论农村经济发展与社会全面进步

实现经济发展和社会全面进步是把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的战略任务,是时代的要求,人民的愿望。占全国总人口８０％的中国农村,必须把农村社会全面进步放在重要战略地位,实现经济发展与社会全面进步     

略论我国高等教育中的社会不平等

一、高等教育不平等的主要现象据统计,１９９５年我国普通高等学校和成人高等学校在校生总计５４７．７万人,约占适龄人口（１８—２１岁,共计８４２６万）的６．５％。根据国家教委“九五”计划,到２０００年,普通高等学校和成人高等学校的本、专科在校生达到６５０万人,占同龄人口（８１２５万）的比例为８％。从这组数字可以看出,目前我国１００名同龄青年中只有６、７名能上大学,到２０００年１００名同龄青年中也只有８名能上大学。教育专家指出,９５％以上的孩子先天素质差别不大,全世界都如此,中国也不例外。按这一结论,…     

两手都要硬与社会全面进步

两手都要硬与社会全面进步《当代思潮》９４年第１期登载张勤德的文章《两手都要硬与社会全面进步》。文章说，坚持以经济建设为中心，推动社会全面进步，是江泽民同志在十四大报告中明确提出的一个非常重要的战略思想。认为从社会主义发展的目标任务、社会发展动力、检验...     

略论高等教育与社会变迁

略论高等教育与社会变迁汕头大学杨锐社会变迁是社会系统的结构和功能生成变化的过程，正向的社会变迁就是社会发展。高等教育在社会变迁过程中扮演着重要角色，其作用可能是正面的，起着积极的促进作用；也可能是负面的，阻碍了社会的良性发展．因此，关于其中高等教育的...     

略论高等教育与创新

我国高等教育对学生创新精神和创造能力培养是一个突出的薄弱环节,本从高等教育培养创造型人才视角,对高校在教育观念,管理机制,教学方法以及教师创新能力等层面如何培养高素质创造型人才作了一些探索。     

坚持法治与德治并举推进社会全面进步

以德治国,是江泽民同志为核心的第三代领导集体在推进改革开放和现代化建设实践中的理论创新,体现了中国特色社会主义的本质.实施以德治国方略,必须尽快构建符合时代精神符合国情的思想道德体系,必须首先加强"官德".     

社会主义社会是人的全面发展与社会全面进步的和谐社会

胡锦涛同志构建社会主义和谐社会的理论，是对江泽民同志人的全面发展与社会全面进步理论的进一步深化，也是对马克思主义关于人的发展理论在当代中国的继承和发展，是中国社会主义发展的新思路，是社会主义的本质体现。人的全面发展是建设社会主义和谐社会的人力资源保障和价值目标，社会的全面进步是建设社会主义和谐社会的物质基础保障和内在需要。构建以人的全面发展和社会全面进步为核心的社会主义和谐社会，是以人为本的科学发展观的目标追求。     

加强政治文明建设推进社会全面进步

政治文明自古有之,是人类社会政治生活的进步状态,社会主义政治文明是党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一,是历史发展的必然要求.加强社会主义政治文明建设,必须以政治体制改革为突破口,加强制度建设和基层政治文明建设.     

树立科学发展观 促进社会全面进步实战演习

发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观。就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。     

浦东开发是争取社会的全面进步

浦东新区不但要建设现代化的产业和经济体系,而且要建立起现代化城市所具有的所有功能;不仅要使浦东的经济迅速发展,同时要使新区的文化、卫生、教育、科技、体育等社会事业也得到协调发展。实现浦东新区社会的全面进步,是浦东开发的根本目的。 经济发展是社会发展的前提和基础,社会发展又为经济发展提供了人才和社会、文化环境条件。良好的社会文化氛围、完善的社会保障制度和完备的法制,将对新区社会的稳定起到“安全阀”、“稳定剂”和“减震器”的作用。 近年来,新区每年要拨出20%的建设资金用于社会事业的发展,每年以30%以上的增幅增加教育投入。我们不仅注重硬件建设,而且注意加快社会事业的改革和机制的创新,5年来浦东新区的社会事业取得了长足的进步。今后一定要加强领导,下大力气,把社会发展工作抓得更好。     

加强精神文明建设 促进社会全面进步

一九九五年九月,中共中央十四届五中全会审议并通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标的建议》,这一文件是我国顺利跨入二十一世纪的纲领,对我国民族振兴和社会主义发展都具有非常深远的意义.这一历史性文献,不仅对几十年社会主义建设的经验和教训进行了总结,而且也体现了党中央对中华民族发展前景的高瞻     

高等院校要成为社会全面进步的动力

传统的工业社会里，所能赋予大学的功能，主要是一次次重复地把历代的文化遗产，包括价值观念，社会道德准则，社会、经济和政治方面的经验总结，科技文化知识，社会方式，风俗习尚等保存和继承下来，并传给一部分人。没有要求高等院校去创造知识和发展技术。因此传统的大学教育“构成一种在时间上和空间上密封的”体系，只负有传递知识价值的职责，“主要关心它们自己的生存和成功”不足为怪。 在当前划时代的国际贸易竞争中已充分表明这一事实，即各国间经济上的竞争，实际就是技术上的竞争，而技术竞争的后面，就是教育上的竞争。尤其是…     

从马克思主义哲学透视社会全面进步

当前我国社会的发展状况和发展特点需要进一步树立以马克思主义哲学为基础的社会全面进步思想意识。社会全面进步是马克思主义哲学在当代社会的应用、继承和发展。而以科学发展观为指导所构建的和谐社会是社会全面进步理论在当代中国社会具体应用的体现,是当代的马克思主义,是世界各国发展的潮流,对我国社会发展具有重要的指导意义。从马克思主义哲学观点阐述社会全面进步亟需的时代背景、意义、含义、当代性、内容及其在中国当代的实践成果。     

略论高等教育与社会主义市场经济

党的十四大确定社会主义市场经济为我国经济体制改革的目标模式后,人们对高等教育与社会主义市场经济的关系议论颇多。下面,仅就这个问题谈两点看法。一、高等教育必须适应社会主义市场经济高等教育必须适应社会主义市场经济,不是人们主观意愿问题,而是客观的必然,是由社会主义市场经济的性质和高等教育的性质决定的。(一)由社会主义市场经济的性质决定     

略论高等教育的公平与效率

高等教育的公平与效率问题,是人们关注高等教育发展与政策问题的主要视角之一。一切教育的重大变革,几乎都同公平与效率有关。如,高等教育大众化、大学生收费、招生与高考制度、高等教育结构调整、民办高校发展、重点大学与重点学科设置等等不同层面的热点问题,都与教育公平、教育效率存在一定程度的联系,都需要作出正确的价值判断与价值选择。高等教育理论工作者虽非决策者,但有责任根据公平与效率相互关系的规律,为教育决策提供理论依据。一、教育公平的含义教育公平是一种价值判断,它是涉及到多学科、多层面、多因素的复杂问题,不同学科…     

略论高等教育的公平与效率

高等教育的公平与效率问题，是人们关注高等教育发展与政策问题的主要视角之一。一切教育的重大变革，几乎都同公平与效率有关。如，高等教育大众化、大学生收费、招生与高考制度、高等教育结构调整、民办高校发展、重点大学与重点学科设置等等不同层面的热点问题，都与教育公平、教育效率存在一定程度的联系，都需要作出正确的价值判断与价值选择。高等教育理论工作者虽非决策者，但有责任根据公平与效率相互关系的规律，为教育决策提供理论依据。     

略论高等教育理论与高等教育实际相联系

高等教育学研究欲加强理论与实际的联系,就需要倡导更符合高等教育学学科特点的研究方法,对探讨的问题进行必要的界定,分清不同陈述形式的功用及严格遵循范式的应用,同时要认识到理论的反思和批判功能。     

略论高等教育的计划调节与市场调节

在高等教育系统运行过程中,关键的问题是高等教育系统的运行机制问题,即高等教育以一种什么样的方式,在整个社会——经济的运行中正常地发挥作用.国内外的教育研究表明,影响整个高等教育系统运行方式的主要因素,是国家中央控制(即计划调节)和市场的自发作用(即市场调节).这两种主要因素,作为影响高等教育的两种主要力量,因其在各个国家中所受的重视程度不同,以及各个国家的社会——经济运行体制不一,而导致在不同国家     

邓小平的发展理论与当代中国社会的全面进步

邓小平发展理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平紧紧扣住时代的脉搏,不是从一般的世界经济联系中,而是从全人类发展的高度来认识中国的发展问题;邓小平遵从唯物史观的基本观点,从对社会主义本质的把握上和生产力标准上强调发展问题;邓小平强调“人的自由全面发展”,实现人的现代化,以此来推动、促进当代中国社会的全面进步     

大力发展民族教育事业 促进经济与社会的全面进步

春风送暖,万象更新,教育战线,一片生机。为期三天的全省民族教育工作会议已降下了帷幕。这次会议是省委省政府贯彻党的十五大精神,以邓小平理论为指导,在世纪之交召开的一次对我省民族教育工作进行全面总结和部署的会议,也是新一届省委省政府领导班子产生,跨世纪奋斗目标确定,全省各族人民满怀信心迈向对世纪的时候召开的一次重要会议。会议回顾总结了我省民教工作取得的巨大成就和成功经验,部署了本世纪末下世纪初我省民族教育改革与发展的目标、任务、方针、政策及措施。这对于加快我省民族教育改革的步伐,实施“科教兴青”战略…