翻译能力培养的实践探索——以笔译实习改革为例

我国笔译人才培养已经如火如荼地展开,然而对笔译实践模式的探讨还寥寥无几。探讨了笔译实践的形式及其能力要求,以翻译实习为例,对4种已采用的具体实践形式的优缺点进行了系统分析,希望能求教于同行专家,共同探讨,建立符合地区特色的翻译实践环节,并有助于培养具有较强综合能力的复合型翻译人才。     

大学生工程能力培养之实践教学改革及探索——以嘉兴学院机电工程学院为例

对于工程类专业大学生工程能力的培养,在实践教学方式上应采用教师引导、大学生自主实践的教学模式,将不同阶段的实践进行整合,丰富实践教学活动,完善实践教学评价机制,改善实验实训设施,打造高水平的师资队伍,从而培养大学生的工程能力及创新意识。     

翻译能力的培养策略——以高职院校英语专业的翻译教学为例

高职院校英语专业的翻译教学旨在培养学生的翻译能力,它是译者从事翻译工作所需的双语能力、翻译思维能力、双语文化素质以及技巧运用等的综合体现。高职学生翻译能力的培养需要采取有效翻译教学模式和策略,要结合高职院校英语专业翻译教学实际,有针对性地探讨“以发展翻译能力为中心”的教学模式;并围绕该模式分别探讨教师和学生各自的提高策略,以期促进高职院校翻译教学,培养学生的翻译能力。     

浅析大学生实践能力的培养——以音乐教育专业的教学实践为例

教学实践是教师资格教育的重要组成部分,是为提高学生的从教能力和综合运用知识能力的有效途径。学生在专业技能训练的基础上,通过校内教学能力类课程的学习、校外教育见习、实习有效培养学生教学能力。本文将结合音乐教育专业人才培养目标要求,从音乐教师教学能力角度,通过对高校音乐教育专业音乐教学法、校内外实践课程以及校外见习、实习的介绍和建议浅析了如何对学生教学实践能力培养进行培养。     

师范院校学生教学能力的培养与训练——以宁夏师范学院为例

近年来,师范院校学生在教育教学能力上存在着一些明显不足,影响到了学校的进一步发展.认真分析学生教学能力存在的问题,正视造成这些问题的原因,采取行之有效的措施,提高学生教学实践能力,是摆在我们面前的一个主要课题.     

大学生创业能力培养研究——以泉州师范学院为例

通过对泉州师范学院的1 000名学生创业情况进行调查,着重从创业态度、创业能力、创业目的三个方面研究当代大学生创业能力培养的现状并分析了当代大学生自主创业的特点,探讨大学生创业能力缺失的原因,认为创业教育应与创业师资队伍、专业教育、实践活动、学生社团活动紧密结合起来。     

培养大学生信息能力的实践探索

本文立足于计算机教学实践 ,论述了培养大学生信息能力的前提和条件 ,实践了培养大学生信息能力的教学内容、教学模式和教学评价 ,探索了培养大学生信息能力的有效途径     

探索高校实践教学管理规律强化大学生实践能力培养

加强大学生创新能力、实践能力的培养,要充分认识高校实践教学的特殊性,运用和掌握高校实践教学管理的规律性,遵循高校实践教学管理的客观规律,有针对性地开展实践教学活动,不断提高实践教学质量,培养出合格的高级专门人才,完成社会赋予的历史使命。     

英语专业学生思辨能力的培养与研究——以翻译教学为例

对学生思辨能力的培养近来受到教育界的广泛关注,外语界尤其看重。一个具有思辨能力的英语专业学生,能够在翻译实践中做到勤学好问,保持清醒的认识,时刻谨慎,选择标准时理由充分,目标专注。培养英语专业学生的思辨能力,不仅能够提高他们的综合素质,还能够培养出适应社会需求的人才,意义重大。     

工科高校大学生高层次实践教学平台的建设与实践探索——以兰州交通大学为例

以兰州交通大学为例,探索并提出解决目前工科高校大学生实践能力培养存在问题的主要途径:一是强化基础,力促不同学科(课程)实验平台建设模块化;二是攻坚克难创造条件,建立各类创新实践育人基地;三是开放办学,积极创建高水平校企联合实验室;四是高标准高要求,建立一批国家级工程实践教育中心.实践证明,高层次实践教学平台的建设,极大地提高了学生的创新意识、团队协作精神和解决实际问题的能力,调动了学生学习的主动性、积极性和创造性,培育了一大批创新型高级专门人才.同时,对提升大学生就业核心竞争力有显著作用.     

英语专业学生思辨能力的培养与研究——以翻译教学为例

对学生思辨能力的培养近来受到教育界的广泛关注,外语界尤其看重。一个具有思辨能力的英语专业学生,能够在翻译实践中做到勤学好问,保持清醒的认识,时刻谨慎,选择标准时理由充分,目标专注。培养英语专业学生的思辨能力,不仅能够提高他们的综合素质,还能够培养出适应社会需求的人才,意义重大。     

基于科研项目平台培养大学生实践能力探索

为了探索实践教学新形态,培养大学生实践能力,针对当下高校实践能力培养现状,提出了基于科研项目驱动的实践能力培养实践教学模式.通过对实践能力培养的案例剖析,表明该模式能够显著提升大学生的实践能力,增强考研和就业竞争力.     

翻译能力的培养与翻译教学

翻译课是英语专业教学大纲规定的课程。传统的翻译教学法已不能适应信息时代的需要；在外语教学中应注重培养实用型英语人才；大学英语教师在教学过程中应引导学生在理论指导下从事翻译技能训练的实践，以提高他们的翻译能力。     

地方工科大学生工程实践能力培养问题与对策分析——以南京工业大学为例

当前我国地方工科大学生工程实践能力不能满足社会发展需要的现象已普遍存在,本文在分析现今高校培养机制、培养方法等存在的问题的基础上,以南京工业大学为例,就如何培养学生的工程实践能力进行了深入的探讨。     

基于能力培养的翻译作坊式教学

翻译是一项实践性强的实用技能,翻译能力是由各项能力组合而成的综合性能力。作坊式翻译教学通过网络社区这一平台,实现了作坊内各分工小组的信息交流,并保持了翻译过程的透明和开放。该教学方法对提高学生翻译能力．实现教学以翻译过程为导向、以学生为中心,培养专业翻译人才等有着很大的优势。     

翻译专业学生实践能力培养方法研究——以河北民族师范学院为例

随着本科人才培养由理论型向应用型、技术型转变,本科的人才培养模式需要以市场需求为导向,加强人才的职业能力培养。承德是国际知名旅游城市,地处在环首都经济圈和京津冀城市圈的重要位置,需要大批高水平翻译人才。制定适合地方经济发展的翻译人才培养模式,可以为本地经济发展培养优秀翻译人才,服务地方经济,从而进一步提升城市国际形象。     

师范生教学实践能力培养问题研究——以X大学为例

师范生教学实践能力水平是我国师范教育质量的重要保证,也是影响师范生顺利从准教师向一名合格教师过渡的关键因素。主要采用访谈法,在X大学师范生参加实习的两所学校,分别为S中学和J中学随机抽取9名实习生及5名实习指导教师,就师范生教学实践能力培养问题进行了深入调研。根据调研结果,基于当前师范学校在师范生教学实践能力培养中存在的问题,提出五点建议:师范学校应加强对师范生教学实践能力培养的重视;逐步完善师范生教学实践能力的培养体制;探索多样化的教学实践能力培养路径;切实提高高校教师的教育教学水平;全面实施师范生教育技能训练计划。     

培养大学生实践工作能力的探索

着重介绍了专业课教学和毕业设计阶段培养大学生实践工作能力的一些做法和措施 ,也介绍了笔者多年来从事这一探索性工作的一些体会和经验     

独立学院英语专业翻译教学模式刍议——以翻译能力培养为中心

独立学院英语专业翻译教学的培养目标应凸显其应用性和实用性,在打好坚实语言基础的同时,还要注意培养学生的翻译能力。要获得和提高独立学院英语专业学生的翻译能力就需要在明确教学目标的前提下,制定适宜于学生自身特点的教学大纲,选择适宜该类学院翻译教学的内容与材料,有可能的话最好根据学生和地域实际情况编纂翻译教材,确定翻译课程教学方法,最后还要形成包括翻译能力测评、反馈体系等在内的评价机制。     

大学生创新实践能力的培养

在大学生创新实践能力培养方面,应注重实践教学环节的安排,加强专业创新启蒙、基本实践能力、设计实验和独立实验能力、综合创新实践能力的培养,并要以毕业设计为核心.