动态生成:课堂教学新观念

课堂教学改革难以引发实质性的变革,是与缺乏生命气息密切相关的。“动态生成”教学观从变革课堂教学的组成形态着手,期望颠覆传统的课堂教学观念,进而引发教学要素组合、教学流程展现等方面的彻底变化,最终实现教学的优质化。“动态生成”教学观的基本特征是动态性、生成性和真实性。在“动态生成”教学观之下对学习材料的呈现、学习过程的推进和教学任务观念的导向等几方面的课堂教学形态进行了考察。     

现代课堂教学诊断观探析

教学诊断观相对于教学质量观和教学评价观而言处在教学发展的理论认识的微观具体层,对课堂教学质量的提升有着直接的理论推动作用。课堂教学诊断的本质是对课堂教学活动进行全面考察,并在考察基础上对课堂教学的价值偏差进行分析,最终找到偏差出现的原因。它包括“结果——诊断”和“过程——诊断”两条内容主线,具有开放多样的特性,对学生、教师、学校的发展有着积极的实际意义。     

课堂教学管理要树立新观念

课堂教学是在复杂多变的环境中进行的。为了顺利完成教学任务和实现教学目标,教师必须从教学的实际需要出发,运用一定的策略去创设民主、和谐的课堂教学情景,使师生协调一致地从事各种教学活动。这就是课堂教学过程的一个必不可少的重要环节——课堂管理。课堂管理是一个积极的多维动态过程,其主旨是充分调动课堂中每一个因素(主体是学生)的积极性和主动性,把学生的个性行为纳入课堂教学行为,保证有效地进行,达到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的目的。一、课堂教学管理要树立新观念、新思想。     

现代课堂教学的效率观

教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中写到：要“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种通过“少教”以达到“多学”的教学意识，至今仍然是每位教师不懈追求的理想境界。提高课堂教学效率，是教育改革与发展中的前提性、根本性的问题。尤其是在当前我国经济不够发达，教育经费严重不足的条件下，树立现代课堂教学的效率观更为重要。     

利用现代教学媒体整合物理课堂教学

21世纪的教育是全新的教育。伴随着信息技术的发展,课堂教学过程、教学观念和教育组织形式等各种教学因素的变革物理课堂教学逐渐走向现代化。新一轮基础教育课程改革带来了教育观念、教学组织形式的又一次革命。现代教学媒体全面渗入新一轮物理课程改革实践,势必改变教学方式和教学手段,提高物理教学效率。因此,在物理教学中,无论是过分地夸大现代教学媒体的作     

现代教育观与课堂教学初探

跨入２１世纪的人类社会,进入了“财富源于人力资源”的知识经济时代,面对崭新的世纪,高等教育应当把知识的传授、能力的培养融入更高层次上的素质教育中去,以期培养出一大批具有竞争意识和创新精神,具有扎实的知识基础和合理的知识结构,掌握良好的学习方法和具备较强的学习能力及创造能力、实践能力的高素质人才。因此,倡导科学的现代教育观和确立合理的课堂教学目标就显得非常重要。 一、现代教育观的基本内容 现代人才的培养与形成,需要我们彻底摒弃陈旧的教育思想和观念,顺应社会的发展和变化,在不断渗透、作用与迁移的实践过…     

应用现代教育媒体丰富生物课堂教学

目前,科学突飞猛长,“全球信息高速公路”的铺设使教育技术推陈出新,上海市对基层学校的硬件建设也加大了投资。我们需要做的是,让现代教育技术在生物教学的教材内容和教学手段的改革方面发     

素质教育观念下的课堂教学观

课堂教学是学校素质教育的立足点,是实施素质教育的主要场所。树立科学、平等、开放的课堂教学观是有效实施素质教育的关键所在。然而当前的课堂教学活动扼杀了学生的主动性和创造性。本文通过对传统课堂教学中存在的弊端的批判,结合新一轮课程改革中提出的一些观点和理念,从教学内容、教学方法、教学评价以及师生关系等纬度提出素质教育观念下的课堂教学观。     

关于课堂教学价值地位的思考

目前课堂教学中存在的问题和弊端迫切需要我们进行教学观念的变革,建构新的课堂教学观——交往教学观。新时期,在交往教学观的支持下,我们必须重新审视课堂教学的价值地位。     

充分利用现代教育媒体 提高课堂教学效率

目前,造成中小学课堂教学效率偏低的原因有多种,诸如教育思想陈旧、教学方法单一、教学手段落后等等。课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。因此,提高课堂教学效率成为当务之急。我们在近几年的教学实践中,在如何优化教学过程,提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践,取得了较好的成绩。笔者主要是在改革教学手段方面做了一些探索,即合理选择各种现代教学媒体,结合传统教学媒体,进行多种媒体组合教学,以此来提高课堂教学效率。     

浅论课堂教学模式

教学模式是课堂教学永恒的话题。现代课堂教学模式包含有主题、目标、条件、程序和评价等因素。所有的教学模式既有稳定性，又有灵活性，同时还具有特定的功能。在创建课堂教学模式时，应抓好四个环节：确定目标、优化过程、及时反馈教学效果和建立相应的评价体系。     

浅论课堂教学监控

课堂教学监控是课堂教学管理的重要环节,影响着教学效果,教师课堂教学监控能力是当代新型教师应具有的核心素质。要不断提高教师的课堂教学监控能力,构建生动和谐的课堂教学氛围。一、课堂教学监控概述     

运用现代媒体优化课堂教学

现代媒体的运用大大拓宽了课堂信息的传递渠道,使课堂教学呈现出立体化的发展态势,协同课堂教学结构模式,从不同角度优化了教学过程,大大促进了教学效率和教学质量的提升。同时能激发学生学习兴趣,使智力活动呈现最佳状态;帮助学生感知教材,突出教材重点,突破教材难点;还可以拓宽学生思维,培养学生的各种能力。     

提高课堂教学效果的三要素

提高课堂教学效果,向课堂要效率,在有限的时间内达到教育、教学目标是教师不断深化、探索的核心课题.课堂教学设计、优化教法与学法、创设教学情境,是提高教学效果的三要素.     

学生观—课堂教学改革的思考

国务院关于《基础教育改革与发展的决定》指出,我们的教育要“端正教育思想,转变教育观念,面向全体学生,加强思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定基础”。中小学的教育是基础教育,其教育的主要任务就是要为学生的发展奠定基础,因此学校的教育教学活动中树立一切为了学生发展的学生观,是全面贯彻教育方针,努力实施素质教育的需要,也是学生不断发展的需要。     

新课标下课堂教学与教学匹配

教学匹配是指在教学过程中教师的教与学生的学相互适应、相互配合、相互协调,教学匹配可以使教师的教和学生的学达到最优化,形成教学共鸣,实现最佳的教学效果。教学匹配应该从教学内容、教学模式和教学方法三个方面实施,即：教学内容与学生的最近发展区匹配,教学模式中教师的主导作用和学生的主体作用匹配,教学方法与学习方法匹配。此外,还应该注意教学结合面的信息通道匹配以及教学辅助设备与学生操作水平的匹配。