浅析运动素质转移与运动项目迁移的关系

在体育运动中,影响运动成绩的因素有很多,本文从运动素质转移和运动项目迁移方面入手,通过分析两者之间的关系来理清对运动成绩的影响,从而使人们认识到运动素质与运动项目协调发展的重要性,以提高运动成绩.     

浅析运动素质转移与运动项目迁移的关系

在体育运动中,影响运动成绩的因素有很多,本文从运动素质转移和运动项目迁移方面入手,通过分析两者之间的关系来理清对运动成绩的影响,从而使人们认识到运动素质与运动项目协调发展的重要性,以提高运动成绩。     

海南省大学生50m跑与立定跳远间运动技能和运动素质迁移的研究（Ⅰ）

运用海南师范学院课程考试质量分析系统（正式版1.9）及文献资料法、数理统计等方法对海南省大学生50m跑与立定跳远间运动技能和运动素质的迁移规律进行了研究，结果表明，两个项目之间存在着许多相互迁移的特性，且50m跑对立定跳远的一般迁移更为明显；同时也分析了两个项目之间在某些技术细节上存在差异而产生一定干扰的原因；对影响或干扰项目间运动素质正常线性相关关系之原因进行分析，指出：（1）运用迁移理论，加强短跑训练是提高立定跳远成绩的有效途径；（2）加强技术动作的教学力度并经常地分析概括是提高成绩和减小误差的有效办法。     

试析如何运用运动技能的迁移

在体育运动中,各运动项目已经获得的技能,可以影响另一种新技能的掌握.促进迁移,对学习和掌握运动技能起着不可忽视的作用.     

元认知对中学生运动技能学习的影响研究

本文首先对元认知及元认知在体育领域的发展现状进行了阐述,并采用调查法对长春市初中生使用元认知的情况及制定实验方案对体育课上学生运用元认知学习运动技能的成绩情况进行分析,从而得出它对体育运动技能学习的重要性。     

体育教学中的运动技能迁移

在日常生活中,我们随时可以看到各种形式的迁移现象,体育运动也不例外。然而,现实生活中的迁移现象一般来说是自然产生的,而体育教学中运动技能的迁移则多为非自然现象,它不仅在学生运动技能的学习与形成中发挥着作用,而且对学生的情感和意志等方面也同样起到重要的作用。因此,体育教师应进     

运动技能迁移研究在田径教学中的启示

分析了运动技能获得中学习迁移的重要作用和发生机制，认为迁移现象的产生和内隐性地发挥作用是运动技能教学中运动技能是否获得的一个外在衡量标准，提出了利用迁移规律进行田径教学的原则和新思路以及其重要意义。     

教学中应注重运动技能的迁移

运用运动技能的良性迁移进行教学能促进教师对教材的钻研与分析,提高教师的业务素质,同时能够提高师生对所学动作的理解,缩短泛化阶段的时间,促进动作向良性方向发展,加速动力定型,从而缩短教学时间,提高教学效率.     

关于运动技能学习迁移的实验研究

本实验探讨了运动技能学习过程中动作的类似程度与迁移效果的关系。结果表明：第一，在运动技能的学习中，迁移的效果取决于两个动作在结构上的相似性，其相似程度越大，正迁移的效果越明显，而当两个动作在结构上既相似又不相似时，与零迁移相比，负迁移的效果明显增加，第二，罗宾森所提出的“类似程度与迁移模式”同样也适用于运动技能学习的迁移。     

运动技能正迁移在体育教学中的研究

本文运用查阅文献资料﹑对体育教学中出现的各种运动技能的对比等方法对体育教学中的一些迁移现象进行分析与研究。在体育教学里,运动正迁移的使用非常重要,通过对运动技能的学习,使运动技能正迁移对运动动作的学习产生积极的作用,提高课堂教学效率。     

中学生学校生活质量特点研究

文章运用问卷法对431名中学生的学校生活质量进行测量,考察中学生学校生活质量的特点并比较了不同亚群中学生学校生活质量的差异。结果发现:(1)中学生在七个学校生活质量维度的均值排列顺序由高到低依次为:师生关系、机会、社群关系、整体满足感、经历、成就感、负面情感;(2)学习成绩为下等的学生负面情感显著多于学习成绩为上等的学生;人缘越好的中学生负面情感越少;中学生在除负面情感以外的各学校生活质量维度上呈现出人缘越好生活质量越高的特点;(3)不论在何种家庭类型的学生亚群体中,均呈现出负面情感随家庭关系融洽程度的提高而减少,其他维度的生活质量随家庭关系融洽度的提高而提高的总体趋势。在家庭关系为不融洽、一般和融洽的学生亚群体中,核心家庭的学生都倾向于对其学校生活质量做出较高的评价。在家庭关系很融洽的学生亚群体中,几代同堂家庭的学生倾向于对其学校生活质量做出较高的评价。     

初中生可持续发展素质培养

可持续发展是一项全民战略，初中生可持续发展素质的培养在可持续发展教育中具有重要地位。初中生可持续发展素质包括对可持续发展的认识、可持续发展思想和可持续发展行为三个层次，培养的主要方法是以课堂教学为主，辅之以第二课堂和社会实践活动。南阳市部分中学的实验结果表明，学生可持续发展素质、地理学习成绩及综合素质均有较大提高。     

新课程下琼南地区黎族中学生学习动机的调查研究

文章采用自编的《琼南地区黎族中学生学习动机调查问卷》对新课程背景下琼南民族地区的1042名黎族中学生的学习动机进行了调查。结果表明：琼南民族地区黎族中学生学习动机总体是积极向上的,且在性别、年级、学校类型等方面存在自身的特点和差异。     

中小学生的基础素质及其培养

本针对应试教育的弊端和中小学素质教育的实际情况,从素质、基础素质的概念和特点入手,分析指出基础教育应重在培养中小学生的基础素质,并根据中小学生基础素质的结构提出了相应的培养原则及措施。     

A Meta-cognitive Research on Middle School Students

After meta-cognitive being proposed masses of researches came to the identical result that one's meta-cognition ability has a direct relation to his/her language acquisition ability. Meta-cognition strategy training is helpful for the language learner to acknowledge how to study, how to monitor, evaluating and adjusting one's study process. This research tried to study the present situation of meta-cognitive strategy usage status of students from minority areas base on the data collected by the questionnaire.     

中小学生诚信观特点的实证研究

本文通过对中小学生诚信观的实证研究发现,中小学生诚信观的发展具有阶段性、习俗性、交往的优先性和认知不一致性的特点。     

中学生身体素质训练模式初探

用场地实验的方法，收集了安徽省某中学的初三学生体育中考项目（立定跳远、篮球、1000米跑）的成绩，探讨目标设定法、分组训练法、目标设定和分组训练相结合这三种方法对提高初中生体育成绩的影响。研究表明，采用目标设定法和分组训练法能提高体育成绩，使用目标设定和分组训练相结合的方法对体育成绩的提高帮助最大。     

摄像反馈教学对大学生运动技能影响的实验研究

通过查阅大量文献资料,针对运动技能的形成过程,根据教学的系统论、控制论及信息论原理,采用摄像反馈教学对大学生背越式跳高技能形成进行实验研究.结果表明：运用摄像反馈教学对学生背越式跳高技能形成效果要明显好于传统的＂填鸭式＂、＂灌输式＂教学方法.     

有关中学生主体性意识的调查研究

本研究采用ztx量表对郑州大学附属中学的全体学生进行了主体性意识的测量,并把测量结果与全国常模作了比较.比较结果表明,从总体上来说,郑州大学附属中学学生的主体性意识与全国常模基本是一致的,但在某些维度及总体水平上均明显高于常模,这与郑州大学附属中学的具体情况不无关系.     

中学生创造性倾向发展的初步测试

运用测量法对渝杭两地从初一到高三595名中学生创造性倾向进行了考察。结果表明中学生创造性倾向的年级间差异不显著。但初一与高二高三之间的两两比较差异显著。创造性倾向的想象力子维度存在年级间的显著差异，且初一、初二与高中三个年级之间的两两比较差异均显著，冒险子维度上存在性别差异。