先把自己的杯子空掉

进入师范。老师告诉我：为师者，想给学生一碗水，自己必先装满一桶水……工作后．老教师又告诉我：抓好教学“六认真”，包你教绩直线上升……     

老师与学生一起去“打水”？

我们常说,要给学生一碗水,教师需要有一桶水．这是非常正确的．不过,近年来,建构主义开始在中国教育界风行起来,于是,很多数学老师加入了崇拜建构主义的队伍,对老师需要有“一桶水”学科知识、老师的主导作用越来越淡化,甚至有人提出老师不需要有“一桶水”,老师与学生一起去“打水”（建构）就够了．虽然这些提法有合理的成分,但对教学改革存在误导．比如一部分老师不再加强基本功的练习,以致课堂教学中经常出现科学性错误;而很大一部分老师认为课堂是学生的,老师不能灌输,否认接受性学习．这些都是错误的．     

让兴趣成为学生学习物理的最大动力

物理学家爱因斯坦曾说过：＂兴趣是最好的老师。＂要想提高初中物理教学质量,就要努力激发学生学习物理的兴趣,让兴趣成为学生学习物理的最大动力。如何在学生花时间少之又少的情况下,通过教学过程来充分调动学生学习物理的兴趣,向课堂要效率呢？下面就我的教学实践来谈谈我的几点体会。     

新课改下的物理教学

新课改下的物理教学应该让学生体会学习物理是美好、快意的,是需要的．从而激发学生的学习兴趣和学习责任．从“要我学”转变成“我要学”,实现新课改自主学习的目的和效果．     

再谈“一桶水和一杯水”

在我上学的时候,就听老师说过这样一句话：要给学生一杯水,老师要有一桶水。当时我想老师真的很博学,要有比学生多m那么多的知识。后来,我在师范学校毕业,也走上了讲台。学校领导也经常对我提起这句话：要给学生一杯水,老师要有一桶水。后来这话又演变了,说：要给学生一杯水．老师光有一桶水是不够的,老师要成为小溪,要有源源不断的活水。想想这句话无论怎么个说法,中心都是要教师不断学习,增加自己的知识贮备。     

浅谈初二物理启蒙教学的策略

众所周知,初中生升入初二以后就开始接触物理学科了,由于物理和学生平时学习的语文、数学、英语等学科不同,所以,大部分学生在最开始学习物理时都存在一些问题,既有很多知识点需要记忆,又在一定程度上考验着学生们的思维能力和理解能力,此时就需要老师站在学生的角度考虑问题,制定出科学合理的教学方针来实现教学效果的提升。笔者根据多年一线教学经验对相关问题展开分析,希望能够促进初二物理启蒙教学做出贡献。     

高中文科班物理教学的思考

文科班的教学．我们面对着许多新的问题和新的挑战,如何提高文科学生学习物理的兴趣？如何提高文科学生的物理思维能力？如何提高文科班的学生对物理的重视程度？需要改变观念,需要活跃的课堂,需要老师的关爱,需要教学方式的变化。     

谈物理教师的教学艺术

物理课的教学艺术，要求物理教师在教学过程中，有独创能力，以清晰的语言表达，引人入胜的精辟讲解和生动形象的肢体语言调动学生学习物理的积极性，引导学生在科学的太空里遨游。一、钻研业务，精心备课，是提高教学艺术的基础作为一名物理教师，必须有渊博的知识和高深的业务水平，才能在课堂上有所作为。毛泽东主席在答徐特立老师的信中批评某些人说：“有的人本来只有半桶水，却偏要淌得很。”我们要给学生一碗水，自己必须有一桶水，一缸水。教师既要具有深层的物理知识，又要对学生在日常生活中的物理知识和将来要学到的物理知识有充…     

试析“参与式”教学在初中数学教学中的渗透

一、参与式数学教学的概述参与式数学教学是指以老师为媒介进行全体学生的引导,使得学生和老师能共同设计出有趣、愉快、轻松、易懂的课堂气氛．使学生可以从课堂上获得生活中所需要的知识,这种教学方式称之为参与式数学教学。参与式数学教学的突出点是激发、引导老师的数学设计能力和学生学习的主动性．所以老师在教学设计时为了能让学生感受到课堂的愉快、轻松、有趣,就需要充分利用自身的独特性和创造性来设计教学,而它的特点是具有更多的随意性,不受模式的限制和要求,使得学生和老师都能自由地发挥和学习。这种教学方式的诞生顺应了新课程改革的要求,这就需要老师的积极性和主动性必须是从内心深处发出来的．只有这样．老师和学生才能共同理解数学学习过程中的乐趣。     

浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,在物理教学中,激发学生的物理学习兴趣．调动学生物理学习的积极性与主动性,是有效提高物理教学质量的手段．物理教师要运用各种教学方法提高学生的物理学习兴趣。作者结合教学实践从以下四个方面进行了阐述：高中物理教师要加强和改革实验教学,激发学生兴趣：培养良好的教学艺术：给予学生成功的体验,从而增强学生自信心．提高学生学习兴趣;把物理教学与学生现实生活结合起来．激发学生物理学习兴趣。     

培养学生物理学习兴趣的实践探索

正物理学科的学习需要培养学生的学习兴趣,只有对物理感兴趣,才会充分发挥自己的积极性和主动性,才想学、爱学,也才能学好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。结合多年的教学实践活动,我认为可从以下几个方面来培养学生学习物理的兴趣。     

让兴趣成为学生学习物理的最大动力

正物理学家爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"要想提高初中物理教学质量,就要努力激发学生学习物理的兴趣,让兴趣成为学生学习物理的最大动力。如何在学生花时间少之又少的情况下,通过教学过程来充分调动学生学习物理的兴趣,向课堂要效率呢?下面就我的教学实践来谈谈我的几点体会。     

浅谈初中物理教学

物理是学生在初中阶段需要学习的一门重要的学科,对于老师来说初中物理的教学也具有一定的难度。物理教学之所以具有难度主要是因为它本身是一门需要探索发现的学科,要求教师们培养学生的创新思维。其次物理教学不能仅仅依靠理论教学,还需要一定的实验来进行辅助,因此在物理教学中教师需要领导学生们进行实践,从而提高学生们的物理成绩。下面本文将结合个人教学经验,就初中物理教学方法进行分析和讨论,主要目的是指导教师在教学中进行教学实践,从而提高教学质量。     

浅谈职业学校物理教学的因材施教

在职业学校的课程体系中,物理和许多专业课有着密切的联系,物理老师根据不同专业制定不同物理教学计划,并根据不同层次学生学习能力的差异,选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,有效提高物理教学质量,这将对学生今后进行专业课的学习起到很大的帮助。     

谈对初中物理教学的思考

物理课堂的教学是以学生认知物理知识和规律为主线开展教学活动的,教师在教学过程中能否灵活地选择、运用和设计教学方案,能否采用启发的教学并使学生积极主动地投入到学习中来,能否培养学生的思维能力、创造性和合作的精神等,这需要我们老师     

如何在物理教学中培养学生兴趣

学生一旦对学习产生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此,不少有经验的老师都会把激发学生学习的兴趣作为一项重要的教学手段。对初中物理也是一样的,激发学生学习物理的兴趣,的确是使学生学好物理的一个行之有效的方法。下面就我个人的经验,谈谈如何激发学生学习物理的兴趣。     

谈物理教学中积级的师生互动关系

现代教学论的研究表明，教学过程中积极的师生互动关系具有十分重要的意义。教学目的的实现、教学任务的完成、学生个性的发展，不仅取决于教学内容本身，还取决于教学过程中师生之间的关系。在物理教学中，学生学习物理知识、掌握科学方法、科学精神的养成等任务的完成，需要和谐的、积极的师生互动关系来保证。 一、教育教学中的师生关系 我们把教育教学中的师生关系分为以下三种类型： １．专制型。在专制型师生关系中，教师对学生的行为具有绝对的支配权力，学生唯老师马首是瞻。传统的课堂教学，采用“教师→学生”两点一线单向联系的…     

初中学生物理探究能力的培养

一、激发学生探究物理的兴趣 物理教学中,教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务,教学就能获得较大的成功．然而长期以来,学生学习物理的兴趣不高,普遍感觉物理难学．为使学生对物理科学探究感兴趣,需要老师在课前认真备课,设计一些演示实验,创设问题情     

物理课教学的技巧

学习是一种复杂的心理活动,学生与老师的心理沟通,以及对所学课程的喜好．和青年人谈恋爱有相似的地方。也讲究“第一印象”。我在物理教学中就有这样的体会。物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科,但在广大学生尤其在女同学的心目中对其有一定的畏惧感。如何克服学生的这种畏惧心理,激发学生学习物理的兴趣是关键。     

现代信息技术环境下的英语教学

物理是一门自然科学，具有内容抽象、概括性强等特点，学生在理解物理知识、掌握物理规律时比较困难，而要教好物理、使学生学好物理，关键是培养学生学习物理的兴趣。在教学过程中要时时注意激发学生对物理产生强烈而稳定的学习兴趣，从而自觉地克服困难，不断地提高学习效率。因此我在教学工作当中，把适当运用各种教学手段，激发和培养学生的学习兴趣作为教学工作的一项重要任务。经过不断的探索，我总结出以下几点方法：