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《那片绿绿的爬山虎》一文中,作家肖复兴回忆了１９６３年他读初三时,叶圣陶先生给他修改作文并邀他去家中作客的事。该课的主要教学目标是：学习叶圣陶先生为人真诚平和、为文一丝不苟的品德;学会修改文章的方法。针对本文篇幅较长、语言含蓄等特点,可作如下设计。一、速读树标,分类归纳本册前一组课文的训练重点是“阅读要有一定的速度”,学生具备了一定的速读能力。本文篇幅较长,教学时不宜采取逐段讲解的方法。针对这一情况,教师可让学生速读课文,提出问题,树立目标。如,为什么课文标题要用《那片绿绿的爬山虎》？文中“我好… 相似文献
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《那片绿绿的爬山虎》是六年制小学语文第十一册第三组的一篇课文。课文通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和“我”到叶圣陶先生家做客的事,赞扬了叶老先生对文一丝不苟,对人平易真诚,堪称楷模的人品。教学设计如下：一、差异目标根据本组重点训练项目“认真修改自己的作文”的要求,制定以下目标：二、差异施教在教学活动中如何做到分合有致、动静结合,学生全员参与、各得其所？将差异练习、差异问题设计、区别指导、差异互助组学习分散到教学活动之中,发挥学生主体参与作用。其步骤如下：1．导入新课,初知课文,检查预习。学生通过… 相似文献
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教学目的要求：1．使学生从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，懂得好文章是改出来的，培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯。2从本文中初步学习一些修改作文的方法。3．学习本课的生率新词，联系课文内容，理解含意深刻的句子。练习用“受益非浅”、“身临其境”造句。田学过程（一）初读课文，感知内容1．联系旧知，解题导人：回顾《爬山虎的脚》一课写的什么事？作者是谁？你知道叶爷爷写的是哪儿的爬山虎吗？（就是叶爷爷自家院墙上“那片绿绿的爬山虎）（引出课题并板书）这就是我们要学习的新课文，这篇课文的作者是谁？（… 相似文献
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教学《那片绿绿的爬山虎》,可紧扣单元教学重点,精心安排教学内容,合理设计教学程序,统筹设计知识训练点并运用灵活的教学方法,指导学生正确地理解课文,培养学生自能读书、自能作文的能力。一、提高阅读能力叶圣陶说：“阅读课要讲得透,无非是把词句讲清楚,把全篇讲清楚,作者的思路是怎样发展的,感情是怎样表达的。”在整个课堂教学中,教师要坚持运用启发式教学原则,引导学生积极动脑、动口、动手,分析问题,解决问题,培养学生的阅读能力。１．感知内容,把握主旨。众所周知,感知课文内容,是语文教学的重要任务之一,也是把… 相似文献
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【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文,感受叶老堪称楷模的作品与人品。3.利用联系上下文、借助资料等方法,体会课文中含义深刻的句子。4.初步体会借景抒情的表达方式。【教学过程】在事件与感受中整体感知 相似文献
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(学生读完第三自然段中的第八句。) 师:这句话中的“受益匪浅”是什么意思? 生:受到了很深的教益。 师:对！那么作者受到了哪些教益呢?请同学们再读第九句,想想这句话写了几层意思?强调了哪一层意思?联系课文说说你是怎样理解其意的? 相似文献
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教学目标 :1.从叶圣陶先生与中学生交往的故事中受到启发 ,感受叶老一丝不苟、平易真诚的人品 ,培养学生认真修改自己习作的好习惯 ;2 .从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的基本方法 ;3.学会本课生字 ,理解积累精彩词句段 ,领悟作者借物抒情的表达方法 ;4 .有感情地朗读课文。教学重点 :1.体会叶老先生的人品对作者的教育和影响。2 .学习修改作文的基本方法。教学难点 :体会“那片绿绿的爬山虎”的象征意义。教具准备 :CAI一套。 (内含叶老先生照片、重点句以及作者对爬山虎的两处描写 )课时安排 :两课时。第一课时一、交流… 相似文献
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学生带着问题自读课文。教师先出示两道思考题：（１）文章写了一件什么事？（２）将“叶老改文”的部分放到“叶老请肖复兴做客”的内容之后写可以吗？为什么？通过讨论,学生明确：文章记叙了叶老改文后请肖复兴做客的经过,因为帮肖复兴改文,叶老才了解肖复兴,“改文”是“请客”的原因,二者顺序不可调换。指导学生精读课文。教师着重在两处地方点拔：（１）文中几次写到爬山虎？作者为什么多次写到爬山虎？（２）“在我的眼前,那片绿绿的爬山虎总是那么绿着”一句该如何朗读？通过读读、议议,学生明确：爬山虎象征着叶老的人品,体… 相似文献
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《那片绿绿的爬山虎》是人教版第十一册教材的一篇讲读课文。看到这个题目,总以为作者会抓住那满墙碧绿的叶子做文章。然而一读课文,便与自己的思路大相径庭。文中很具体地写了两件事:叶老先生帮我修改作文:叶老先生请我到他家做客。关于爬山虎嘛,文中只有两处点到:“刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,使得夏日的燥热一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上两跳跃着,闪烁着迷离的光点。”寥寥数笔,犹如漫画一般勾勒了它的神:虎虎有生气。 相似文献
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【教学片段】
片段一：文字发现
师：我们读读文章,看一看“叶老帮我修改作文”的这段经历。书上也有当年叶圣陶先生帮我改过的稿纸。现在,我们4个人为一个小组,讨论：细细比较原稿与修改之后的稿子,看看哪些地方修改过了？想想为什么要这样修改？请每组至少举两个例子来说一说改得怎么样？ 相似文献
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《那片绿绿的爬山虎》是五年制小学语文第九册第三组的一篇讲读课文。课文回忆了叶圣陶先生给“我”修改作文并请“我”到他家做客的事,以及这件事对“我”的教育和启发,赞扬了叶圣陶先生堪称楷模的人品和作品。第三组的训练重点是“认真修改自己的作文”。根据教材的特点和本组的训练重点,本课的教学目标可以从三个方面确立： 一、语文训练方面 １．学会本课生字新词。会用“受益非浅”、“身临其境”造句。 ２．理解课文内容,体会叶圣陶先生给我的深刻教育和影响。 ３．从叶圣陶先生对卜张画像》的修改中学习修改作文的方法。 ４．了… 相似文献
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分清主次化繁为简深入浅出——《那片绿绿的爬山虎》教学设想□武汉市洪山区教研室罗昆霞《那片绿绿的爬山虎》是六年制小学语文第十一册第三组的一篇课文。它记述了叶圣陶先生给“我”批改作文并请“我”到他家做客的这一段使“我”受益匪浅的交往,赞扬了叶圣陶先生对文... 相似文献
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郭昶 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
设计理念学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中,提供必要的语言依托和补充材料,给学生搭建起自主阅读的脚手架,从而充分激发学生的阅读兴趣,多层解读文本,完成对学习内容的意义建构,获得语言的发展和精神成长的营养。教学过程一、回顾诵读,初读课文1.四十多年前,著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎,哪些句子给你留下了深刻的印象,向大家背诵几句。2.揭题,自由读课文,想一想课文写了些什么。3.交流初读感受,梳理课文中的人与事。二、多层解读,深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的… 相似文献
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解题精问深思《那片绿绿的爬山虎》教学建议□安徽特级教师熊兆铣王先如《那片绿绿的爬山虎》是九年义务教育五年制小学语文第九册第９课（新增课文）。课文通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和“我”到叶圣陶先生家做客的事，教育青少年学习叶圣陶先生办事认真、一丝不苟... 相似文献
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郭昶 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):60-60
设计理念。学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。 相似文献
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【教材分析】这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。 相似文献
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北京市史家小学孙莹老师执教的《那片绿绿的爬山虎》,给人清新质朴的美感。在教学中.孙莹老师采用对话的方式,在文章的整体把握、内容理解、朗读指导、字词辨析等方面体现了在训练中切实提高学生的语文素养的教学方法。 相似文献
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《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册第七组“成长的故事”主题单元中的一篇课文。本文是作家肖复兴回忆叶圣陶老先生的一则回忆录,讲述了叶老给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表达了“我”对叶老无限的崇敬与怀念。 相似文献