速发展和培养能力的提高等因素。     

我国研究生教育规模扩展问题的思考

本通过比较分析我国研究生教育发展现状，认为我国研究生教育规模扩展是必要和可行的，并提出我国研究生教育规模扩展应调整研究生教育的结构，稳定博士生招生规模，放慢计划内硕士生招生规模扩展速度，大力发展专业学位研究生教育的规模和非全日制的研究生教育。     

浅析我国改革开放后硕士研究生教育规模的跨越式发展

改革开放以来我国硕士研究生教育加速度发展,并取得了很大的成就.尤其是1999年以后,随着高等教育大众化的推进,我国硕士研究生数量规模迅速扩大.本文回顾了改革开放30年来我国硕士研究生数量规模的变化情况,分析了其产生的影响以及针对此影响所采取的相应对策.     

近十年我国成人教育学研究生教育综述

近十年来,我国成人教育学研究生教育获得了迅猛发展,取得了显著成绩。同时,由于发展时间短、速度快,也出现了一些亟待解决的问题,如生源问题、培养问题、师资队伍建设问题、研究生就业问题等。只有处理好这些问题,才能使我国成人教育学研究生教育获得进一步科学发展,实现真正的学科繁荣。     

从研究生教育研究走向研究生教育学北大核心CSSCI

20世纪80年代以来,伴随着中国研究生教育规模的持续扩大,研究生教育研究成果有了较为丰厚的积累。然而,以研究生教育研究作为学术基础的研究生教育学却发展迟缓。系统梳理研究生教育的研究成果、积极创设研究生教育学的外显环境、持续促生研究生教育学的分支学科、不断强化研究生教育学学科元研究,是今后一个时期推进研究生教育学可持续发展的四项主要对策。     

教育政策视角下我国研究生规模发展研究

我国研究生教育规模一直处在起伏发展的动态中,先后经历了快速扩大、缩减式发展、稳步发展和积极发展等阶段。研究生教育政策在研究生教育发展中起着至关重要的作用,研究生教育政策的制定与实施直接影响研究生教育发展顺利与否,因此,在研究生政策制定时,要加强国家相关研究机构、高校研究生培养机构及用人单位和学生家长的合作。     

对我国研究生教育规模扩张负面影响的研究

近几年,我国研究生培养规模持续扩大,通过分析近年来我国研究生教育中凸显出来的一些问题,和我国高等教育层次结构的一些不合理状况,提出了一些对策与建议。     

中国职业教育学研究生教育的历史回顾

从1978年我国恢复研究生教育以来,职业教育学研究生教育也随之从无到有、由弱到强,经历了孵化与催生(1978～1987)、成长与发育(1988～1999)、丰富与健全(2000至今)的过程。     

对我国研究生教育规模扩张负面影响的研究

近几年,我国研究生培养规模持续扩大,通过分析近年来我国研究生教育中凸显出来的一些问题,和我国高等教育层次结构的一些不合理状况,提出了一些对策与建议。     

关于成人教育学研究生教育的认识

研究生的培养目标是提高研究生的认识能力、实践能力和服务社会能力,使他们得到全面的发展。成人教育学有着自身的特点、规律、学科体系、教学理论、资源配置理论,但是成人教育学又是实践性很强的学科,因此,只重视理论教育而忽视实践性教育是当前亟待引起高度重视的问题,应该通过实践性教育提高理论研究水平。要把握好成人教育学研究生教育的方向,使成人教育学研究生教育成为培养学生认识社会和服务社会的阵地。     

对成人教育学研究生教育的再解读

研究生教育的培养目标是培养是培养研究生的创新能力、实践能力和面向社会服务社会的能力。成人教育学作为这样一门学科,对研究生的教育同样如此。充分认识成人教育学的专业特点是本文写作的主要内容,把握好成人教育学的专业特点,是成人教育学研究生终生都在研究的课题。     

我国成人教育学硕士研究生培养的问题与对策

我国成人教育学硕士研究生培养点已经设置十多年,但相对其它学科来说还不太成熟,需要总结经验和创新方法以提高培养效果。本文针对专业方向、培养目标、教学方式、师资队伍、招生就业中存在的问题提出建议,以期对当前我国成人教育学硕士研究生的培养有所帮助。     

适当控制研究生教育规模

自高校扩招以来,我国教育领域发展神速。无论是招生规模还是办学条件都发生了巨大的变化。作为金字塔顶端的研究生教育,也得到了飞速发展。近年来,随着研究生教育规模的扩大,一大批硕士、博士、博士后走出校园进入     

办好成人教育学硕士研究生教育的思考

本文首先考察了我国成人教育学专业硕士研究生教育的现状,根据现状分析并结合自己10年来参与成人教育学硕士研究生的教学、管理的体会,对保证和提高成人教育学硕士研究生培养质量的几个问题,诸如关于专业基础理论学位课程的设置问题、关于研究方向的设置问题、关于专业培养过程的基本要求问题和从严要求撰写毕业论文等,提出了自己的思考意见。     

对我国研究生教育规模快速扩张的思考

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,也是大力发展的方向。进入21世纪,研究生教育规模快速扩张。正确认识这一现状,分析发展过程中存在的问题,对今后我国研究生教育的发展十分重要。现状研究生招生数量、招生单位数量、学位授权点数量等是衡量研究生教育规模的重要指标。改革开放20多年来,特别是1999年以来,我国研究生教育的规模快速扩张。     

从招生看我国成人教育学研究生培养现状

对2016年全国成人教育学研究生的招生和培养方向展开调查,收集和整理其中26所院校成人教育学专业研究生招生点的招生数据,从成人教育学研究生招生院校及其类型、招生院校地域分布、培养方向设置、招生人数、考试科目类别等维度进行分析,指出我国成人教育学的发展现状和培养取向,并揭示现今我国成人教育学研究生培养存在博士研究生教育较为薄弱、招生院校地域分布不均衡、招生院校与招生人数相对较少、培养方向设置有待优化、入学考核方式比较单一等问题。