找回学习的快乐

学习是学生的主业，占居他们大部分时间，成为他们生活最重要的一部分，但这最重要的一部分是否就给他们带来最大的快乐？素质教育的概念自上世纪80年代中期提出以来，“以学生发展为本”的各种教育实践全面展开。作为素质教育对象，我们的学生，他们是否比从前更快乐？快乐或是不快乐的背后，意味着什么？也许在第14期“中学生论坛”。卢湾教师进修学院附属中山学校的学生能帮你找到答案。[编按]     

找回简单快乐

临近年中,工作上的事越来越多,情绪也越来越焦躁,甚至开始怀疑自己的能力,还感觉生活也变得枯燥无味。来试用以下几个简单的办法,还原简单心境,为生活充电吧！     

找回工作的快乐

正职业倦怠感每个人都有,工作时间长、遇到问题多、人际关系紧张、身体劳累、力不从心……都可能造成职业倦怠。只是,有些人善于调整,工作就快乐;有些人不善于调整,工作就痛苦。所以,倦怠不倦怠,快乐不快乐,不在工作本身,而在于调整心态的方法是否得当。只要您积极调整,方法得当,是能够找回工作的快乐的。一、终止不良情绪,防止情绪泛滥说白了,职业倦怠就是对工作厌烦,不想干了。这种情绪任其泛滥,会对我们心情、身体和工     

找回遗失的快乐

刚上初中时,她是一名活泼开朗的女生,但进入初一下学期以来,她开始变得性格暴躁、情绪低迷,自己想了很久就是找不到原因,于是在     

找回遗失的快乐

刚上初中时，她是一名活泼开朗的女生，但进入初一下学期以来，她开始变得性格暴躁、情绪低迷，自己想了很外就是找不到原因，于是在苦闷中她鼓起勇气敲开了学校心理咨询室的门，想彻底型清楚究竟是什么使自己的情绪变化如此之大。     

快乐中找回自己

地理,是文史三科中最容易得分,也是最容易失分的科目,如果方法得当,你可以得98～100分,但是稍不留神,你也许只能得60~70分了.下面就谈谈对地理的感受.     

怎么能找回快乐

以前的我朝气蓬勃,现在的我死气沉沉。从五年级开始,学校的事、家里的事常常困扰着我。我真的很想变回以前那个快乐的自己。浙江平湖市乍浦镇居依莉看起来,你是一个心事很重的女孩,很容易被外部环境所影响呢。因为你没有详细说明发生了什么,所以也没办法给你具体的建议。只好对你说,我们无法控制外部事物,但我们能控制自己的心态。听说过“苦中作乐”吗?既然事情已经发生了,还要任由它影响自己的心情,不是很不上算吗?所以,我觉得你的问题不在于如何快乐起来,而在于如何坚强起来,如何面对环境,如何在困境中让自己变得坦然。做一个勇敢而且能…     

用诗性的智慧营造灵动——找回学习的快乐

以"浸润"和"体验"为特征的诗性教育理念为指引,结合高中生物学教学方面的探索,为学生创造在学习中体验成长、体验过程的机会和营造一个有助于学习的诗性环境,帮助学生找回学习的幸福感,重新享受学习的快乐。     

快乐让她找回自信

我班的小俐,最近的表现像换了个人似的,以前比较自信的她,现在却处处怀疑自己的能力:她写得一手好字,我打算让她去参加"县中小学硬笔书法大赛",才与她说完,她的头就摇得像拨浪鼓似的,连连说她不行,她还向我推荐让班长去比赛,而班长的字与小俐的字相比,是有比较大的差距的;各科的老师,在半期考前,让学生制定学习目标,大多数同学对自己的期望值都很高,只有小俐,她定的目标是很低的,将她本学期考试     

找回信仰 快乐地活着

近读古书,发现许多古人无论在什么环境中都能够保持积极向上的精神面貌,究其原因,这是因为他们有着坚如磐石的信仰。如《礼记·大学》中所倡导的“修身、齐家、治国、平天下”;诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”;范仲淹的“先天下之忧而忧,后     

快乐让她找回自信

我班的小俐,最近的表现像换了个人似的,以前比较自信的她,现在却处处怀疑自己的能力：她写得一手好字,我打算让她去参加“县中小学硬笔书法大赛”,才与她说完,她的头就摇得像拨浪鼓似的,连连说她不行,她还向我推荐让班长去比赛,而班长的字与小俐的字相比,是有比较大的差距的;     

快乐让她找回自信

我班的小俐,最近的表现像换了个人似的,以前比较自信的她,现在却处处怀疑自己的能力：她写得一手好字,我打算让她去参加“县中小学硬笔书法大赛”,才与她说完,她的头就摇得像拨浪鼓似的,连连说她不行,她还向我推荐让班长去比赛,而班长的字与小俐的字相比,是有比较大的差距的;     

找回学习的主动性

学生学习缺乏主动性往往是教师和家长都非常头疼的问题,前段时间在济源市班主任工作难题调研的过程中,提出"如何激发学生学习主动性"这一问题的老师占到全体的20%.     

谁来帮我们找回快乐

快乐，一定意义上是人活于世的支撑和目标。人有饭吃，有衣穿，有屋住，是快乐的；有安宁的环境，不必担心炸弹击中你的头，是快乐的；有稳定而不断扩大的交际圈子，是快乐的；而更深刻的一种快乐是你的劳作为社会创造了价值，对别人有所贡献，从而赢得了尊重。这种种都是源于对人的某一层次需要的满足。美国心理学家马斯洛著名的需要层次理论为我们揭示了这一道理，并且他认为，一般说来，当低层次需要得以满足后，其上一级需要才得以凸显。也就是说，人的快乐也应该是分层次的。     

帮学生把快乐找回来

由于平时工作的辛劳,我总是寄予暑假太多的期望：美美地睡个懒觉,捎上妻儿回趟老家,就着一碟卤菜呷一口小酒……然而,难以忘却的去年暑假却促使我决定今年乃至今后的每一个暑假都一定要去走访几个学生。     

找回语文学习的趣味

语言文字是我们交往的工具。教师要让学生真正走进文本,就要在激发其学习兴趣上下工夫。激发学生求知的兴趣．让学生积极主动地参与教学过程,这是上好语文课的前提。语文源于生活,用于生活,发展完善生活,将教学活动置于真实的生活背景之中,激发学生听、说、读、写的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,让学生走出课堂,置身于实践。在实践中提高语文能力,是一种切实可行的好方法。     

找回语文学习的趣味

语言文字是我们交往的工具.教师要让学生真正走进文本,就要在激发其学习兴趣上下工夫.激发学生求知的兴趣,让学生积极主动地参与教学过程,这是上好语文课的前提.语文源于生活,用于生活,发展完善生活,将教学活动置于真实的生活背景之中,激发学生听、说、读、写的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,让学生走出课堂,置身于实践,在实践中提高语文能力,是一种切实可行的好方法.     

交流使孩子重新找回了快乐

我有一个10岁的女儿，现在上小学五年级。我和丈夫都是一般的工人，收入不是很多。但是，我们比较注意孩子的智力开发，她五岁时，我们就给她报了舞蹈班。上学以后，孩子的学习也比较好，从不用我们操心。听别人说，小时候学英语容易，因此我们又给孩子报了剑桥英语班。在英语班上孩子学得非常好，经常受到老师的表扬。听到老师对孩子的夸奖，我们打心眼儿里高兴。我们感到自己的心血没有白费。可是孩子上这些课外兴趣班，使我们本来就不太宽裕的生活感到更加拮据，但是我们想孩子这么好，不培养实在太可惜了。所以，我换了一个工资高的工作…     

帮孩子找回学习的乐趣

初次听到“生本”这个词。是从孩子好奇的语气中。一天,他说老师要用“生本”的理念教学了。听了这话,我只是无奈地笑了笑,无论学校搞什么新花样,孩子还那样。在此之前,我的孩子似乎天生不是学习的料,提到学习愁眉苦脸,一写作业就抓耳挠腮,课上“开小差”,课下对学习更没兴趣。对这个有些“厌学”的孩子,我也伤透脑筋,     

"大脑起搏器"--找回丢失的快乐

最近,加拿大科学家研究出一种“大脑起搏器”。利用这种装置刺激大脑,能成功地让精神沮丧的人重新变得快乐起来。6名自愿接受试验的病人都在报告中描述了他们接受实验的感受。有的人说“感觉整个屋子突然一下明亮起来”,有的人说“空虚感突然消失”,感觉自己“不再孤独”。在实验中,患有长年无法治愈的精神抑郁症的病人首先接受全身麻醉。通过磁共振成像引导,科学家将两根末端带有电极的金属丝植入病人脑中与控制情绪相关的大脑皮层连接,并在皮下植入起搏器。金属丝和起搏器共同作用,不断刺激大脑。这一实验的结果简直可以用“奇迹”一词来…